ノートテキスト
ページ1:
関係代名詞/例文 <who> I need someone who speaks English, Do 私は英語を話す人が必要です ○はテレビの人を知っていますか? know that lady uho is talking to David ? The lady who wrote this poen has a gond sence of humor, この詩を書いた女性はユーモアのセンスがあります。 I'd like to marry a man who knows how to cook, 私は料理の仕方を知っている男の人と結婚したいです <which> I'd like to have a job which 私は私の才能を使う仕事を持ちとnomy talent My father works for a company which makes computers, 私の父はコンピューターを作る会社 でいます Didy I you read the letter which come yesterday? 「あなたは昨日来た手紙を読みましたか? The letter which come yesterday was from my aunt, 昨日来た手紙は私のおばからでした It is an organization which most countries belong To. それはほとんどの国々が所属している組織です This is a poem which Tom written, これはトムが書いた詩です Have you seen any plays which Cakespeare wrote ? あなたはシェイクスピアが書いた劇を何か見たことがありますか?
ページ2:
Swhich> The movie which I watched last night was interesting, 昨夜、私が見た映画は面白かった <that> the family that (who) lives i That house is American, あの家に住んでいる家族はアメリカ人です They are willing to do things that are dangerous, 彼らは危険は物事を進んでします I'll never forget the last word that he said, 私は彼が言った最後の言葉を忘れません The first movie that I saw was Snow White. 私が見た最初の映画は「白雪姫」でした
ページ3:
10.3 <関係代名詞> who *** 先行詞が人の場合 which... 先行詞がもの、動物の場合 主格の関係代名詞 That *** 先行詞が人でもものでも動物でもok whom 先行詞が人の場合 which… 先行詞がもの、動物の場合 <関係代名詞の省略> ・目的格の関係代名詞 省略できる Can I borrow the map which you were using! 主語+動詞 →省略できる She is the nomen who ken is helping every day" 目格 先行詞 <thatが好まれる場合> 省略できる ■① This is the biggest pumpkin that I have ever seen, 最上級 The first. The only the best 等もなhatが好まれる! ・限定する語句 ② Please show we exerything that you have in your bag, all, anything, notking 等の場合(先行詞)thatが好まれる ③ They Took a picture ofla man and his bike that (人+動物)(人+もの)の場合thatが好まれる 強張する They saw in The park. 146
ページ4:
<否定疑問文> 11-1,11-2 ではないのですか?」「いのですか?」とたずねるときは Aren't you?/ Dont you?」などの否定の疑問を用いる <比較表現> 「できるだけ、できる限り…」という時は(as+報 as possible 7. <ast原級+ast主語+can (could))と表す <ast主語+con>の部分は文の主語を代名詞で受ける 2人以上の人、ものを比べて「この水の」と言う時には <y times as+原級+as~>の形で表す 2倍 twice as as~ 3倍 three times asmas~3倍以上は<数+times> 半分 half as...as~ V3 a (one) third as mas~~分のは <a(ore)+席数> 形容詞に名詞が続く場合<as+形容詞+名詞+as)となる 「でんだんとますます…」のように表す時は〈比較級tand-比較級)と表す andの前後には、同じ形容詞には副詞の比較級を置く 原にmareをつける場合は<more and more 原級で表す moreをつける形容詞、副詞 4 ful-ishi-ousで終わる useful. careful. selfish. famous 音節以上 lyで終わる difficult. popular, expensive, interesting * slowdy. quickly earlyはマイクリフト
ページ5:
12-1.12-2
「すればするほど、ますます、いっそう)」「~であればそれだけこのように
方が変化するとそれと比例して変化するもう一方を表す場合は
<The +
The T較級の形で表す
「2番目にな」と言う場合は最上級の前に序数を置き(ther序数・最上級〉と表す
「2番目にな」なら<the second 最上級
「3番目に~な」ならくThe third 最上級つとなる
「1人)にするように言え」という場合、Tellの後に<D(1) 70,動詞の原形
と続ける
・このように<S+V+(x)+10+動詞の原形の形をとる動詞には
Tellast want などがある
目的語には人を表す名詞や代名詞が来て、不定詞の意味上主語になる
I read this book→この本を読むのは「私」
{ I want you
