ページ3:

Part 3
本文
14
815
ギャット
What are you looking_at?
speak
P-15
My father often tells
me that don't overdo it.
It's called "School My gland mother often
何を見ているの?
It's a website.
ウェブサイトだよ。
「世界の学校生活」という名前だよ。
tells me that be kind
Life Around the World."
Ms. Brown told us that it was an
ダス
ブラウン先生がおもしろいウェブサイトだと私たちに教えてくれたんだよ。
interesting website.
What's on it?
そこには何があるの?
Look Students from across the world
中の生徒たちが学校を紹介しているの。
ほら見て。
世界の
introduce their schools.
For example, this is a student from
たとえば、これはアラブ首長国連邦の生徒。
the
V.A.E.
Did you know that the school week
アラブ首長国連邦では、学校は日曜日から木曜日までって知っていた?
is from Sunday to Thursday in the
UAE?
Really? No, I didn't know that.
本当?
ううん、知らなかった。
to other people.
Point
「人に~ということを言う。」
Ms.Brown told us that
ブラウム先生がおもしろいウェブサイトだと私た
it was an interesthing
ちに教えてくれたんだよ。
website.
15 マス

ページ4:

-。 Goal P-16~17
►Reading
(1) Rwanda is in east
It
(2) The school has about
There
are
Africa and close to the equator
2.500 students.
(3) There
are
13 lessons.
(4) Children start to learn English.
They

ページ5:

Unit 2
part」
-1 22~23
Read
We're here!
着いた!
We have finally arrived in Miyajima.l
やっと宮島に着いたね。
Look, there are
some deer over there.
ほら見て。あそこに何かシカがいる。
iThey're not afraid of people at all.
人形のことを全く怖がらないんだね。
That's amazing.
すごいなあ。
ウッデン
How did they build wooden gate
どうやって海の中に木の鳥居を建てたんだろう。
in the sea?
The gate, the sea, the sky, and
鳥居、海、空、そして山々
the mountains!
harmony.
る。
Come on, guys.
さあ、みんな。
photo together!
They're in perfect.
すべてが完璧に調和してい
Let's take a
いっしょに写真を撮ろうよ!
Write
A: Are you busy now?>
B: No, I've just cleaned
my room.
A: Great. Let's go to
a library?
B:Sure. Let's go..
◎ Point
「動作や行為が終わっ
ていることを言う。」
We arrived in Miyajima
昨日宮島についた
yesterday.
We have finally arrived
やっと宮島に着いた。
in Miyajima.
deer

ページ6:

◎Part2 24~25
▶ Read
They get off the tram:
彼らは路面電車を降りました:
フォトスイエット
ティナ、もう写真を確認した?
Tina, have you cheked your photos
your_photos_yet?
No, I haven't. I'll do it at the hotel.
ううん してないよ。 ホテルでしようかな。
を流
I want
to share them with mx
家族と写真を
アしたいの 。
ミニツ
family. Wait a minute!
ちょっと待って!
What's wrong?
どうしたの。
I think I left my camera on
路面電車にカメラを置いてきちゃったみたい。
the
tram.
Really? Don't worry. I'll get it.
► Write
オルレディ
① Koharu has already
checked today's
weather report.
ドン
② Koharu hasn't done
any exercise yet,
◎Point
「動作や行為が終わっているか
どうかをたずねる。」
I've already checked
私はもう自分の写真を確認し終わりました。
my photos.
• Have you checked
もうあなたの写真を確認し終えましたか?
本当に? 心配しないで。
僕が取ってくるよ。
レフト
-
ほら!
Look! The tram hasn't left yet.
路面電車はまだ出発していないよ。
ホリイ
The
路面
Go, Kota! Hurry up.
行って
ユウタ!
急いで!
your photos yet?
Yes I have.
はい、しました。
No, I haven't
いいえ、してません。
• The tram hasn't
その路面電車はまだ出発していません。
left yet
1
tram
is leaving.
電車が行っちゃう。
・already
→
• a minute
yetに変換
ちょっとの間

ページ7:

・
◎Part 3 P.26~27
Read
What's up with Kota ? Have you
コウタに何があったんだろう。
ever seen him like_that ?
あんな彼をこれ
ほでに見たことある?
lately
No, never. Hes changed tatelyx
ゆうん、一度もないよる最彼は変わったよ。
トリッリア
Maybe the reason is you, Tina.
たぶん原因はあなただね、ティナ。
コウタが戻ってきて:
Kota
リターンス
returns :
Here
you
are.
はい、どうぞ。
You found my camera! Thank you
カメラを見つけたのね!
どうもありがとう。
ダップ
So much. So_you caught up with
じゃあ、路面電車に追いついたの?
the tram?
ディール
It's not big deale I'm just happy.
たいしたことないよ。
you didn't lose
取引契約君が写真をなくさないで済
didn't lose your
んで良かったよ。
Look at the sunset!
photos.
•
Write
I have never seen a
famous person.
・Koharu has been to
Guam.
◎ Point
「 これまでに経験があるかどうかを
たずねる。」
Have you ever seen him.
あんな彼をこれまでに見たことある?
like that?
Yes, I have.
はい、あります。
No, never
いいえ、一度もないよ。
I've never seen such a
こんなにきれいな夕日はこれまで一度も見たこと
beautiful sunset
がないよ。
e-
いなか地方
夕日を見てよ!
サッチャ
Wow. I've never
seen such a
うわぁ。
こんなにきれいな夕日はこれまで一度も見たこと
行ったことがある
サンセット
beautiful sunset.
がないよ
country
abroad 外国に
been to
・twice 副2回、2倍
have
K
.been to
~
gone to
いったっきり
~に行ったことがある。
beの過去分詞 9104
.
been
・just
ただ 183
hever
決して~ない『川

ページ8:

@Goal P28~29
I've been to Sendai in Miyagi several times.
How was
your trip?
I
was fun.
What did you do there?
I
browsed in a souvernor..
You can have a edamame shake there
I friend 】
仙台名物
牛タンもうまし!
ずんだ
シェイク
• Koharu has been to
Okinawa.
• She enjoyed swimming in the sea.
We
can shorkring in the sea.
@Daily Life P. 30
・book 園~を予約する。
include 国を含む。
we can
I'd like to
mm
I would
choose
n
three
3つの中から選ぶ
= want to
How about Hotel Paradise?
What can we do there ?
-教科書
That's good!

ページ9:

Unit 3
@Part 1:32.
~33
►Read
ビイ
This is the Atomic Bomb Dome.
こちらが原爆ドームです。
The world's first atomic bomb was
1945年8月6日午前8時15分に、世界で初めて原子爆弾が
ドロッド
dropped near here at
この付近に投下されました。
8:15am.or
Write
① I've been a Radwimps fun
for three years.
@Koharu has been known
Kokone seven years ago.
August 61945. The dome has @Point
ドームは70年以上もの間
been like this for over 70 years.
ずっとこのような状態であります。
リマインドス
ホロース
It remindsp us of the chorrorse ofi
ドームは原爆の恐ろしさを私たちに思い出させます。
「過去から今まで続いている状態を言っ
たり、たずねたりする。」
◎ The dome has been like this
ドームは70年以上もの間、ずっとこのような状態で
for over 70y years.
ビ
リマインダー
あります。
the atomic bomb. Its also a remindeg
また、平和のために取り組むという
of our missione to work for peace.
私たちの保留を思えるものでもあります。
ハブニ
Does anyone have any question?
誰か、何か質問はありますか。
ピース
How long have you been a peace
ピースボランティアになってどのくらいですか?
Volunteer ?
シンス
I've been a volunteer since 2000.
2000年からボランティアをしています。
That's a long time!
長いですね!
●How long have you been a
ピースボランティアになってどのくらいですか。
volunteer?
I've been a volunteer
2000年からボランティアをしています。
Since 2000
go ahead
さあ、どうぞ300

ページ10:

@Part 2:34~35
▶ Read
you become a volunteer ?
Why did
なぜボランティアになったのですか。
ザ
Write
I'm Mona Lisa.
・I've been Smiling since
When my daughter was a child, she the 16th century.
娘が子供の頃、平和記念碑についてよく私に質問をしてきました。
ダ
often asked me question about_the
ピース
peace mcuments. But I couldn't
プリアライズ
ですが、私は答える事ができま
ザライ
answer.
せんでした。
I realized that I didn't.
原爆についてあまり知らないことに気づいたんです。
"//
◎ Point
過去から今まで続いている動作
などを言う。」
・I've been thinking about
広島への修学旅行について、ずっと考えているの。
our trip to Hiroshima.
I know much about the atomic bomb.
So I wanted to learn about the
だから、原爆投下について学びたかったんです。
ディターミング
bonbing. I was determined to tell
人々に、特に若い人たちに、この
people, especially young people,
について伝えることを決意し
Hyr
about the tragic events.
Young
若い人たちはより
people must learn about these events
よい世界をつくるためにこれらの出来事について学ばなければなりません。
クレイト
to create a better world.
After they return to Honcho :
本町に戻ってきた後:
Ive beer thinking about our trip to Hiroshima.
広島への修学旅行について、ずっと考えているの
want
~を望んでいる
Me, too. What can we do to promote peace in the world ?
ぼくも。
プロモート
世界平和を推し進めるために、ぼくたちは何ができるのかな。

