ページ3:

○英文解釈
One of the things which I find hard to understand in Japan is that foreign people often
appear in TV commercials, despite the fact that the majority of viewers are Japanese
who have a different culture.
これを核となるものだけに書き換えると
One is that foreign people appear.
スッキリしました。
S (主語) is that S (主語)+V (動詞)の形だ!とわかる。
長い文であっても、核となるものが短いことが多い!
じっくり見ていく
which… 関係代名詞
Find…動詞+名詞+形容詞 I find_hard to understand...
Hard to understand… It is hard for me to understand. I am hard to understand.
That that は名詞節を導く接続詞
Despite･･･「〜にもかかわらず」
The fact that ･･･ この形は頻出! 辞書で調べる!

ページ4:

○簡単な単語の落とし穴
健君「単語は勉強済みだ一英語は余裕だー」
先生「なるほど、 単語は重要だしね」
健君「 ある程度早く読めるようになった」
先生「単語にそんなに自信があるならこの問題を解いてみて」
健君「難しい単語いれないでよ…………。」
先生「ヒントをつけるから大丈夫!」
He enjoy a good reputation as a writer.
reputation 「 評判、 世評、 うわさ」
as a writer 作家として」
健君「ほとんどヒントじゃん」
先生「じゃあ日本語に訳して」
健君彼は作家としてのよい評判を楽しんでいる』 •••」
先生「 健君、 それでいいかい?」
健君 なんかおかしいきがする・・・」
先生 そうです、 これは間違えです」
辞書
Enjoy
① 楽しむ
②〜を与えられている、~を得る、 受ける
先生「 enjoyという語は①の意味でしか知らない人を良く見かける
健君「僕のことですね」
先生「 workの意味を何個いえる?この単語は大事だよ。 中学校で習う単語も甘く見てはだめ
だ。 単語1つにつき1つでもいいが、こういうときに2つ知っていてよかったということ
もある。めんどくさがらずにいろいろ意味を覚えていくのも手段だよ。
健君「はい、頑張ってみます」

ページ5:

○英文解釈 2
Americans today have plenty of reasons to be thankful that they were not Americans a
hundred years ago, but they also have more than a few reasons to wish they had been.
これを核となるものだけに書き換えると
Americans have plenty of reasons
スッキリしました。
といっても前半を写しただけです。
じっくり見ていく
todayの品詞は何でしょう。
ヒント: 辞書① 副詞②名詞
plenty of = a lot of =many
reasonの意味は重要! たくさんの意味を知っておこう!
･be thankful that の意味は推測してほしい。 Thank的にさ(笑)
重要なのは次のthatはなんなのか? 答えを言うと接続詞でそのあとが主語+動詞となること
を確認してほしい
they were not Americans a と続く。 aを見たときになにがくるかを想定しておきたい。 自分
は関係代名詞かなと思ったがa hundred years ago と 副詞的な意味でした。 できるだけ文は左
から右に眺めていき、 予測しながらよんでいこう!
but ということは逆接だね。
they って何? ヒントは前にも後ろにもあるよ。
・have
・・・..reasons と書いてある。 ん?上でもあったような。ということは、 theyはAmericansか!
a few a little の違いは分かる?
wish (that) they had been ここで仮定法過去完了が使われています。 beenの後ろは何
が省略されているかな?
Americans today have plenty of reasons
to be thankful that they were not Americans a hundred years ago,
but they also have more than a few reasons
to wish they had been.
100年前アメリカ人でなかった感謝 プラスの内容
but I
100年前アメリカ人だったらよかったのに→マイナスの内容

ページ6:

○英文解釈 3
In Japan the presence of a grow-up child in the home is not uncommon.
これを核となるものだけに書き換えると
The presence is not uncommon.
スッキリしました。
英文は主語となるものを探してほしい。 英語は主語+動詞というものが原則です。 Inというも
のは前置詞で主語にはなれない。 In Japan の後に The presenceは主語になるかと予測。 こ
の場合は正解。 In the park I like I play soccer. の場合はどうだろう?がきても主語ではな
い可能性もあります。 例文に戻ります。 動詞になるのはisまでに見つからないし、これがこ
の文の動詞だとにらむ。 その結果、 核となるもので書いた文章となる。
☆主語 + 動詞の原則を意識する
前置詞は主語になれない
最後にof について書いておきます。 重要です。
The presence of a grow-up child in the homeのofに注目!!
The presence=動詞、 agrow-up child = 主語と考えてみてください
A child is present.
もう一つ例を書きます。
The influence of the air pollutionのofに注目!!
the influence=動詞、 the air pollution =主語
The air pollution influences.
これを「主格の関係を表すof」 という。
なんでそんなことを今話すかというと「子供の存在」 と訳せます。 だけど! 日本人はその言
い方をするのか? 普段は使いません。 「子供がいること」と訳したほうが自然。 日本語に訳
して、その言葉は不自然と思いながらそれを答えに書くことがどんなに意味のわからないこと
をしているのか!これは訳するときに違和感をなくすための作業です。 他に「目的格の関係
を表すof」 というものがあります。 テクニックと思っていただいていいです。 違和感の英語だ
と何を言っているか自分でもわからなくなる場合がある。 そんなときもこれで少しは対処でき
ると思います。 一度、 of のつく例文を見つけてみて試してください。 慣れてきた
ら英文読解、 英文和訳の力となります。

