ノートテキスト
ページ1:
Part 1 2019年4月、政府は新しい紙幣を発行すると発表しました。 □ issue 【発行する】 □portrait 【肖像画】 redesign 【デザインを改める】 ロbanknote【紙幣】 ロfrequently【たびたび】 □ counterfeit 【偽造する】 2024年, 新しい日本の紙幣が発行されます。これ は 2004 年以来のデザインの刷新です。 日本では,肖像画が使われた最初の紙幣は1881年 に発行されました。 それ以来, 日本の紙幣には 17人の 肖像画が使われてきました。 聖徳太子が最も多く使われ ています。最近では,肖像画は明治時代やそれ以降の有名人が選ばれて います。 肖像画が紙幣に使用される理由は偽造防止です。 人間の眼は,人の顔 のわずかな変化を認識することができると言われています。 それで,詳 細な写真をもとにした肖像画が一般的になりました。 Try It! 1.A:日本の紙幣にはどんな人がいるか知ってる? B:うん。It is said that famous historical people are chosen. 2. A: 日本で最初の肖像画がない紙のお金っていつできたでしょうか? B:It is said that it appeared around 1600.
ページ2:
Part 2 千円札の北里柴三郎に関する記事です。 □historical 【歴史的な】 □ infectious 【感染性の】 □tetanus【破傷風】 □prestigious 【権威ある】 □devote【充てる・ささげる】 □nation 【国家】 □ disease 【病気・伝染病】 □diphtheria 【ジフテリア】 □position【地位】 新紙幣には3人の歴史上の人物が選ばれました。 彼らはみな海外で時間を費やし、 外国の文化を学び, そしてその当時における最新の知識を習得しました。 彼らは日本におけるその分野の先駆者となり,その 経験は近代国家の設立に役立ちました。 00000000 1000 北里柴三郎は日本の近代医学の父として知られています。彼は 伝染病によって亡くなった人々をたくさん見ました。 医師がそのよ うな病気を予防することは可能だと思いました。 彼はドイツで研究 し,破傷風やジフテリアから患者を救う方法を発展させました。海 外の名門大学から申し出がありましたが,彼は人生を祖国に捧げる ために帰国しました。 Try It! 1. A:Ithink it sad that many people still die from infectious diseases today. B:うちもそう思う。 2.A:このページの北里柴三郎のお話読んだ? B:うん。I felt it great that he devoted his life to Japan.
ページ3:
Part 3 5 千円札の津田梅子と1万円札の渋沢栄一に関する記事です。 ロfemale 【女性の】 □ social 【社会】 ロ regard 【評価する 】 ロWorld Exhibition 【国際博覧会】 □opportunity 【機会・好機・チャンス】 □ status 【地位・立場】 □ capitalism 【資本主義】 European 【ヨーロッパの】 ロWestern【西洋の】 □ welfare【福祉】 津田梅子は日本の女性教育の先駆者として知られています。6歳 のとき、彼女はアメリカへの留学者に選ばれました。 11年後、彼女は 帰国しました。 そしてすぐに日本の女性には教育や仕事をする機会が ほとんどないことに気が付きました。 女性の社会的地位の向上が必要 だと思いました。 1900 年, 彼女はのちに日本で最初の女子大学のひと つとなる学校を設立しました。 渋沢栄一は日本の資本主義の父として評価されています。 彼は 1867年にパリの国際博覧会へ行き、いろいろなヨーロッパの国を訪れ ました。そこで彼はヨーロッパの社会システムや経済システムを学び ました。 帰国後、 彼は最初の銀行や何百というトップ企業の設立に携 わりました。また、 彼は教育や国際関係、そして公共福祉をもサポート しました。 Try It! 1.A:これまで津田梅子の人生について読んだことある? B:うん。I felt it interesting to learn about her life. 2.A:Many people found it difficult to create new companies. B:だから渋沢さんが新しい会社を作るお手伝いをしたんだよね?
ページ4:
Part 4 新しい紙幣とキャッシュレス化についての「オピニオン」のページ ☐ push を読んでみましょう。 【 推し進める】 Tredesign 【デザインし直す】 □working 【労働】 ☐ cashless 【キャッシュレス】 □ adjust 【 調整する 】 □birthrate 【出生率】 □transaction 【取引】 ☐ currency 【通貨】 □ abolish 【廃止する】 キャッシュレス社会の推進 紙幣の刷新は日本のキャッシュレス化をより早めるかもしれませ ん。 企業は新しい紙幣の使用のため、多額の設備投資を行います。 さ らに、日本では出生率の低下による労働人口の減少が続いています。 キャッシュレスシステムは取引が容易になるので多くの労働者の負担 を減らします。また,通貨を交換する必要がないので来日する外国人 旅行者の利便性を高めてくれます。 キャッシュレス化を進めるために最大紙幣の発行をやめた国もあ ります。日本でも1万円を廃止すべきだったのかもしれません。1万 円札がなければ千円札をいっぱいもつ代わりにカードを1枚,あるい はスマホを1台もてばいいのですから。 Try It! 1. A:あのお店じゃ現金使えないよ!! B:You (should have brought) your credit card. 2.A:今の中国はキャッシュレス社会なんだよ。 B:I think smartphones (must have helped ) bring about this change.
他の検索結果
おすすめノート
すだち流 長文読解（印付け方法）
7
0
このノートに関連する質問
高校生
英語
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
高校生
英語
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
高校生
英語
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
高校生
英語
参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
高校生
英語
a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
高校生
英語
下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
高校生
英語
以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
高校生
英語
動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
高校生
英語
英語リードAです。主格、所有格、目的格それぞれ見分け方が分からないです。
高校生
英語
撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか？
News
コメント
このノートは
コメントがオフになっています。