ページ11:

10 Part3 『36~37
►►Read
JOur trip to Hiroshima was a
広島への修学旅行はぼくにとって貴重な体験でした。
エクスペリエンス
バリアナル
Tvaluable experience for me. I learned
da
d a lot about the war and the tragico
8月6日の悲惨な出来事について多くを学びました。
①
Write
自分: (2)
It's
exciting for me
to read books.
learn English.
戦争と1945年
..
It's hard for me to
I events of Augusti 6. 1945. There I
.
ボランティアの方に会いました。
もうしわけ
ていど
彼女は原爆投下の
サイツ
そこで僕はピース It's important for me
to make a nice meal.
I meta peace volunteer. She guides
i] people around the sites of the atomic "「意見や判断などを言う。」
1あった場所の周辺で人々のガイドをしています。
It
ドウフ
i bombing. Though she wasn't a victimbof
彼女は原爆の犠牲者ではありませんでしたが、
ビワチーム
④
It's important for us to
過去について学ぶことはぼくたちにとって
③ learn about the past.
c the atomic bomb, she learned about the
オ犠牲者について学びました。
ビスライムス
スパイオス
| victimso. The survivors of the atomic
年々、被爆者は年老いていっています。
ケリッ
⑤
bomb are getting older year by year.
She thinks we should
pass their words
1彼女は、次の世代に彼らの言葉を伝えるべきだと考えています。
A
ジェネレーション
on to the next generation,
It's important for us to learn about the
について学ぶことはぼくたちにとって重要です。
ントマ ティンク
重要です。
It's also important to think
また、平和な世界をつくることについて考えるの
about creating a peaceful
も大切です。
world
post. It's also important to think about creating a peaceful
⑥また、平和な世界をつくることについて考えるのも大切です。
ハオ
/
world However,
しかし、それについて
thinking about it is not enoughy. We must' do something to change the
考えるというだけでは不十分です。
ぼくたちは世界を変えるために何かをしなければなりません。
world

ページ12:

oGoal
bring up
1. found
P.38~39
~を育てる.
自分自身の
one day ある日、いつか
, ask
みつけた・気付いた。
P.43
たずねる、たのむ
R74
1. such as
(たとえば)~のような
experience
体験・経験
no0ゼロ
P.138
I think Mr. Floyd Schmoe isa
私はフロイド・シュモーが素敵な人だと思いました。
nice
man.
• It is because
his actions are
なぜなら、彼の行動は素晴らしいからです。
great.
I'd like to
I would
->
want To
· be impressed with [by] ~
~に感銘を受ける。
I was impressed by his words
私は彼の言葉、「行動をおこさなければならない」に感銘を受けました。
"Action must be taken!"
~
P-41
● Active Grammar ①
◎ Point
9
40
yesterday last yearなど、
はっきり過去を表す語句は、
現在完了形といっしょに使えない。
・ I have
he has
←
←
it has →
I've
he's
it's
they have they've
yet 〔疑問文〕 もう、
ever
hever
〔否定文]まだ
これまで
一度も~ない
Kota has known Eri
for 12 years.
→こうたはエリを12年間知っている。
for
~
Since
~の間
~小

ページ13:

Unit 4 ○ Part 1
Read
P-52
~53
AI technology has made great progresso
AI技術は近頃大きな進歩を遂げている。
①
それは私たちの生活の一
イ
lives. For example, the Internet search
engines use AI technology Smartphones
Write
I want a robot which make
our dinner.
①
wants a bike which
flies in the sky.③
Vately It has become a part of our daily
部になっている。
白常
たとえば、インターネットの検索エンジンはAI技
ジ
エンギネス
術を利用する。
岩戸に応答
I which respond to voice commands are
するスマートフォンは最近では一般的である。
0
common these days Robots which
家の中を自動的
オウトマティクリイ
automatically clean your house have become
に掃除するロボットは人気となっている。
popular. These all use AI technology.
「~する(もの)」と説明
を加える。
Smartphones which respond
音声命令に応答するスマートフォンは最近では一
to voice common these days.
commands
般的である。
are
これらはすべてAI技術を利用している。
トランスレイション
Translation software
also uses
AI
翻訳ソフトウェアもまた、AI技術を活用している。
terchnology. It can come up with the best
肛技術を使って最適な翻訳を提案する
translation' by using AI technology. It is
ことができる。
それは
一般的になりつつある。
In the near future、AI
近い未来、AIは、私たちが世界中の
becoming common
ウォレ
will help us communicate with people all
人々とと簡単にコミュニケーションを取るのに役立ったろう。
over the world quite easily.
Smartphones which
Smartphones which resport
to voice common these days
意思を通
communicatel
25. which 「どんなものかというと」 関係代名詞
23. lives → life
Q2.it → AI technology
Tel. has made
しました、させました。

ページ14:

○Part 2
Read
P.54~55
「~する(人)」と説明を加える。
●I have an uncle who runs a
ぼくには日本料理店を経営しているおじがいます。
私は、
Translation software is useful. I
ソフトウェアは便利です。
・便利です。
Japanese restaurant. In
Sometimes use it when I don't understand to take thelle
日本語の 表現が正
が理解できない時に、ときどき使います。
フレイス(フレーズ)
a Japanese phrased
I
agree
with
ティナに賛成です。
Tina. I have an unclel who ransoa
ぼくには日本料理店を経営しているおじがいます。
Japanese restaurant. He's not good at
彼は英語を話すのが得意
speaking English, so he uses a
ではないので、翻訳機器を使っています。
translationo device. Thanks so the
その機器のおかげで、彼は
インテラクト
device, he can easily Linteract with
店に来るお客さんと簡単にコミュニケーションを取ることができ
フォアギュ 外国の
カスタマー
Horeigno customers who come to his
ます。
restaurant. AI devices can help with
AI機器は多くの言語に役立ています。
many languages. Learning foreigno
外国語を学習することは、もうそれ
マイト
languages might not be so important anymore
・出もしれません
ほど重要なことではなくなるのも
ぼくは
ディサグリス
► Write
① I know a person who
uses smartphones.
② It's my father.
"I have an uncle who runs
a Japanese restaurant.
I disagree with you, Kota. Translatio
・反対です、ユウタ。
翻訳機器
devices are conveniento, but I think
be able to
先頭にThanks
は
I want to canx 言えない
= can
~のおかげで
感想ですが、外国語を学ぶことは変わ災が重要だと思います。 whowhichと同じ人間だから、
learning foreign languages is still important.
I want to be able to
ぼくは自分自身でコミュニケーションを取
communicate by myself.
ようになりたいです。

ページ15:

○Part 3.56 ~P.57
Read
レイズド
Kota raised an interesting point, but
ユウタが興味深い意見を出してくれましたが、
I agree with Hajin. AI technology
AI技術は急席に
私はハジンに賛成です。
プレグレッシング
レピディリ
progressing
rapidly, and translation
しており、翻訳ソフトウェアはメッセージのセリとりには便利です。
エクスチェンジング
software is useful for vexchanging
messages. However, I think learning
けれども
外国語を学習することは変わらず
foreign languages is still a valuabled
価値のある体験だと私は思います。
experience. It's an experience that
それは自分の世界観を広げる体験です。
ローデー
will broadeno your worll view. You
also learn more about your own
あな自分自身の言語を文化にについてもさらに学ぶことか
language and culture.
and culture. Learning
できます!
お互いの言
about each other's language and
と文化を学ぶことは、お互いのよりよい理解の
culture helps us have a better
ために役立ちま
understanding of each other.
What olo you think?
あなたはどう思いますか?
まわ
◎「~する(もの・人)」と説明
を加える
It's an experience that will
それは自分の世界観を広げる体験です。
broaden your world view..
It's an experience that will
broaden
your
world view.
It's an experience that will
changing your world view.
broader
理解ってもつの(そう
⑧
↓
お互いの
↓きりよい理解
help us have もつのを助ける
each other お互い.
m
raise
持ち上げる

ページ16:

●Goal
P.58~59
人になること。
not all of us
私たち全員ではない
I would hate to be a person who depends on machines.
私は嫌うだろう
機械に頼る(人)
・Just ~だけ
・ such a divice
そのようなデバイス
various
さまざまな.
.
won't be necessary
必要ではなくなるだろえ
These who know nothing of foreign language know hothing of their own
(people)
何も知らない人々
外国語を
省略されてる。
Write
何もしらない
彼ら自身を
Mr. Panda says that the important thing
is to use it in a proper way.
I agree with him.
I think that when we can't talking with
圏外国人foreigners, What should we do?
Because Tif we use
translation soft were
communicate. So we should we'it.
we can
For example, We can't understand the VA,ES
I can speak with foreigher
language
through
But We use it
translation sofi were,
people
160 Q. It's a robot that helps you learn English, conversation
○ Let's read 61 Q. After the Great East Japan Earthquake.
F62Ql He controls the robot with small movements of his fingers
tough たくましい。
One of the first
~の35の人
最初に
This way
it
60 customer
客
丈夫な
②難しい
骨が折れる
このようにして
(この方法で)
862Q2. She gave him some advice
conversation 会話
serious
This has been a dream
これは(ずっと)夢でした。
きゅうじ
serve (食事を出す(人)に給仕する
真剣な、深刻な
Tina. I'm serious.
私は真剣です。
serious disease
重い病気
live video 生中継
not mach
あまり
The
invent ~を発明する。 Iwish I could connect
できたら
つながることが
true 国本当の
おりひめは~させている。
願望を表しているだけで過去形でまない。
am~
Orihime is making.
was ~
x
I were 0 It were

