「絵を描く」とは違う！キャラクターデザインのつくり方！プロイラストレーターがアイデアの引き出し方のヒントを伝授
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高校全学年
（記事全文は京都芸術大学イラスト公式noteにて公開中）
今回は数々のキャラクターを制作してきた、
イラストレーター/デザイナーのサタケシュンスケ先生に
どのようにキャラクターを生み出してきたのか具体的に教えていただきました✨
✅そもそも「キャラクター」って？
✅アイデアの引き出し方
✅ブラッシュアップの工程
そんな内容をまとめてご紹介します😊
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ノートテキスト
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 1 キャラクターが 成り立つための条件 10 下記3点を押さえたものを、 本記事上ではキャラクターと呼びます。 1. 擬人化やデフォルメを介して表現される 2. 性格や特徴を与えられている Xe 3.ストーリーがある Off ホッコリシテク? スケッチしただけの絵はキャラクターとは呼ばない キャラクターとはデザイン、 つまり設計の上に成り立つ存在であることを 意識する必要があるということです。 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 Xpixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 2 アイデア例 ① 伝えたいことを 加算する・乗算する /10 プラザ まずはじめに思いつきやすいパターンです。 キーワードやモチーフを組み合わせたり 掛け合わせたりすることで、 独自性を生み出します。 神戸ファッション ASEGARS WEZENIGRAM 神戸アートビレッジセンター 美術館・博物館キャラクター 加算 複数の施設を全部組み合わせる 保育キャラクター 乗算: エプロン×ウサギ 伝えたいことを加算 乗算したキャラクター例 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 X pixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 3 アイデア例② 役割から着想を得る /10 キャラクターに与える役割から連想ゲームの ようにしてイメージを膨らませます。 なぜこの見た目なのかということに 説得力を持たせることができます。 サービス案内キャラクター 執事 (シツジ) 役なのでヒツジ 情報誌キャラクター 巷の情報を疑うひねくれ者→天の邪鬼 役割から着想を得たキャラクター例 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 X pixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 4 アイデア例③ 動物の持つイメージを借りる 10 動物などが持つイメージを重ねることで、 見た人になんのキャラクターなのかを わかりやすく伝えます。 例えば知的なイメージならフクロウ、サル。 子育てイメージならカンガルー、など。 ファイナンシャルアカデミーキャラクター お金 (貯金箱) のイメージを持つブタ 受験学習本キャラクター ぴょんと跳び、後ろには下がらない 演技の良さ 動物の持つイメージを借りたキャラクター例 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 Xpixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 5 アイデア例④ 特徴を部分的に誇張する /10 商品やサービスで一番言いたい部分を 目立たせるようにすることで、 ひと目でインパクトを与え 印象に残るようにするのが狙いです。 お掃除用品キャラクター フワフワな商品の見た目を尻尾で表現 子ども歯科キャラクター 小さな体に大きな歯ブラシを持つ 特徴を部分的に誇張したキャラクター例 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 Xpixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 6 アイデア例⑤前代未聞、 他にはない特徴を持たせる /10 まだ世の中でほとんど見かけないモチーフを そのままキャラクターにすることで、 差別化になり ニッチな層への訴求にもつながります。 ● D CO 訪問美容キャラクター 訪問サービス → ドア フリーペーパー Dock キャラクター Dock (突堤) を擬人化 前代未聞、他にはない特徴を持たせたキャラクター例 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 X pixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 7 アイデアをブラッシュ アップ ① 大ラフ /10 目指すべき方向性や、 ぼんやりとカタチが 見えてきたらあとはひたすらに描く作業。 まずは大ラフとして、なるべくたくさんの バリエーションを描き出していきます。 1 2 00 ほっこり 大ラフ(1)と比べて、 線の表現に少し違いを付けた大ラフ (2)。 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 Xpixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 8 アイデアをブラッシュ アップ②形差分 /10 クライアントとのやり取りを経て、 徐々に目指す方向が定まったら、部分的な バリエーション作成をしていきます。 3 4 ·· 00 000 い い 毛の違い A 毛の違い B 0.00 目の違い A 目の違い B キャラクターは特に目の印象力が強いので、慎重に検証を重ねます。 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 X pixiv SWIPE >>
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TOPIC 全文はnoteにて公開中 9 アイデアをブラッシュ アップ ③ 色差分 /10 身につけるアイテムひとつとっても、 頭の中だけで考えるのではなく全て描いて、 5 LQ 並べて、見比べるようにしています。 020 0.20 ● 0.20 0.20 0.20 靴なし なし+手足白く 手足白く 靴なし なし 手足白く 靴の色違い手足白く 靴や肌の色違い A 靴や肌の色違い B ここへ来て、もう一度体の色の見直しです。 場合によっては 迷ったら大きく戻ってみることも大切です。 6 020 学校法人 瓜生山学園 毛の色違い A 京都芸術大学 通信教育部 020 毛の色違い B 毛の色違い C X pixiv SWIPE >>
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全文はnoteにて公開中 TOPIC 10 アイデアをブラッシュ アップ ④ 完成 /10 こうして基本のカタチが決まれば、 あとは必要に応じて4面図や6面図、 ポーズバリエーションなどを制作し、 完成となります。 7 ●20 完成・ポーズバリエーション制作 このように、制作を進める中で クライアントとのやり取りや検証を重ね、 ブラッシュアップしながら 作り上げていくのです。 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 Xpixiv SWIPE >>
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PROFILE 今回教えてくれた先生/ 全文はnoteにて公開中 サタケ シュンスケ先生 イラストレーター、 デザイナー 「キャラクターデザイン」 担当 株式会社ひととえ代表。 デフォルメした動 物の絵を描くのが得意。 主に出版・広告の 分野で活動。国内外で絵本を出版。 学校や 画塾での講師業。 2014・2017年にグッドデ ザイン賞受賞。著書に作品集 「PRESENT」 (玄光社) 学校法人 瓜生山学園 京都芸術大学 通信教育部 Xpixiv SWIPE >>
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記事全文は京都芸術大学イラスト・noteにて公開中 もっと |イラストスキルをUPしたい! そんな方は LINE公式アカウント 友だち追加がおすすめ! 砂糖ふくろう先生による特別教材 ドローイングガイドブック(全65P)配布中 < 友だち ● ジェスチャーをドローイング 感情 アクション なに? ID 電話番号 @480kwsvt. ・人体でも ラフズ だからOK!! 感情に コース公式LINE友だち追加でゲット! LINE限定コンテンツ多数! 最新イベント情報をお知らせ おすすめ記事を紹介 コースでの学びの様子 LINE友だち検索から 京都芸術大学通信教育部イラストレーション 「@480kwsvt」 とID検索! 追加 て見返す 保存して目
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