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miyutakaXです。 http://miyutakax.hatenablog.com 産近甲龍の公募推薦まで4ヶ月、 一般入試まで6ヶ月をきりました。 7月初旬からクラブ活動と定期試験を終えた新規高校3年生が「産近甲龍」を目指すために塾を探 し始める場合が多いです。 皆さん頑張って勉強をし始めますが、 「単語を知らない」、 「文法がわからない」、「長文が読めない」 の三重苦に遭遇します。 そういう方のために、 ①単語の覚え方、 ② 文法の解説 (forest という総合参考書の中から頻出部分を 抜粋し載せています) ③ 過去問題の解き方をブログに日々書いています。 特に進研模試40 (偏差値)~の生徒やマーク模試の英語の筆記問題が7月までの模試で80点(素 点)くらいの方は効率よく学習しないと合格しませんので、ぜひ参考にしてください。 さて、第一日目は単語学習のやり方についてです。 入試レベルの単語を毎日 10 個、4ヶ月で約 1200 個を頭に入れましょう。 産近甲龍 本日の単語 【1日目】 1問目 : notice 【1:調べる】【2:疑う】 【3: 気づく】 【4:断る】 2問目 : refuse 【1:断る】 【2:くり返す】 【3:再生する 】 【 4:再開する】 3問目 : particular 【1:一部分の】【2:特別の】 【3:一般の】【4:一度限りの】 4問目: circumstance 【1:円】 【2:立場】 【状況】【4:交流】 5問目:realize 【1:吸収する】 【2:実現する】 【3:仮定する】 【4:共有する】 6問目 : persuade 【1了承する】 【2:後悔する】 【3: 説得する】 【4:疑問視する】 7問目 : prepare 【1:準備する】 【2:予約する】【3:ふり返る】 【4:2つに分ける】 8問目: serious 【1:ふざけた】 【2: まじめな】 【3: 落ち着いた】【4: むっとした】 9問目: guarantee 【 1:同伴する】 【2: 設立する】 【3: 後援する】 【4: 保証する】 10問目 : necessity 【1:相対性】【2:同一性】【3:客観性】 【4:必然性】 E13 21 32 43 52 63 71 82 94 104
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※全問正解するまでくり返しやりましょう! ※当ブログではテスト形式でくり返し練習できます ! この中で分からなかった単語を単語カードに記入してください。 ①正解した単語とまちがえた単語に分ける(当てずっぽうの正解もまちがいの方に入れましょう) ②熟語は前置詞まで覚える ③分からない単語を単語カードに書く ④覚える ☆覚え方 →最初に、単語カードをリングをつけずに重ねた状態で左側におく →1枚ずつ確認していき、分からなかったカードは右に(A)、 分かったカードはさらにその右隣に置く (B) →Aに置いたカードが5枚たまったら、 1枚目に戻って再び復習。 ここで分かったらBに置く。 →Aのストックは常に5枚です。 時間は15分 →最後の5分でBをもう一度1枚目から復習。 出来なかったものをAに戻す。 出来たものはBのまま。 1日目終了です!
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テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
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英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
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参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
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a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
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下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
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動詞は助動詞と本動詞のどちらかに分けることができますか？助動詞だけの文、本動詞だけの文ってありますか。進行形や完了形の文とかはどう考えたらいいのですか？基本的なことですみませんが、いまいちよくわかりません。どなたか教えていただけるとありがたいです。
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撮った写真 だから、アがいいと考えたのですが、なぜダメなのですか？
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