ページ17:

Unit 5
Read
Part 1 R66~67
Hello, everyone. Today, I want to
みなさん、こんにちは。
今日は、よくなじみのある
talk to you about a familiaro topico-
話題についてみなさんにお話ししたいと思います。それは
it's plastic wasted. How many plastic
プラスチック: です。
Write
(2) This is a close p
which
people
in Japan use in summer
festival.
(3) This is a card which people in
みなさんは 1週間にどの
Japan use to send letters_
bags do you use in a gingle week ?
くらいの数のビニール袋を使いますか。
It's called hagaki.
And what happens to them after you 「~が…する(もの)」と説明
そして
みなさんが捨てた後、ビニール袋はどうなるでしょうか。
を加える。
throw them away? Can you imagin?
想像できますか。
Please look at this photo. It's
この写真を見下さい。
衝撃的
shocking isn't it? This is a graph
ですよね。
+
こちらは
ぼくがあるウェブ
which I found on a website. It
サイトで見つけたグラフです。
th
shous the ramount of plastic packaging
当たりのプラスチック包装ごみの量を示しています。
● This is a graph (which)
こちらは、ぼくがあるウェブサイトで見つけ
I found on a website.
たグラフです。
waste per person. The U.S. ranks This is a graph which I
アメリカは1位になっています。 found on a website.
になるのよ!!!
目的格
I found (agraph)
主語『53 の Smartphones のがわり
whichの次に何が入っているかに注目。
first. Japan ranks second. Plastic
日本は2位に位置しています。
プラスチックは
is durable so it does not break dang
耐久性があり、すぐには分解されません。
プラスチックがはれに気を与えますが、
hot
い サワー
すっぱい
毎年、ますます増えています。
quickly. Plastic waste harns the
I found が目的語(基本)
Environment and every year there is more and more of ito

ページ18:

○Part 2 68~69
► Read
So what can we do? In Bali,
そんで、ぼくたちは何をすることができるのでしょうか。バリでは、
Plastic bogs were thrownianayoby
「観光客や地元住層によってビニール袋が捨てられてました。
ビニール袋はビーチを
tourists and residents. They were
poltutingo the beaches. So two young
汚染していました。
~③
°
Write
This is a pen that my
sister give me the my
birthday.
・It's a kind of ballpoint per
◎「~が…する(もの・人)」と
説明を加える。
そこで2人の若い姉妹が The movement (that) ther
彼女たちが始めた運動はSNSを通じて
sisters started a movementiloto ban
島でビニール袋を禁止する運動を2013年に始めました。
plastic bags from the island in 2013.
The movemente that they started spread
彼女たちが始めた運動はSNSを通じてきましたね。
throughyosocial media. Finally, the
ついに、バリの州知
Governor of Bali decided to banall
事は2019年からすべてのビニール袋を禁止することを決定しま
plastic bags from 2019. So you see-
した。
分かりますよね。
people can start talking action in
人々は日常生活の中で行動を起こすことを始めりるのです。
their daily lives. Take your bag when
started spread through
広まりました。
social media.
買い物に行くときは袋を持って
you
いきましょう。
Yons go shopping.
Recycle
plastic
プラスチックをんとリサイクル
(適切に)
山本当はここに入るはず
しましょう。
そして、他の人々に伝えましう。
美しい地球を見捨ててはいけません!
properly. And tell other people. Don't
give up on our beautiful Planet Earth give up あきらめる
想
thrown 原形 throw
They started (that)
私たちの
基本文でthatが表す目的語

ページ19:

10 Part3 70~7/
Read
Write
① Kanon turns off lights
This is an article o I found. It's aboul ② I always reuse painted
これは私が見つけた記事だよす
プラスチックゴミ
companies that have started to reduced
の削減を始めた企業に関するものなの
plastic waste. A major coffee shop
大手 コーヒーショップチ音がプラスチック製
chain has replacedo plastic straws
paper.
PM
「~が…する(もの・人)」と
説明を加える
のストローを紙ストローに取り
● This is an article I found.
with paper straws.
そうだね。それは聞いたことがあるよ
Yes. I've heard
これは私が見つけた記事です。
about that. We should make an
ぼくたちはプラスチックごみを減らす努力を
effort to reduce plastic waste. I
すべきだよ。
賛成。
agree.
I always go shopping with a
私はいつも
天のかばんを持って買い物に行
私たちは、お店に
に、袋を紙袋に変えるよう
お願いすることができると交うな。
プラスチックハック
cawvaso bag. I think we can ask
くす。
stores to change their bags to parper
I bags. If we stop using plastic bags and
もしぼくたちがビニール袋やプラスチック容器を使うのをやめるから、
containerse we'll use things which are
綿や木のような天然素材から作られるものを使うよね。
turn on :
つける
as well as 同じように
made from natural materials like cotro cool
I on wood. I think that's cool. Reducing
それって、かっこいいと思うな。
プラスチック
頭がいい。
If we stop using ~
→使うことをやめる
If we stop to ase~
ら使うために立ち止まる。
plastic waste is a creative challenge as well as an environmental ong
「ゴミを減らすことは、環境的な課題であるとともに発想力を必要とする課題でもあるんだね。
現

ページ20:

●Goal
right away
1.72~73
すぐに
●Daily Life 4
3. メモ
P.74
9
(1)×1-・ピーター
いくつかの小さい島と
several = いくつかの
ベラルスモール
海に沈む reason 気候変動
国を助けるために・・・ 聴衆にたのんでいる (?)
(2)食べ物が必要不可欠
呼吸する(?)
年々小さくなっている大きな熱帯雨林があるが、
(3) 青木あんな
海の生き物にとってプラスチックゴミは危険
食べて死んじゃう.
バイナメント
生徒がデコレーションしてる???
海に投げたゴミ 他の食べ物をたべれない
グローバル
(1)ツバルが海面上昇でなくなる、聴衆に自分の故郷を助けてと頼んでいる。
小さくて美しい島、ツバルのまわりにも小さい(いくつかの)島がある。
(2)最初は大きかった CO2が増えた、森林が減ったから、生き物が住み続
けるためには森林が必要、アマゾン川にある。
(3)動物がプラスチックゴミを食べて死んじゃう、地球環境を守るためには全員が協
力すると生徒が言った。

ページ21:

9.76~77
Unit 6 part 1 8.76 ~77
Read
What's the matter ? Are you in
事、事柄、問題 何か困っている?
どうしたの
itrouble ?
I twisted my wrist
バスケットボールをしている間に手首を
while I was playing basketball.
ひねってしまったの。
「~している(人・もの)」と
説明を加える
● There are two people
1台のピアノを弾いている2人の人がいるよ。
.
playing one piano.
Write
The man eating a pence
of cake is Mr.chiba.
I don't think I can play the piano ・ The man talking with mo
私、合唱コンクールでピアノを弾けないと思う。
women is Mr.Rios.
at the chorus contest.
What
The man wearing pink
どうすれば
この動画を見て。
should we do? We have only a fer
いいんだろう。
コンクールまであと数日しかないよ。
days until the contest. I have an
idea. Look at this video. There are
shirts is Dr.Kang.
ぼくに考えがある。
1台のピアノを
two people playing one piano. We
弾いている2人の人がいるよ。
水
J
ぼくたち
9/995
もある。
It's
a peace
of Cak
はこれを試せるんじゃないかな。
could try that. Who can play the a cup of coffee
⇒たやすいこと、かんたんなこと
誰がいっしょにピアノを弾 two cups of
A
ピザ、ケーキとか
piano with Eri ? I can play a
同じ
のイメージ
ぼく、少し弾げるよ。
peaceは
ア
何かを切りとる
2つのケーキ
時
two
peaces
of cake
けるの?
little bit. Really? Can you help
本当?
私を助けてくれる?
me? We can play together.
私たち、いっしょに弾けるかも。
OK. I'll do my best
わかった。
できる限りやってみるよ。
ウイミン
women
ケーキはない。
cakes
aがつかないとほぼない。ひがつくと少しある
few→数えられる
little 数えられない
やってみるけど可能性は低い
↓
We could try that

ページ22:

Part 2
►Read
P.78~79
Tina has invited her parents to
ティナは、コンクールに両親を招待しました。
the contest : Tinas class is next.
ティナのクラスは次だね。
What are they going to sing ?
何を歌うのかな?
(1
~を治す、いやす
Heal the World" Here they are
『ヒール・ザ・ワールド』だよ。 出てきたわ。
Look! They're wearing T-shirts
ティナがデザインしたTシャツを着てるよ。
ほら見て!
designed by Tina. Kota is the
コウタが救境で、
conductor and Tina will sing a sold
ティナはソロパートを歌うんだね。
part. The boy playing the piano
エリとピアノを演奏している男子はハジンだよ。
with Eri is Hajin. Eri hurt her
エリが手首を痛めた
wrist. So Hajin is helping her.
から、ハジンが手伝っているんだ。
That's really nice.
それは本当にすてきね。
○
「~された(もの人)」と
説明を加える。
They're wearing T-shirts
ライナがデザインしたTシャツを落ている!。
designed by Tina.
1 Write
The tale of Genji is an
famous hovel written by
Murasaki Shikibu.
The Kairakuen Park is big
Dark made by Tokugawa
Nariaki
The Kinkakuji Temple is
beautiful temple built by
Ashikaga Yoshimita.
They're wearing T-shirts
"designed by Tina.

