ノートテキスト
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bloom. • ② blow 3 storm during the Pacific War release ⑥battle ⑦Pacific ⑧part of elderly ⑩survivor ⑪corps Ⓡ shock 13 express 14 Sorrow 5 wish musical scale sugarcane forever 24 tragedy translate 2 spread 23 translate into ~ m 24 all over the world. 15 ourselves 2 modify 27 of course 2 As a result 29 standard beauty ③1 period Ⓡ quite 33 modern 34 technology 35 realize 36 be different from ~ 2 thanks to ~ change from period 38~ to period ③Cinderella Technology ④for example ④widely 42 recognilze continue develop
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(45) further research 47 invention recognilze "as n (49) Okinawan musical scale ⑤ Hime yuri corp machine 2 be made from ⑤be made of 5. クールジャパンのにみ ⑤5 シンデレラ・アク10ジーのいみ 56 Sell 57 build $8 read drop 0 [2] is (EK) than ☐ is as Nas ③ is not as ~ as (4) er is the CI Full) in temore, I most as ~ as ↑原型のまま est 7
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①咲く ②吹く ③ 嵐 ④太平洋戦争の間の ⑤ ~リリースする ⑥戦争 ⑦太平洋の ⑧~の一部 ⑨ 年配の ⑩ 生き残り 11 部隊 12~にショックを与える ④世界中で 26 私たち自身 25~に修正を加える 27 もちろん 28結果として 29 基準 ③美しさ ③1 時代 ③ まったく、かなり ③ 現代の 34 技術 3 ~を表現する 35 ~を実現する。 44 悲しみ 36 ~と異なる 15 願 37 ~のおかげで ⑩ 音楽の ⑩段階 ⑩8 さとうきび ⑨永遠に 20悲劇 21 翻訳する ② 広まる 23 …そこに翻訳する 3~は時代ごとに変化する 39 シンデレラ・テクノロジー (美しくなりたい女性の願いを叶える ④40 たとえば ④広く 42 ~を認識する 43~を続ける テクノロジー) ④発達する
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④さらに進んだ
45 研究
④発明
52~から作られる(原料)
53 ~で出来ている(材料
48…そ~として認識する
4 海外で高い評価を得ている日本の文化
49 沖縄音階
ひめゆり学徒隊
⑤ 美しくなりたいという女性の夢を叶える現代の
56 sold
技術
{
⑰1 built
51 機械
58 read
⑤ dropped
はより
~だ
2
はと同じくらい~だ
3
はほど~でない
(4)
②は圏の中で最も
~だ
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高校生
英語
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
高校生
英語
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
高校生
英語
英単語帳の熟語にあるone、one'sってどう違うのでしょうか。 色んなところで調べましたが理解できなかったです😭
高校生
英語
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
高校生
英語
参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
高校生
英語
a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
高校生
英語
下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
高校生
英語
以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
高校生
英語
動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
高校生
英語
英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
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