<SIVIO(4)+動詞の原形〉の形をとる動詞
tellto+to+原
へに・・・するように言
ask+O+to+原
nant+0+to+原
~に・・・してくれるように頼で
~にしてもらいたい
would like ++to+原へにしてもらいたい(丁寧
~に…するように命令する
advise+D+10 原
するように忠告する(観める)
onder+to+原
allow+to+原
~にさせておく、へが…するのに任せる
_help
+0(+10)+原~が…するのを助ける(手伝う)
主語が長くてするのを避けるため、味と主語として置き、く加。動詞の原形を
後に回すことがあるくの動原で「することはだ」という意味
で表される
Iは形式主語(仮主語)で真実語は<Tor動
誰がするのかを表す場合はforaをくて動の前に置き
「不定詞の意味上の主語とする
<Itafor-1+動原でが…することは~だ」という意味
ページ6:
12-3112-4 「どのように(何を、いつどこで)…したらよいか」と言う場合。 <疑問詞・動詞の原形〉と表す。 全部で名詞の働きとし、動詞、前置詞の目的語となる(主語や補語にも) <疑問詞+to+動詞の原形) howto+動原 どのようにしたらよいか、~する方法 watto+原 何をしたらよいか when too Where to Folk いつ~したらよいか どれいか Luho (hon) to動原誰を(に)~したらよいか 目的語をこっとる動詞の目的語となることがある <S+V+D+D)の位置に疑問詞+to+動詞の原形が来て、 <SV++疑問詞+to+動詞の原形の形で用いられる とても~なので…できない」「するにはごすぎる」と程度や結果について 話す時、〈T+形容詞(副詞)+to+動源で表す →意味上の主語を表す時は10の前にくさをおく …するほど(大分)~」と程度について述べる場合 <形容詞(副詞) tenough to動原で表す →意味上の主語を表す時は血の前に〈for十人をおく
ページ7:
13-1. <間接疑問> 間接疑問文中で名詞の働きをし、動詞、前置詞の目的語となる 疑問詞+主語+動詞の形となる 疑問詞が主語の場合は疑問詞(主語+動詞)となる 時制が過去の時は動詞または助動詞も過去になる will/would can I could all should 「~ですね」と確認、同意を求める場合文の最後に疑問形をおく →付加疑問と言い、付加疑問の前にはコンマをつける 前の文が肯定文の場合は否定の付加疑問をつける。 主語は代名詞で受ける 「be動詞の文 <定文+ aren't Lisktwasn't等)+主語?) 一般動詞の文肯定、+ don't doesn't等)+主語?> t 「助動詞のある文〈情報、+助動詞の否定形+主語?> 前の文が否定の場合は肯定の付加疑問をつける 「be動詞の文 <否定文amlare.Is )主語?) 一般動詞の否定+doldoes. did)を主語?) 助動詞のある否定助動詞+主語? ■現在完了の場合はbave (has)を用いて Let'sの場合はLet's Shall we ?> 気分の場合は命令, will you?(won't you?こを用いる There is lace)の文では何加教の主語をThereで代用する
ページ8:
13-3 とでしょう」と感情を強張する文を感嘆と言い、 始めに!など感嘆符をつける 形容詞に強張するときはくHow形(副)主語動詞表し、 「ええんでる」という意味を表す airlalon))形 「ええないでしょう」という意味を表す 2で Hound callの場合でもく主動〉は省略されることがある
他の検索結果
このノートに関連する質問
中学生
英語
英単語の勉強方法教えてください！ 今電車の時とかにQuizletとかルーズリーフとかに書いてやってるんですけどすぐに飽きちゃって途中からやらなくなっちゃうんです、、、、 その癖を治すにはどうすればいいでしょうか？
中学生
英語
「私は試合だけでなくハーフタイムショーも楽しみました。」という文章を英訳すると、「I enjoyed not only the games but also the half-time shows.」となるのですが、なぜ、「The games」というようにtheがつくのかが理解できません、、 どなたか教えてください🙏
中学生
英語
be動詞の意味を教えてください！areとかwere,did,などがわかんないです
中学生
英語
〜へ行くという意味でtheを使う時ってどういう時なんですか？
中学生
英語
英語です！ 不定詞を覚えられないんですけど皆さんどう覚えましたか😭
中学生
英語
服をどこに置けばいいか教えて。という文で私は Please tell me where to put your clothes と書いたんですけど答えには Tell me where to put your clothes（,please） って書いてました；；これって間違えてるんですかね、、
中学生
英語
至急🚨です‼️ 英検準一級を目指して勉強しているんだけど、リーディングの点数が過去問解くと毎回毎回15〜17問しかあってなくて(31問中)リーディングが足を引っ張ってしまってる状態です､､､ CBTで受けるのであと2ヶ月くらいで本番です！すぐにリーディングの正答率を上げられる勉強方法を教えて欲しいです🙏
中学生
英語
英語のirregular verbsって皆さんどんな感じで覚えていますか？英語の暗記が本当に苦手で､､､
中学生
英語
英検5級にうかってる人に質問です。 どのような勉強時間を独り占めすればいいのでしょうか？ 来年の1月に受ける予定なので、宜しければ勉強法を教えてください。 ベストアンサーは今週末位に決めます。
中学生
英語
10月に英検受けるんですけど、私めっちゃ英語苦手で、、、。 現在中1で受けるのは3級です。 まず4級の内容すらほとんど理解出来ていません。 あと、英単語を全然覚えれていなくて、5級レベルすら怪しいです。 そんな私でも理解出来るようなまとめノートみたいなのを書いてくれる方いますか？ まとめでなくても残り一カ月ちょっとの期間の勉強方法とか、二次試験ってどんな感じかとか教えてくださるとありがたいです！ 8月31日まで募集する予定です！ お願いします！
News
コメント
コメントはまだありません。