ページ23:

○Part 3
►► Read
780281
After the contest: Unbelivable!
コンクールの後:
Eri, Hajinyou two
「なぜ〜か」「いつか」
などと言う。
• Tell us why you're leaving
どうして離れるのがぼくたちに教えば。
10 Do you know when you're leaving?
いつ出発するか分かっているの
信じられない!
+ We won.
私たち、優勝したよ。
エリ、ハジン、2人の演奏はと
soundy きこえた
v
sounded awesome together. And
ても息が合っていたよ。
►
③
Write
それにティナ
Tina
your solo was amazing.
S
ソロがすばらしかったね。
You look strange, Tina. Aren't
ティナ、変だよ。
うれしくないの?
s you happy? Iam, but I also
うれしい。 だけど、悪い知らせ
I have bad news. I have to leave
もあるの。
日本を離れなければならないの。
Japan. What? Tell us why
何だって? どうして離れるのが
you're leaving. My family is moving
私の家族が、お父さんの仕事
ぼくたちに教えてよ。
( to London because of my father's
r
のためにロンドンに引っ越す予定なの。
job. Do you know when you're
いつ出発するか分かっているの?
I leaving? At the beginning of
March.
3月の初めに。
・I want to know when his
birthday is.
My family is moving
Why you're leaving 決定した近い持ち直す
←

ページ24:

ある日、私の父が突然、「ぼくらは日本に引っ越すんだよ!」
①
"
と言いました。
Unit 7 Part 1
► Read
P:90~91
One day, my father suddenlyosaid.
◎「何を[]~するか」「~の
when I got there.
せんでした。
We're moving to Japan!" That was I thought I should learn.
how to use chopsticks.
しかた」などと言う。
0
I didn't know what to expect
そこに着いたとき、先がどうなるか見当がつきま
それが3年前
箸の使い方を学ぶべきかもしれないと思いました。
three years ago. I didn't really know
私は日本についてはあまりよく知
そこに着いたとき、先が
のことです。
anything@ about Japan. I didn't know
りませんでした。
what to expect when I got there.
どうなるか見がつきませんでした。
I thought maybe I should learned
箸の使い方を学ぶべきかもしれないと思いました。
how to use chopsticks. I was fullo
私は不宮で以
I of anxietyⓇ Fast forward@three years,
でした。
はや3年がたち、私は今みんなどここに
もうすぐ、この
and here I am with you. Soon I'll
います。
graduated from this junior high school.
中学校を卒業します。
This was all possibleothanks to my friends,
これができたのは、私の友人、先生方、そして家族のおかげです。
teachers, and my family. They have
いつも私を支えて
always supported me. At first, I
最初はカルチャー
くれました。
had culture shock and sometimes felt!®
ショクを受け、ときどき落ちこんでいました。ですが、楽しくできた友人
新
down. But my new friends planneda surprise birthday party
たちが私のためにサプライズの誕生日パーティーを計画してくれました。
They let me know that I was important to them.
私が彼らにとって大切な存在なのだと教えてくれました。
for me.

ページ25:

○Part 2
► Read
P92~93
My own culture is different from
私自身の文化は日本の文化とは異なります。
Japanese culture, but the trashois that
しかし窓 どこ
でも人は 荒 「本的に
people are basically the same every where
同じなのです。
I found that out in Japan. We feel
私は日本でそれが分かりました。
私たちは、友人や
happy when we're with friends and family.
家族といるときは幸せな気持ちになります。
We feel sad when we're lonely. It's
孤独なときは悲しい気持ちになります。
お互いを
important to respecto each other and
尊重し、お互いを理解しようと努めることが重要です。
try to understand each other. I learned
私はこれぞ
this from my experiences in Japan. If
日本での体験から学びました。
3年前
I could speak to that worried girl of
9、あの心配していた女の子にもし話しかけることができるのなら、
◎現実とは違う仮定の話を
する。
• If I could speak to that
3年前のあの心配していた女の子に話しかける
worried girl, I would say,
ことができるのなら、私は「何の心配もいらない
"There's no need to worry
と言ってあげるでしょう。
〃
three
years
I would
say.
"There's
→なんでもない!
ho need to worry. You're going to have
をするんだよ!」と言ってあげるでしょう。
a wonderful abrentared in Japan!"
Now I'm getting ready for another
今は、ロンドンの高校に行くという、別の冒険の準備を
adventurer gong to high school in London. But I have to wor
しているところです。
でも、私は何の心配もありません。
に見てきて
みんなに会えるということが分かっているからです。
because I know I can always come back and see you all.
なかなり私はいつまでも

ページ26:

□ Unit 8 Part 1
・Read
P104~105
Tina and her friends gather at the
ティナと友人たちが空港に
:
Mirport : All the usual faces are here.
山者の顔が揃っているね。
I'm so happy! I can't believe you're
so
1時間なんて行っちゃうなんて
とってもうれしいな
Weaving withingan hour. Me, neither
信じられないよ。
私も信じられない。
I wish you weren't leaving. I know.
行かなければいいのに。
わかるよ。
I wish I could stay. I will misss you
ずっといられたらよかったんだけどね♪
みんながいなくてすごく
guys so much. Tina, here's something
かなわない願望を言う。
○I wish you weren't leaving.
行かなければいいのに。
I wish I could stay.
ずっといられたらよかったんだけどね。
寂しくなると思う。
ティナ、君にあげたいものがあるんだ。
for you. Open it if
you get boredo
飛行機で退屈したら開けてみて。
oh the plane. Thanks Kota. I will.
ありがとうコウタ
Promise to keep in touch?
keep in touch
連続を取り合うって約束だよ。
Of course, I will.
もちろん、そのつもり
そうする。
Have a safe trip ! Don't forget us!
気をつけてね!
安全
pwill not
ぼくたちを忘れないで!
I won't ever forget you.
絶対に忘れないよ。

ページ27:

○Part 2
Read
P.106~107
Dear Tina.
ティナへ
The three years that we spent
ぼくたちがいっしょにすごした3年間はすばらしかったよ。
together were amazing. We diol so
とてもたくさんのこと
many things together, remember?
をいっしょにした覚えてる?
Thanks to you.
I learned so much
君のおかげで、世界について、そして自分自身についてすごく
about the world and about myself.
たくさんのことを学んだよー
When I enteredo junior high scool,
中学校に入学したとき、ぼくは迷子みたいな気分だった。
m
I was feeling lost. But now I'm
でも、今は未来に向かって
excited about the future. And
わくわくしているよ。
そしてそれは
that's because of you! I promise
君のおかげなんだ!
すぐ遊びに行くって
to visit you soon. Until then take
約束するよ。
②
care!
your
君の友達
その時まで、元気の
friend Kota
コウタ

ページ28:

●Let's read
本文
April 4 (Wednesday), Sunny
4月4日(水曜日)、晴れ
Today was a happy day for me. Frin
今日はぼくにとってうれしい日だった。
コミュー
今日から、
トゥ
today, I am going to commute to
ぼくは二中に通うことになっている。
Nichi. I went to Hiroshima' on the
午前6時50分の蒸気機関車で広島へ行った。
16:50a.m.steam train.
ディレイド
アンフォーチュナリィ
は歴史、4時間目は数学2(何)
in the cecond, history in
だった。
the third, and math2
ジオメトリイ
(geomety) in the fourth
hour. I studied very hard.
Unfortunately,
ついていないことに
it was delayed. I was worried,
汽車は遅れた。
ぼくは一生懸命勉強した。
April 30 (Monday), Sune,
4月30日(月曜日)、晴れ
ダ
For the first time, a bomb
初めて広島市に爆弾が投下された。
「ぼくに何が起こるのだろうか」
ウェナへ
" What will happen to me ?" When_I
was dropped on the city of
二中に到着した
と心配になった。
arrived at Nichi, the ceremony was
とき、式はすでに始まっていた。
Hiroshima. It was just before
ちょうど猿猴(えんこう)橋
I crossed Enko Bridge.
already going on. After I explained を渡る開だった。
遅刻について説明した後、
my delay. they let me in. I
中に入れてもらえた。
ぼくは、
リーフ
サイド
sighed with relief.
ほっとしてため息をついた。
April 15 (Sunday), sunny
4月15日(日曜日)、晴れ
Today is the third Sunday. I wen
今日は第3日曜日だ。
“Grr, thump, thump!"
T ギー、ドシンドシン!」
フライング
What a frightening noise
a
なんて恐ろしい音を立てるんだ!
it made! Then a thic
それから、もうもうとした
cloud of smoke rose up
の厚い層が立ちのぼった。
学校へ行 I went there right awar
ぼくはすぐさまそこへ行き、激しく燃える炎を見た。
to school and at last
we started
き、ついに勉強が始まった。
to study. We had English in the
1時間目は英語、2時間目は自習、3時間目
インデー
スリ
and saw afire burning inten

