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英 No. Date 519 木 ○文型 第1型 SV型 詞(V)の後に、目的語(0)も補語(c)も 来ない。 第2文型SYC型 主語(S)=補語(c)の関係が成り立つ。 →よく使われる動詞 keep remain get grow look seem Sound Smell taste ~のように思える 第3文型 SVO型 動詞(V)の後に、目的語(0)がくる 主語(s) #目的語(0) 第4文型 SVOO型 動詞(V)の後に、2つの目的語(0)がくる。 2つ目→物 svooの文は forやtoを使って、SVOの文に書きかえ →よく使われる動詞 (give 型) give show tell teach lend send pay 以前置詞 Toでかきかえ (buy型) buy find make choose cook 前置詞for でかきかえ 第5文型 SVOC型 補語(c)が目的語(0)を説明する。 よって、補語(c)=目的語(O) →よく使われる動詞 make (0をCにする) paint (Oc色など口に塗る) keep. (Oをこの状態にしておく) leave Coをしのままにしておと) call (○をしと呼ぶ) find (がしだとわかる)
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11. His wish has come ture 13. (要などが)実現する He explained the matter to me A(K)にBを説明する I guggested to him that he go alone. (Aに)~することを提案する 14. It cost me about ¥5,000 to go to~ 15, Aが~するのにB(費用)がかかる Taró's phone call saved me the trouble of come+形容詞> へいなる = be realized explainは 目的語を2つからない (xexplain AB) suggestは 目的語を2つとらない (xsuggest A that~) 16. visiting him. ~を薄く 彼を訪問する 手間 Could you spare me a moment ? (時間などを)さく (→少し時間をいただけますか。) spare AB (時間など)をさく save AB (労力など)を省く 17. What makes the American university system 0 0をCにする 18. The student thought the test 19. 201 Oをしと思う 0 unique? C 18.第5文型 OとCの関係は easy I was happy to find the boy interested in がんであるとわかる the book I had given him. C 主語述語 (私は、その少年が私の渡した本に興味を持っているのを知って、うれしかった。) ③ They offered me a guide → 第4文型 V 0 0
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スクランブル 21 Let's discuss it in today's meeting. =talk about ~ついて議論する⑩ Tom married his high school classmate. ~と結婚する他 get married to 3. The girl resembles her mother in many 4. ~に似ている respects. Arnold apologized to her for his wdeness. ALK)にBのことで謝る→自 5. He was so tired that he Cay in bed = look like, take after ※進行形×(状態を表すため) 横たわる all day yesterday. → 過去形 過去分詞 亘 lie (ay lain lay laid lald (横たえる、置く) 6. He (aid the book on the desk. ~を置く→他 7. The price of coffee rose by 200 yen early this month 上げる→他 上がる 8. She tried to raise the lid. a. 10. Kindness sometimes does not pay. 親切 The window remained open 利益になる (横たわる) ⑥ rise rose risen (上げる) ⑩ raise raised raked (上げる) remind→思い出させる ~のままである remain ~のままである *「remain+過去分詞」 → remain seated 座ったままである
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21.(不適切なもの)→① hoped 「希望する」 ask (request) A to do My brother ( ) me to come back home by ten dclock. Aに~するように頼む . Tell A to do Aに~するように言う 22. The doctor advised me not to eat . 不定詞の否定 (A) too much. Aに~しないように忠告する ↓ not を不定詞の直前 23. We don't allow the students to have (A) let Ado = Aが~するのを許す visitors after ten o'clock. 24. We persuaded her to go on a picnic (A) with us. Aを説得させて~させる 25. Leaming another (anguage enables You to communicate with people in a (A) different country. Aが~することを可能にする →他の言語を学べば、よその国の人たちと 意思の疎通を図ることができる。 26. What caused you to change your mind? (A) Aに~させる (→どうしてあなたは考えを変えたのですか。) persuade A todo 説得が成功した (単に説得しただけ) try to persuade A →=persuade A to do into doing = make it possible for A to do (主語のおかけで) Aは~できる = thanks to S. A can do
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分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
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以下の写真の様な問題の解き方を教えてほしいです。 問題を貼っていますが、一問ごとの解説ではなく 全体的な分け方について教えてほしいです。 お願いします。
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ありがとうございます
ちょうど今やってるところで助かります！！今後もちょくちょく拝見させていただきます！！
フォロー失礼します！