ページ7:

○英語を勉強するにあたって
健君「どうしたんですか? いまさらこんな題で」
先生「このことを書くこと忘れてたよ」
健君「そうですか」
先生「 英語の勉強の仕方はどこかで教わった?」
健君「ん~教わったというと、 先生が教えた文を復習したり、 単語をみたり、、、」
先生「勉強するところではなくて、どのようにしたら英語能力を向上するかということだよ」
健君「教わってない気がします。 でも、テストさえいい点が取れればいいので」
先生「私はそれが今の英語教育のダメなところだと思っている」
健君「ちょっと、いつもと違い勢いが、、、」
先生 中学校も高校も教科書を使い勉強する。 日本語訳を黒板に書く。 写す。 生徒はそれ
を覚え、テストで高得点。 英語の大事な部分を忘れている。」
大事なことは不定詞、 動名詞、 間接疑問文、 現在完了過去という言葉ではないんだ。 た
だ、日本人にわかりやすく理解するために作られた語句であって、 英語圏ではそんなものはない
んだ。 っで、 不定詞を説明しろって言われたときどうこたえる? 正直わかんないでし
ょ? 参考書を見ますか? 何書いてるかわからないよ? わかるかもしれない。ここで、こん
な日本人が理解するためにある語句で遊んでいるようだったらもっと大切なものを教えるべき
だ。 国語の授業で文法を習ったことあると思う。 「主語」 「動詞」 この二つってどの文章で
も毎回でてくる。 これこそ大事なものではなしか。 それを教えないまま不定詞だとか
ね、基礎がないのに難しいことをやらせるな!
☆「名詞」や「動詞」 「自動詞」や「他動詞」 「 関係詞」や「 接続詞」 のよう
な文法用語を意識してみる。
これらは読解の道具となります。 この道具を使うことで英文の理解を着実かつ容易にするか
が大事なのです。
基礎をゆっくりつかんでいこう。 ゆっくり読もう。 見えてきます。 じっくり時間をかけましょ
う。
健君「 長々とありがとうございました」
先生「いやいや、なんか発散がしたかっただけ(笑)」

ページ8:

○名詞
先生「名詞とは何?」
健君「「りんご」 とか「富士山」 とか」
先生「さすがだね! お見事!」
健君「ほめすぎっすよ」
先生「名詞の意味はだいたいわかるとして、その用法を下に書く」
名詞の用法
1. 主語 2.動詞・前置詞の目的語3. 補語4. その他
健君「これを覚えるんですか?」
先生「大丈夫だよ」
1.私はりんごが好きだ。 ←主語はは(/)」とつくもの
目的語は「
←主語と補語は同じ関係のもの。 イコールの関係。
2.私はリンゴを買った。
3. 私は人です。
を(に)」とつくもの
先生「ここで重要なのは、名詞は主語になれるということ!」
健君「うん、知ってますよ」
先生「ここで、主語になれる語句を下に書く」
主語になれる語句
1. 名詞・代名詞2.to不定詞・動名詞 3. 名詞節
先生「名詞と主語は区別しとかないとダメだ」
健君「なんで?」
先生 説明するときに大事だから、深くは考えないでもいいよ」
健君「わかりました」
先生「これからのことだが、 第5文型ってわかるかな」
健君「聞いたことはあります」
先生「このような説明は省いていくから、注意しておくように」
健君「わかりました」

ページ9:

○何気ない文法が読解の力となる
健君「先生、文法がだるいです。やらないでいいですか?」
先生「そんなことはいわない!」
健君「前のテストで三人称単数のSごときで減点されるのはつらい!」
先生「『ごとき』 だと! なめちゃいかんぜよ」
健君「 先生 しゃべり方」
先生「三人称単数だとか複数形だとか、 冠詞などは長文を読むときにヒントになるんよ」
健君「へー」
先生「 one of brothers goes to park と one of brothers go to parkの違いはわかるかな?」
健君「 あっ!」
先生「前は『兄弟の公園に行く一人』、 後は『公園に行く兄弟の一人』 である」
健君「 sがつくとつかないかで、意味が全然違う!!」
先生「これでも文法やらなくていいと思うかっ!」
☆文法がわからないと意味を取り間違える場合がある
健君「それ以外にも、取り違える例を教えてください!!」
先生「たくさんある。 文法を学べば自分でわかるようになる。」
健君「そんな――。」
先生「近回りはするな! 何事もひとつひとつだ!」

ページ10:

○名詞 or 形容詞
先生「これから線のひかれた単語が名詞か形容詞かでこたえてね」
健君「クイズですか? がんばります」
When it gets hot, they......
健君「 2文型ですね! 形容詞です」
先生「そう、 ちなみに補語だよ」
A handful of the people
健君「形容詞の形をした単語だな、、、」
先生「beautiful のように後ろに-fulがつくけど形容詞ではない。 例外があるんよ」
健君 困ったなー」
先生「ここでヒントになるのはaである。 この単語のおかげで名詞だとわかる」
We gave food to the hungry
健君「これは名詞かなー」
先生「ここはtheの後だから名詞だとおもうが 『 the+形容詞』 で『〜の人々』 となる。 特別
な表現だから覚えといてね」
先生「形容詞は補語や名詞の前、 ときどきあとから修飾するという役目がある。 単語をみ
て形容詞だとわかるものもあるがはじめはじっくりみていってほしい。 名詞 動詞 形容詞
の3つはパっとわかるようになれば次にすすんでいこう」
健君「わかりました」

ページ11:

○英文解釈4
At first being a housewife made her happy, but she came to dislike doing household
chores and looking after her children without being given any thanks.
これを核となるものだけに書き換えると
Being a housewife made her happy.
but she came to dislike.
スッキリしました。
まず主語を探そう At first という形は主語になれるか? Atは前置詞です。 At first はよく見る形
です。「最初は」という意味です。 次に、 being ときます。 そのあとにaという冠詞がきまし
た。Ahousewife というa+名詞の形ですね。 ここでbeingは動名詞でbeing a housewife
が主語ということで見当がつく。 made という過去の動詞がきて、 読みがあっていたというこ
とで続きを読む。 made+O+Cの形。 そのあと「,」 があります。 これは印になるので意識しと
くのもいいと思います。
but は逆接の接続詞。 前の文でhappyだったのでunhappyことが書かれていると予想。 she=a
housewife came は過去形。 dislike は不定詞で原形。 doingは動名詞で-ingの形。 And はす
ごく重要。 何と何が繋がれているかを考える 「Aand
B」。ヒントがあるのでさっと解説。 Andのあとにlooking といている。 -ingの形はさっきもみ
た。 Dislike lookingとなる。 つまりdoing household がAで looking after her childrenがBと
なる。
dislike A and B. の形
この後のwithout については文脈で考えておきましょう。 B without なのか A and B without
かは内容しないです。 読めば A and B without とわかります。
宿題として、
andのある英文を眺めよう。
do household chores という形は「do + 名」 の形です。 辞書で調べてみよう。
came to の入った例文を書こう。

ページ12:

○英文解釈 5
Influenced by her doctor's devotion to her treatment, and wishing to save patients like
herself, the girl overcame her illness and entered medical school.
分詞構文というものはなぜ使うのか? 分詞構文には原則として主語を省略するときに使う
と思っていただいてよいです。 英語は主語+動詞が大事なのです。 省略されるのはその文の中
で一番重要ではない証拠。 といっても詳細が書いてある大事でもある (笑) 文章をみていこ
う。
Influenced という単語がはじめにきます。 動詞+edです。 この瞬間で分詞構文かなって思い
ます。 A influenced なら主語になるし At influencedでもないし、 まあ分詞構文が無難かな
一。 Influenced animals by でもないなー。 Influenced by ~これは受動態の形だなー。 her
doctor's devotion to her treatment とここまでで一括り。 次は「,」 なんでここまでを解説! of
の解説を前にしたと思う。 たぶんよくわかんなかったと思う。 雰囲気をわかってほしい。
devotion→devote。 ちょいとtreat の意味は調べておく! 今、 名詞を動詞に変えた。
Doctor devote to her treatment. このかたまりを文にしたらこんな感じ。その文を訳して「こ
「と」を後ろにつけたらいい。「彼女の医者が治療を献身したことによって〜」
次にandがきます。 Wishing。 さっきの文が分詞構文だったんだからどうせここも分詞構文
と予測。 Andは「分詞構文+分詞構文」 となる。 Wish toは want toみたいな感じ。 Saveの意味
は調べておく。 Patients like herself。 この女の子も患者。 次にまた「,」 がつく。 文章書
く人はしんでつなんで「,」をつけてくれますがつけない人もいるので注意。 the girl
overcame her illness and entered medical school の文は主語+動詞の形。 Her=the
girl Over came entered も過去形。 And のつなぐところはわかりやすいね。
最後にEnter を辞書で調べてみよう。 Enterprise, entertain、、、

ページ13:

○単語帳と辞書
健君「あの、辞書でしらべないとだめですか?」
先生 私はそうしてきた。」
健君 えーめんどくさくないですか?」
先生「そうでもないよ。 発見が楽しくてウキウキしてたぐらいだよ」
健君「きもーい」
先生「分厚い本だからこそ細かいことがかいてあるというのに…」
単語の派生語・・・単語1個のおかけで複数の単語をみることができる
単語の意味の数･･･ 意味はしっておいて損ないよ
単語の意味に変換する言葉･･･日本で使うきれいな言葉で和訳するため
単語入りの例文・・・単語の使われ方を把握
単語の品詞熟語・・・熟語があるんだなあと思っとくだけで意味はあります
先生「ほかにもたくさんあります」
健君「でも一...」
先生「そか残念だ」
健君「...」
先生「 he never lost the will to succeed を和訳しなさい。」
健君「ん・・・助動詞のwill ???」
先生「何でもかんでも一つの意味で考えちゃダメなんだんだよ」