ページ29:

タイデイアップ
今日、ぼくたち
Today was a work day. In the morning, we tidied up the east
今日は作業の日だった。
we
を埋める穴を掘った。
午前中、ぼくたちはガラス
は新大橋の東側をきれいに片づけた。
ダグ
dug holes to bury glass. At lunch, I side of Shin-Ohashi
お昼にビワを食べた。
ロワアート
上原がそれをぼくにくれた。
ate a logaat. Vehara game it to me. August 3 (Friday). Sorry,
8月3日(金曜日)、晴れ、30度
I also ate some peas and a sweet potato. 30 degrees Today we
豆とサツマイモも食べた。
した。
今日はまた作業を
Daring our rest time at lunch, we played worked again. On my way
昼食の休憩時間に、ぼくたちはかくれんぼうをした。
帰宅途中に雨
hide-and-seek. It was a lot of fan. In back home, it rained' and
シーク
the afternoon, we carried tree branches.
とても楽しかった。
キャリイド
ぼくたちは木の枝を運んだ。
1月1日(水曜日)、32度
デクリース
August 1 (Wednesday). 32 degrees
アー
午後が降り、ずぶぬれになった。
ナイ
フルー
I got wet through.
August 4 (Saturday). Sanno
8月4日(土曜日)、晴れ 32度
Today we received our grades. My average 32 degrees Today we
今日、僕たちは成績を受け取った。
優」で、とてもうれしかった。
ワガ
今日はまた作
ウイナイ
アベラージ
ぼくの平均は
worked again.
業をした。
帰宅して、ぼく
ウィナイト
was "excellent" and I was very happy.
ボウダ
I received 10 yen'and boughta toy-
home, we
camer
When I con
went out to buy
「10円もらって、5円でおもちゃの飛行機のパーツ(ワインダー)を買った。たちは米ぬか、卵、米を買いに出かけ、
プレイン
アワインダー
plane_part (a winder) for five yen.
ウル
ルウォル
rice braneggs and rice.
それから泳ぎに行った。
デナイ
Tomorrow we will work at rood clearing and then I went swimming.
明日、ぼくたちは新大橋の東で道路清掃の作業をする。
ビ
イースト
the east of Shin- Ohashi,
We played toriko (the game)
ぼくたちはとりこ(相手の陣地を乗っ取る
ゲーム)をして遊び、さし(魚のえ)を
August 2 (thursday)、Sunny、32 degrees of taking over the opponents
2:8月2日(木曜日)、晴水、32度
From today, we will do ten days of road place) and I bought a packet
コ今日から、10日間の道路清掃作業をする。
1パック買った。

ページ30:

of sashi (fish buii) Tomorrow will
Q1. Because his average.
明日は日曜日だが、
R.44
02
was "excellent".
average
be Sunday, but we will have
火曜日の授業がある予定だ。
Tuesday's lessons
Kawamoto's diary ends here. On the
河本くんの日記はここで終わっている。
18月5日
fifth of August, he went to school
に、彼は学校へ行き勉強をした。
and studied. On Monday the sixth
8月6日の月曜日、彼は再び新大
of August, he went to work again
橋の東にある作業現場に作業をしに行った。
at the work site'east of Shin-Ohashi.
A. Because the
of his grades was
excellent.
Q2. 嬉しいと思う。
reason
Today was a happy
day for me.
From
today、Iam going
to commute to Nichi
通うのが楽しいし、作業が増
えていたから嬉しい。
今でいう高校で、中学は義務
じゃなかった。あまり進学する人
はいないから、勉強やりたくて
しょうがない人が集まる所。

ページ31:

●Let's Read 2 160~63
Read
Robots Make Dreams Come Trueo
夢を実現する
本当
when you hear the word "robot" what kind of robot do you
「ロボット」「という言葉を耳にするとき、あなたはどんな種類のロボットを想像しますか。
imagine ? Some people think of anime characters, some people
アニメのキャラクターを思いうかべる人がいたり、
人にはなしかける人間
think of the human-like robots that talk to people,and some
のようなロボットを思いつく人がいたり、
people think of robots that work in factoriesle In the modern
現代の 世界において、
て働くロボットを考えたりする人もいるでしょう。
world, people ave supported by robots that have a variety of
総額をもつロボットによって支えられています。
人々は程々な形、大きさ、
そして
shapes、sizes、and rolesk. Scientists are continuings to invent
科学者たちはより一層役に立つロボットを発明し続けています。
more and more weful robots. Now, let's look at some examples.
さて、いくつか例を見てみましょう。
How do robots make people's dreams come trueb?
ロボットがどのようにして人々の夢を実現させているのでしょうか。
Talking Robot
おしゃべりロボット・
This is a robot that helps you learn
これは英会話を学ぶ手助けをするロボットです。
mm
English conversation. By talking to it again and again yan
何度をくりかえ話しかけることで、英語を話す技能を向上させることができます。
can improve your English-speaking skills.
Robot Sait
ロボットスーツ
This is HAL, a robot sait. It can help
これはHAL(ハル)というロボットスーツです。
人が重いものを運ぶ
手助けをします。
people carry heavy things. It's useful in places such as
病院や工場のような場所で役立ちます。
hospitals and factories Rescue Robot
This is a rescue
レスキュー ロボット
これはレスキューロボットです。

ページ32:

robot. It can search areas that are too dangerous for humans.
人間には危険すぎる場所を捜索することができます。
After the Great East Japan Earthquake in 2011, it was used at the
2011年の東日本大震災後に、福島第一原子力発電所で使われました。
Fukushima Daiichi Nuclear Power Station.
NASA is developing robots too.
Space Robot
スペースロボット
These robots can explorer space
NASA(米国航空宇宙局)もロボットを開発しています。これらのロボットは宇宙を探査し、宇宙飛航打
and work with astronauts. Robonaut 2 is a human-like robot.
ロボットト2はISS(国際宇宙ステーション)にいる宇宙
といっしょに作業することができます。
that helps astronauts on the ISS (International Space Station)
飛行士を手助けする人型ロボットです。
It was sent there in 2011. Another example is Insighty It is a
2011年にそこへ送られました。
I machine with a robot arm. It reached Mars in 2018.
のついた機械です。
Avatar Robot 1
アバターロボット
もう1つの例はインサイ上です。
2018年に爆に到着しました。
OriHime-D
OriHime-D (オリヒメ-D)
ロボットアーム
I want to work like other people." This has been a dream for
「私は他の人たちと同じように働きたい」
これは
の障害のある多くの人々に
今や私たちには助けになる
many people with severe physical disabilities. Now we have a
とっての要ってた。
robot that can help. Its name is Orihime. It's a staff rober
可能性のあるロボットがあります。
名前はOriHimeです。
2018年の秋に開店した、
ut a cafe in Japan that opend in autumn of 2018.
日本のあるカフェにいるスタックロボットでも
One of the first OriHime users was Mr. Nagahiro Masato.
最初に OriHime を利用した人々のうちの1人は永廣柾人さんでした。
He is a 25-years-old man who has a serious diseased. He
役は、重い病気を患っている25歳の男性です。
didust have any job before because he cannot move his body.
自分の身体を動かすことができぬため、以前は何の仕事をもっていませんでした。
彼は

ページ33:

Now Ori Hime lets him work at a cafe. Mr. Nagahiro controls
現在、 Onlineが彼をカフェで働かせてくれています。
ながひろさんは揚の小さな動きで
the robot with small movements of his fingers. He watches a live
ロボットを操作します。
彼はロボットの目から
video that is sent from the robots eyes, and he talks through a
送られる生中継の映像を見て、マイクを通して話します。
microphone. This way, he can server customers who come to the
このようにして、彼は2に来るお客さんに乗位することができます。
cafe. On the first day of his job on the cafe, it was difficult
カフェでの仕事の初日、ながひろさんにとって、お客さんと会話を始めるのは難しいことでした。
for Mr. Nagahiro to sart conversations with customers. He didut
彼は加のような.
have much experience at places like cafes. He wanted to improve
彼は、接客の技術を向上させたかったの
場所での経験があまりなかったからです。
his customer service Stic
skills so he talked to another OriHine user,
他の OriHime 利用者に相談
お客
1
He asked her to give him some advice. The other Ori Hime wer
彼はその女性にアドバイスをくれるよう頼みました。
そのOriltime利用者に、「もっと親しみ
said, "You should be friender. When I sene customers
やすくしたほうがよい。☆私はお客さんに給仕するとき、いつもお客さんと親しくならとします。」と言いました。
always try to make friends with them !! This was the first
これ、ながるさんにとって、初めて
advice for Mr. Nagahiro at his first job. "Working is toughy
の仕事での初めてのアドバイスでした。
「働くことは難しいけれど、しいです」
I
but it's fun," Mr. Nagahiro says. Thanks to this experience.
となかひろさんは言います。
この経験のかかげで、彼は今では、将来もっと多くの
he now wants to try more challenges in the future.
ことに挑戦したいと思っています。
The person
Oritineを開
who invented Ori Hime is Yoshituji Kentaro. He has met a
発した人は物は、吉藤健太朗さんです。
彼は、障害のある多くの
10ts of 3 people with disabilities When he talked, to them in they
人々に合ってきました。
古藤さんが彼らと話をするとき、彼らはたいてい

ページ34:

usually said, "I wish I could connect myself with society!"
「自分と社会をつなぐことができたらいいのに」と言いました。
Mr. Yoshifuji heard their mishes and decided to create this
吉藤さんは彼らの願いを聞いて、この新しいロボットを作ることに決めました。
new robot.
Finally OriHime is making ther olreams come true.
づに、oriltimeが彼らの夢を叶えているのです。

ページ35:

● Let's read3
► Read
P.98~101
Changing the World Severn Cullis - Suzuki
私は未来に生きるすべての世代を代表して話すためにここにいます。
I am here to speak for all furuce generations to come
am
here to
世界中で飢えに苦しむ
speak for
children around the world. I am here to speak for
この惑星の蒸気で思想えようとG
starving
子供たちに代わって話すためここにいます。
animals dyingoacross this planet. I am afraid to go out in the sun how
いる動物たちに代わって話すためここにいます。
私は今、オゾンホールのセルで日の当たる場所へ出かける
because of the holes in the ozone layer. I am ofraid to breathe@ the air
のが怖いです。
空気中にどんな化学物質が含まれているか
because I don't know what chemicals are in it. And how we hear about
分からないから、空気を吸うのも怖いです。
そして今、私たちは動物や植物が、
animals and plants going extinctoevery day - Vanishingo forevere Did ru
日々絶滅しつつある。言い換えれば永久に姿を
www
つつあるということを耳にします。
みなさんが
have to worry about these little things when you were my age? All this
私の年齢だった頃、これらのばかげたことを心配する必要があったでしょうか。
これらはすべて
is happening before our eyes, and yet we act as if we have all the time.
私たちのすぐ目の前で起きているというのに、私たちにはいくらでも時間があって、
あらゆる
・決策をもっているが
we want and all the isolutions. In only a child and I dont have
のように振る舞っているのです。
私はほんの子供で、すべての解決策があるわけでは
all the solutions but I want you to realize, hei then do you! You don't
ありませんが、みなさんも同じように解決策をもっていないということに気がついてほしいのです!
ww
みなさんは
know how to fix the holes in the ozone layer. You don't know how to
オゾン層の穴を修復する方法を知りません。
©
④
みなさんは死んだ川にサクを呼び戻す
bring salmon back to a dead streams You don't know how to bring back
方法を知りません。
みなさんは今や絶滅してしまった動物をよみがえらせる
oh animal now extinct. And you can't bring back the forests that once
それに、みなさんは今日砂漠になってしまったところにかつれて生勝っていた森を
方法を知りません。
grew in areas that are now desert. If you don't know how to fix it
取り戻すことはできません。
直し方を知らないなら、どうか壊すのをやめて
L
L

ページ36:

please stop breaking it! Here you may be delegates of your
ここにいるみなさんは、政府の代表や実業家、組織の設立、
ださい!
governments, business people organizers reporters. or politicians
記者、あるいは政治家なのかもしません。
油主権者
But
でも
really you are inothers and fathers, brothers and sisters, aunts and
みなさんは、実際は母親や父親、兄弟や姉妹、そしておばやおじです。そして全員が誰かの子供なのです。
uncles - and all of you are some body's child. I'm only a child,
私はほんの子供にすぎませんが、
Yet I know we are all part of family. I'm only a child, yet I know we
私たちみんなが1つの家族の一員だということを知っています。私はほんの子供ですが、ただ1つの目標に
should act as one single world towards one single goal. In my county
titinf
の世界として行動するべきだということを知っています。
私の国では、みんな
we make so much waste. We buy and throw away, buy and throw
買っては捨て、買っては捨てています。
ア
・大量のごみを生み出しています。
away.
必要以上の
And yet northern countries will not share with the needy. Eveninten
それなのに、熱(球りの国々は貧しい人々と食から会えるとし
としません。
we have more than enough, we are afraid to lose some of our wealth
物があるときでさん、自分の富の一部を失うことを恐れています。すなわち、分かち合うことを恐れているのです。
物があるときぶ
afraid to shared
2日前にここ
Two days ago here in Brazil, we were
ここブラジルで、私たちは路上で暮らす子供たちと過ごして
shocked when we spent time with some children living on the streets.
衝撃を受けました。
One chilol told us
I wish I was rich. And if I were, I would
1人の子供が私たちにこう言ったのです。「私がお金持ちだったらいいのに。もしそうだったら、すべてのストリートチルドレ
give all the street children food, clothes, medicine, shelter, and
食べ物や着る物、薬や雨をしのげる場所、そして愛や優しさをあげるのに。」
love and affections." If a child on the street who has nothing is
Willing
なぜ
かも
to
何も持っていない路上で暮らす子供が進んで分かち合おうとしているのに
とらない
shared why are we who have everything stilliso greedy
ている私たちは、それでも、こんなにも強欲なのでしょうか。
A school. even in kindergarten you teach us how to behaved
学校で、幼稚園でさえ、あなたたちは子供した世の中でどす振る纎うかを教えます。

ページ37:

in the world. You teach us: not to fight with others
このようなことを教えます。
他人と争ってはいけないこと。
to work things out
物事をうまく解決すること。
to respect others
他人を尊重すること
to clean up our mess
散らかしたら片づけること
39
not to hurt other creatures
他の生き物を傷つけないこと、
to shared not be greedy
分かち合い、欲張ってはいけないこと
Then why do you go out and do the things you tell us hot to
それでは、なぜ大人たちは私たちにしてはいけないと言うことを外でするのでしょか。
do? Parents should be able to comform their children by saying.
親たちはこう言って子供たを安心させることができて当然です。「すべてうまくいくよ」、「たちば
"Everything's going to be all right!" " We're doing the best we
最善を尽くい
1324
「世界が終わるわけではない」と。
can'", and "It's not the end of the world". But I don't
でも、もはやそんなことは
think you can say that to us anymore. My father always say.
私たちに言えないでしょう。
私の父はいつも言います。
www
"You are what you do, not what you say! You grown-up
言うかではなく、何をするかで人の値打ちは決まるんだ」ど。
大人のみなさんは私たち
やってみせてください。どうかみなさんの言葉を行動に反映させてください。
say you love us. I challenge you, please make your actions
(子供)を愛している言います。
irefleur your words. Thank you for listening.
ご静聴ありがとうございました。

ページ38:

歩いて
通学する
- part 1 - Pib
脳、頭脳
□ the
ノックする
□shut
Unit 1R~16
□bike
自転車
□uniform
制服
□walk
to
school
□fix
~を修理する
□doghouse,
犬小屋
☐ website
part3-
1-14
ウェブサイト
□at
night
夜に
□ That
is
V.A.E.
アラブ首長国連邦
□mosque
モスク
□across
~を横断して
□Stomach (s)
□brain(s)
□knock
□enter
~に入る
because
なぜなら~だからです。
divide
~
into
~を…に分割する。
~を閉める、~を閉じる
Unit 2
hotel
ホテル
left
leaveの過去形・過去分詞
hurry
急ぐ
□feed
~食事を与える
□fed
feedの過去形・過去分詞
Dreport
報道、報告
☆done
doの過去分詞
malready
□ need
to~
~する必要がある。
もう、すでに
-part3-
P21~27
P-26
ever
□taught
□rule(s)
□scenery
teachの過去形(分詞)
規則 -Goal-
風景・景色
□tablet
□Rwanda
P.16
□sunset
タブレット PC
ルワンダ
夕焼け、日没
□device
□bangle(s)
腕輪
□ Easter
egg (s)
□close
デバイス・装置
接近した。ごく近い
神社
Dequator
I wooden
□Russia
イースターエッグ
ロシア
-part2-P12
口let
~させる
□twice
2度・2回
□skill (s)
技術・技能
□encourage
~を励ます.
□ confidence
自信
□ let me ~
私に~させて下さい。
put on a play
劇(しばい)を上演する
□carry
~を運ぶ
□ count
~を数える
□handout(5)
プリント
配布資料
赤道
□ thousand
干(の)
□ hill (5)
丘、小山
□ enough
十分な
Oschedule
スケジュール
□ divide (d)
~を分ける
(授業間の)休憩時間
□shrine
afraid
恐れる
木製の
✓perfect
完璧な
-part1-
□harmony
調和
☑be
afraid
P-22
これまで、かって
✓seen
seeの過去分詞
☆change (d)
~を変える。
□lately
最近、近頃
□ return(s)
戻る、帰る
□deal
取引・契約
□catch
up
with~
~に追いつく
□ such
a~
そのような~
日 been
beの過去分詞
□person
人、人間
How
many
times
~?
of ~
~がこわい
□recess
hot~
at
□Swahili
all
ヒワスリ語
全然[少しも]〜ない
Dofficial
Yamusement
公式の公用の
娯楽
幼稚園
park
□shift
遊園地
~を移動させる
□ close
忙しい
-part2-
P-29
路面電車(トラム)
yet
もう~
まだ~しない
裕福な金持ちな
□kindergarten ☆amusement
to~
~に接近した
obusy
tram
何回~ですかー Goal-
□several
いくつかの
□recommend
~にすすめるDaily Life2
opassport
パスポート、旅券
✓rich
P-30

ページ39:

□buffet
[セルフサービス式の食事
□Singapore
シンガポール
□paradise
③天国・楽園
□starlight
③星の光、星明かり
Unit
曲 for
a
long
time
□peaceful
岡平和な
however
しかしながら
長い間
-part2-
134
oget
□realize(d)
older
~をはっきり理解する
ますます年を取っていく
□bombing
国爆撃
3
□year
by
year
P.31~39
国堅く決心した
年々
Yespecially
特に
□pass
on
~
@monument
圏記念碑
□atomic
原子力の
□ bomb...
③爆弾
Datomic
bomb
園原子爆弾
□ peace
□determined
young
若い
□tragic
囮悲惨な
~を伝える
omeal
国食事
□ impossible
国不可能な
~を創造する。
皙necessary
必要な
Goal-l
P.35
□create
□better
よりよい
promote
~を促進する
ロbe
追悼の、記念のpart1-1
dome
P.32
to~
ドーム
□memorial
Let's read
□commute
8-42
~44
1毎日通う、通学(通勤する
□ steam
蒸気
@steam train
図蒸気機関車
Qunfortunately
不運にも、あいにく
□delay (ed)
国遅れ、遅延国~を遅らせる。
□ worried
心配して
□ceremony
圀式典
sigh (ed)
ため息をつく
□ relief
Yalone
1人で、単独で
□brought
bringの過去形、過去分詞
without
Opersonal
前前 ~なしで
国個人的な
安心、安堵感
happen
to~
~におこる。生じる。
口go
oh
続く
☆self-study
□cross
国を渡る横断する。
□remind(s)
~に思い出させる
□ horror (S)
恐怖
□reminder
「思い出させるもの[人]
□mission
任務、使命
□anyone
determined
~することを堅く決心している
□ half
半分の
□hour
1時間
□boyfriend
ボーイフレンド
☆century
□panda
□American
アメリカ人
□Sense(d)
~を感じる。
□Pain
国苦痛、苦しみ、痛み
□collect (ed)
圏~を集める
圀世紀
誰か、誰でも
パンダ
-part3-)
日money
P.36
☆since
~以来
□remind ~
圀金、金銭
価値のある
□valuable
□ bridge
岡橋
□ frightening
ぞっとさせる
☆noise
P-43
of
…を思い出させる
□work
for
~に向かって努力する
☆known
knowの過去分詞
□ childhood
園子供の頃
☆war
戦争
✓ met
meetの過去形、過去分詞
□though
囲である)けれども
□victim
犠牲者、被害者
□Survivor(s)
生き残った人、生存者
☆ generation
同世代
□inspiration
激励 [舞]する人口助
□taken
takeの過去分詞
□ bring
up~
~を育てる
□pass
down~
渡す。
(知識など)を(次の世代へ)
□think
of ~.
音・音・騒音
thick,
濃い(空気が汚れた
smoke
同煙
□rise
(煙・風船などが)上がる。
prose
riseの過去形
* fire
・火・炎
□burn (ing)
燃える
□ intensely
~を思い浮かべれる
副激しく
)) §) ) ) )
Part3

ページ40:

□end (5)
dig
風~を掘る
園終わる
dug
□tidy
digの過去形、過去分詞
UP~
□AI
hole (s)
bury
glass
③ ガラス
~を片付ける。
人工知能
□ get
wet
園~を埋める
through
びしょぬれになる
毎日の、日々の
go
口loquat
図ビワ
out
外出する
□pea(s)
図 エンドウ豆
opotato
□ take
over~
~を乗っ取る
1 スマートフォン
ジャガイモ
□a
or sweet potato
サツマイモ
packet
of~
□ deliver
Unit4 P51~59 ~を配達する
technology
科学技術
□daily
□robot
ロボット
□drone
1 ドローン
□smartphone
□package
小包
□particular
特定の
□address
住所宛先
□ machine
機械
□ translate
朝を翻訳する。
-part2-
□phrase
表現、言い回し、
園様成する、同意する
□ lives
□hide-and-seek
1袋の~
図 かくれんぼ
□ branch (es)
12
polar
shark(s)
極地の
□at last
ついに
圀サメ
ロ for
the
first
time
初めて
□right
away
すぐに
grade(s)
肉成績、評定
□ average
国平均値)
a excellent
-P. 44-
優秀な、(評定
otoy
おもちゃ
□plane
③機
□road
図道路、道
O opponent
図 相手
□packet
少量入りの袋
□bait
えさ
oor African
アフリカ産)の
delephant(s)
ゾウ
□ species
(分類上の)種
□ extinct
絶滅した
□ danger
危険
disappear(ed)
□ loss
消滅する、いなくなる
の園失うこと、減少
□ climate
気候
I climate
change
気候変動
danger
□ progress - Part 14 agree
進歩、発達
lifeの複数形
P.47-Search
Din
危険な状態の
P-4P-
crossing
③交差点
□traffic
交通(量)
(情報)検索
□ engine
囮エンジン
A Search
engine
検索エンジン
□ respond
応答する
□ command
命令、指令
□common
岡よく見られる
□ automatically
自動的に
□translation
翻訳
□software
ソフトフェア
非常に、とても
□] quite
respond
to~
に応答する、反応する
come
up
with ~
~を思いつく、見つける。
□Soft
柔らかい
□ skin
Dinteract
交流する
□foreigh
外国の、外国人の
□might
(ひょんして)~かもしれない
□ any more
もはや、これ以上
□ disagree
反対する
□ agree
with ~
~に賛成する
□ navigation
航法、ナビゲーション
□ raise
part3-
(質問・要求など)を出す
rapidly
速く、急速に
□ exchange
園を交換する。
□ broaden
園~を広げる
□understanding
圄理解
Phint
ヒント、手がかり
D Rome
ローマ
□Paris
パリ
handball
1 ハンドフォール

ページ41:

Goal-
□directly
hate
odepend
□ suit
副直接に、じかに
衣服
rescue
~をひどく嫌う
救助
頼る、依存する
危険な
□dangerous
□suppose
~だと思う
口相proper
国適切な、ふさわしい
Oremember
□ nuclear
原子力の
□power
・動資源
O power
station
罰~を思い出す
発電所
□hate
O NASA
to~
~することを嫌に思う。
□depend
Oh ~
~に頼る。依存する
□imagine
米国航空宇宙局
developling)
~を開発する
explore
~を探検する、探査する
international
advice
助言、アドバイス
□ make friends
with ~
~と友達になる。
connect
~をつなぐ
□ society
③社会
□ connect
with
~
Unit 5
□plastic
P65 73
'3
プラスチック製の
□ waste
廃棄物、ごみ
□ presentation
プレゼンテーション、発表
dirty
汚い、
汚れた
~を…とつなぐ、関係させる □ terrible
solution
③解決策
□pollution
□trash
汚染
□ Ocean
-read
③海、海洋
辺国際的な
園~を想像する
□ sent
ごみくず
園 sendの過去形、過去分詞 affect
圏登上人物、キャラクター
□ reach (ed)
~に影響する
園~に着く
□ health
健康
□character
□human
③人、人間
factory
③工場
□modern
囲現代の
□variety
□ Mars
火星
□ severe
深刻な
□physical
身体の
多種多様、さまざま
□ disability
□ autumn
□ shape
図形、形状
improve
園~を向上させる
jabove
上に[の]
□ Come
true
実現する
□a variety
of
~
いろいろの~
□ more
and
more
ますます
□again and
again
何度も何度も
障害(があること)
秋
□user
③使用者
□ disease
病気
□body
体
□control
~を思うように操る
□ movement
運動
□ wildlife
野生生動
□ save
~を救う
□shive
③晴れ
□ horth
北、北方
□ community
Daily Lifeひどい
shocking
衝撃的なPart1-
□familiar
よく知られた
□plastic bag (s)
ビニール袋
□ single
たった1つの
□ throw
~を投げる
□ graph
図表、グラス
□amount
総計、合計
□ packaging
個包装
□per
前~につき
□rank (s)
位置する
durable
国地域住民、地域社会長持ちする
ごみ袋
□trash bag
□ provide (d)
(必要なもの)を提供する
□ detailed
詳細な
□be part of ~
~の一員でいる。
□harm (s)
~に危害を加える
□ environment
環境
EU
[theを付けて〕欧州連合
A throw
~を捨てる
~
anay
□ make a difference □ break down
live
差をつける
分解される
生放送の
□ feel free to
□ Korean
□microphone
マイク
A service
③ サービス、接客
遠慮なく~する
国韓国の、韓国人[詞~
□ cushion
1 クッション

ページ42:

□Bali
-panza kind of ~
□princess
バリ島[インドネシアの島】
肉 皇太子妃
☐ thrown
throwの過去分詞
□resident
圏住民
~のようなもの
□article
記事
Dreduce
~を減少させる
omajor
-Partz Hawali
③ハワイ〔米国の州]
□ gather
~を集める
□ pick (ed)
~を取る、取り除く
Signature(s)
□ pollute
~を汚染する
形主要な
chain
を禁止する
チェーン(店)
個署名
□replace(d)
囲社会の
~を取り替える
□ media
結果、結末
□ straw(s)
□ success
□ban
~
□social
情報伝達手段、メディア(飲み物用の)ストロー
□social media
□paper
ソーシャル・メディア
紙
governor
□ effort
努力
□ canvas
~をリサイクルする
厨適切に
圀知事
□recycle
properly
□ result
成功
□ pick up
~を拾い上げる
□ as a result
その結果として)
Unit 6 R.75~83
□chorus
③合唱、合唱部
□ contest
③コンテスト、競走
□ matter
-part1
事柄、問題事件
□trouble
困難、困った状況
□twist (ed)
~をねじる、ひねる
□ wrist
手首
while
~
□ few
している間に
少数の、いくつかの
□until
前~まで(ずっと)
□be in trouble
Planet
③惑星
ロ bye
間バイバイ、じゃあね
□ you see
知ってのとおり
□ take action
行動する
□ give up on~
~に見切りをつける
□handkerchief
ハンカチ
□ pair
キャンバス地
□container(s)
容器、入れ物
□ material(s)
材料、素材、原料
□ cotton.
国木綿
□ environmental
環境の
□ replace ~ with
~を…と取り替える
□make on effort
努力する
□be made from~
~から作られている
□~as well as
図1対1組
I umbrella
傘
lend
~を貸す
□ lent
だけでなく〜も、
□eco-friendly
環境に優しい
□bottle
ボトル、びん
□reuse
lendの過去形、過去分詞働~を再利用する
□mystery
推理もの、ミステリー
□mystery novel
推理小説
□a pair of ~
1組の~
□the day before
yesterday
おととい
print(ed)
1~を印刷する
□ light (5)
明かり、照明
turn off
~
(テレビ明かりなど)消す
□campaigh
③運動キャンペーン
□even
~でさえ
percent
パーセント
discuss ced)
困ったことになっている
~を話し合う
solve
しを解決する
~
□ instead
副 その代わりに
□a few
少数の~、いくつかの~
□Dr.
~先生~博士
□ woman
1名 女性
□focus
注意〔努力〕を集中させる
□ women
focus on
~
womanの複数形
を重点的に取り扱う-Daily-piece
□ Tuvalu
1つ、1個、1枚
前
のそばに[の]
③ツバル〔太平洋南西部の国] beside
□ sea-
海抜
level
□ lung (S)
肺
□rain forest (S)
熱帯雨林
□product(s)
⑧製品生産物
□audience
聴衆、観客
□ breathe
□ digest
a piece of ~
1つ[個・枚]の~
□ invite (d)
~を招待する
heal
-partz-
~を治すを癒す
□ T-shirt(s)
Tシャツ
□design (ed)
胸をデザインする
□conductor
指揮者
呼吸する
~を消化する
□ solo
Goal-
独唱、ソロ
□tale
物語

ページ43:

□Poem
a suddenly
□unbelievable - Part expect
詩
突然急に
信じがたい
~を予期する
□ strange
chopstick (S)
変な、希妙な
[複形で]はし
full
□hews
圀知らせ、新情報
□beginning
1初め、最初
□ move to~
~に引っ越す
□ at the
いっぱいの
□ anxiety
心配・不安
□ graduate
beginning of ~できるかぎりの、可能な
~のはじめに
□ New Zealand
□billion
10億(の)
□ gender
-R97-
□salmon
サ
dead
ジェンダー
死んでいる
③(丸的・社会的役割としての)性、
geography
地形、地勢
□ Asia
B アジア
□America
アメリカ
□ Europe
ヨーロッパ
教育
大学
□dying
卒業する
□ possible
□ education
□ shock
口 college
衝撃的な出来事
ニュージーランド
□ not really
□describe
-Goal それほどでもない
形死にかけている
国の特徴を述べる □ be full of ~
□ starvation
□artwork
~でいっぱいの
同飢餓
③芸術作品
□feel down
落ち込む
国栄養不足の
を折る
□monkey
図 サル
Douch
あうつ、痛いつ
□bite
~をかむ
□ear(s)
耳
□ fold
~
□ crane
ツル
□build a fire
□andernourished
□ overweight
形太りすぎの
oshelter
(雨、危険、攻撃からの)保護
access.
③(利用などの)権利、機会
o stream
小川
□delegate
☐
代表
□ government
1 政府
□ organizer
主催者
reporter
記者
□ politician
政治家
□ somebody
囮誰か
か、ある人
口][toward
園~の方へ
goal
③目標目的
□ northern
岡北の北にある
horthern
□ needy
形非常に貧乏な
-partzt have access to~ □ wealth
~を利用できる
□ in order to~
~するために
かき
富、財産
□ as if ~
まるで〜であるかのように
memory Goal bring~back
火を起こす
□truth
□frog
真実、事実
You can
カエル
You con
□basically
□attractive
基本的に
国興味をそそる、魅力的な every where
□ Taiwan
国どこでも
③思い出
図台湾
respect
~を尊重する
□ fill ~with
③冒険
~いで満たす
Let's read3-
③化学物質
□ relaxed
色落ち着いた
□ against
~に反対して
otake a hap
昼寝をする。
□ adventure
~を満たす
□be different from chemical.
~と違っている
□ The truth is (that) □ desert
実は~である。
知る。発見する
Unit 7 18g as I find,
R89~95
□speech
⑧スピーチ、演説
□ make a speech
スピーチをする
~out
□prime minister
総理大臣
test (8)
⑧ テスト
1 砂漠
□be afraid to~
~するのがこわい
□vanish
消える
□ forever
永久に
neither
~もまた(し)ない
~を元の状態に戻す
□spent
spendの過去形、過去分詞
□affection
受惰
willing
いとわない
□ greedy
岡欲深い
旧 behave
国振る舞う
□fight
争う、戦う
mess
図 乱雑、めちゃくちゃな状態
□Creature
③生き物
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

ページ44:

- let's read3-
□be willing to~
~するのをいとわない
□teach
hot to...
~に…しないように教える
□ work~out
~を解決する
□ comfort
国~を慰める
□ do the best
最善を尽くす
Unit 8 103~
□ goodbye
間宮 さよなら別の挨拶
□ambitious
野心のある
Qusual
囲いつもの
□ within
-part1-
何~以内に[で]
□bored
岡退屈した
□ get bored
退屈する
□keep in touch
連絡を取り合う
□round
初めから終わりまで
□all year round
1年中
Daccept
Goal-
~を受け入れる
□midnight
1 夜の1時
□helpful
助けになる
friendship
③友情、友人関係
□be there for ~
~の助け[え]となる。
precious
2
-1.110
形(記憶・所持などが)大切な
□importance
国重要性
□Cheers!
ありがとう。さよなら。

ページ45:

for
long
re
The
TOPIC
atr
Create
realize()
Dbanking
determined
た
pecially
Peaceful
wever
older
MINA
o year
by
year
pass~
on
Let's
Cad
commute
違う、通学
O Steam
osteam train
Dunfortunately
不運にも、あせ
delay (ed)
□ worried
aceremony
sigh (ed)
ble
図式
Oned
Dalone
□ brought
□ without
IVE
personal
ます
beisined
10~
個人的な
アメリカト
American
DATOMIC
peace
Openeral
dome
Brenin (3)
Basch
horror(s)
怖
Dreminder
出せる
mission
84005
□anyone
19
Dhalf
□ hour
の
D boyfriend
ボーイフレンド
□century
□ panda
国パンダ
better
le
□ money
Sense
9
ため夏をつく
□ relief
happen
pat
to~
おこる、生じる
go
on
横断する。
あ
□collected)
elf study
□CS
□bridg
□ frighteng
感じあ
[Pa
橋
P-43
th
fir
time
初めて
Daht
aw
すぐに
pgrade
□ averag
ガラス
BAR L
le(s)
□bury
~理
glass
口loguat
pea(s)
ドウ豆
opoato
ジャガル
a Sweet
サンマイ
otar
hide-and-sok
どれんぼ
成績
ぞっとさせる
園平均(
世紀
を集める
□ noise
国音・音・騒音
excelleni
誰でも
since
□ valua
金銭
thick
o
同価値のおか
□ war
(空旨が)汚れた
Ske
風戦争
taken
⑧ 煙
風の過去分詞
Drise
inspiration
bring
(煙・風船など上がる
prose
riseの過去形
nch
0.44-
the
びしょぬ
□ go
out
外出する
□ take
over ~
~を乗っ取る
□a
サメ
packet
この~
ar
ar
[□] African
アフリカ(産)の
elephant(s)
ゾウ
□ species
(分類上の)種
□ extinct
絶滅した
□ danger
危険
□ disappeared)
P. 47-
36
□ pro
1 life の複数
□ Search
国(情報)検索
□ engine
エンジン
A Search
engine
エンジン
Pond
□com and
命令
omn
令
ん
automatically
動的に
anslation
消滅する、い
726
回訳
□ loss
優秀な、優の失うこと、減
plan
機
road
□climate
気候
□clin
change
気候変動
Dih
n
ohent
1 packet
少量入りの袋
danger
状態の
sing
raffic
P-48
software
ソフトフェア
□ quite
非常に、とても
Drespond
to~
に応答する反応する
up
with~
~を思いつく。
A Soft
岡柔が
Skin
□an
もはや
□ disagre
反対する
□ agree
with ~
~に賛成する
□ naviga
航法
□ rais