ノートテキスト
ページ1:
暗唱 こんにちは。皆さんは中学校や高校で 「暗唱」の テストはありますか? の前に、 I have a dream のお話、しましょうか (笑) 8/28日、 過ぎたけど)と言えばマーティンルーサ ーキングジュニアが演説をした日ですよね。 17分くらいあるのですが、 英語教師たるもの、 これくらいはサッと言えて欲しいものです。 なん でかって、 英語学習者としての素養であるから。 学校のセンセーに言ってもらってみてください。 多分言えないんじゃないのかな...(軽蔑) それは置いておいて、 私が感心したのは 「ネイテ ィブとの壁」なんです。 当時、この演説を聞いてる人はもちろん白人の人 もいるのですが多くは 「教育を受けてない黒人」 なんですね。でも、彼ら演説聞くと「オー!」と か拍手をしているんですよ。 我々日本人、 中高と英語教育がされてきたもの の、この方の演説を聞いても 「ん?」 くらいなん ですよね。
ページ2:
まずは、この人のレベルが高いんだ。 使う単語が すごいアカデミック、なおかつ比喩が上手いんだ よ。 だから、余計難しくする。 なので、やっぱりこれで「オー!」となれるネイ ティブとの壁を感じる...。 話はこれくらいにして 「暗唱」について。 暗唱って一見物凄く無意味なように思えるんです が、実はスゴイ効果があるんです。 例えばね、例えば 「I went to the park」とか一文 を暗唱は駄目だよ。 こんなの全く効果はない。 でも、教科書のレッスン1や、 どこかの教材の長 文を1パラグラフを暗記するのはスゴイ良いこと なんです。 覚えるときにこういう意識、しませんか? 「まずは、 accordiong toから始まって、ここで BUTが出てきて、 ここでThen、 最後に Thus」み たいに繋がりを勝手に意識するんだよね。 だから、こういう無意識の繋がりが勝手に作れる と、他の文に出会ったときに「この前やったのと 似てる」とか思えるんです。
ページ3:
[5000years ago......but 800years ago....J ね。 これを続けると 「この文は難しい」 とか 「割りと 素直だね」とか勝手に分かるように成ります。 なので5分くらいの短時間で集中して、 どれだけ 流れを意識して、 構成を意識して言えるかを試し てみるのも、1つの英語力を伸ばす練習法です よ。 Thank you for visiting!
他の検索結果
おすすめノート
このノートに関連する質問
高校生
英語
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
高校生
英語
大至急です‼️答え教えてください🙏😭
高校生
英語
高1英語動名詞の単元の質問です。 私はパスワードを変更したことを覚えています。 I remember having changed the password. I remember changing the password. どちらが正しいですか🙇🏻♀️
高校生
英語
英文解釈で質問があって、 この文のように副詞とかで囲ってかたまりとしてみる時にどこまでがかたまりを作っているのかが分かりません。 例えばこの例文ならas a mother talksとto her childを副詞の()を分けてかたまりを作ると考えてました。 to meが前の動詞talkedにかかっていて、私に話しかけたみたいな感じでかかっているのと同じように他の文もなんの品詞にかかっているかを1度日本語訳をして考えればいいんですか？ またこの文の訳し方がよく分かりません。 彼女は私に話しかけた、このasは~ようにまだはわかるんですけどそれ以外の訳し方が分かりません。 文読みずらくてすみません。よろしくお願いします。
高校生
英語
分詞構文に書き換える問題です。この時はまだ習ってなかったのでWorkingと迷いなく書いてましたがこの後、主節より前のことはHaving+過去分詞で表すと習いました。そうなると、働いた→出会った→結婚した の順だからHaving workedになりませんか？2つ目もなせFeeling thirstyになるのでしょうか💧
高校生
英語
テストの解答にでていた英文和訳の訳が以下のようになっていました。 「for you の部分がeasyにかかるように、必ず「きみ（あなた）にとって」「きみ（あなた）には」としなさい」（テストの解説）。そう訳していない人（「～は」とか「～が」と訳した人）はみんなバツになりました。ちなみに日本語の辞書では「～にとって」「～には」というのは「～の立場からみると」「～の基準では」という意味だそうです。 なぜかなのか解説してください。 It is easy for you to read this book. 「この本を読むことはきみにとって（きみには）易しいことだ」 This book is easy for you to read. 「きみにとって（きみには）この本は読みやすい」
高校生
英語
英作文の添削をしてほしいです。よろしくお願いします。 This passage introduces Chamorro, an endangered language spoken by the indigenous Chamorro people of Guam and the Northern Mariana Islands. The number of speakers declined significantly around 1917, when the U.S. Naval Government banned its use in schools and public areas. Furthermore, the growth of tourism and the rise of globalization reinforced the dominance of English, further marginalizing Chamorro. Today, efforts to preserve the language include incorporating it into school curricula, displaying it on public signs, and promoting its role in local cultural events and community activities.
高校生
英語
参考書に付帯状況の with という項目についての質問です。「付帯状況」という言葉を知りませんでした。 参考書には「with A + B の A には名詞、Bには現在分詞・過去分詞・形容詞・副詞・前置詞＋名詞のいずれかがくる」と書かれているのですが、with A to do... という未来分詞（？）が来るのはダメですか？たとえば、With my wife to pick him up at the station, my son didn't have to be waiting for me. みたいに、文法用語アレルギーで理解不足を感じます。感覚で作ってみたのですが、大丈夫でしょうか？大丈夫なら学校の英作文の自由作文課題で使いたいと思います。
高校生
英語
a boy looking at the moon の a boy と looking の関係は能動、a man killed in the war の a man と killed の関係は受け身。これはわかるのですが、a book to read の a book と to read の関係（本はこれから読まれるんですよね）は to read が形が能動なのに意味が受動なのはなぜですか？ a man to keep his promise は能動関係、a promise to arrive in time とかはポンポンと並列されていて同格関係（？）でしっくりきます。なぜ a book to read とか something to eat は a book to be read とか something to be eaten とはならないのでしょうか（ひょっとしてこれもOK）？ これを使っている英米人の頭の中でどういう作用・意識・判断が起こって使ってるのでしょうか？ 参考書には例文と訳し方（後ろから訳して「～べき...」）がと載っているだけで具体的説明がありません。どなたか教えていただけますでしょうか。
高校生
英語
下の英語長文のhowの部分の訳し方について質問です。（空欄→whatです） how their resolutions compare with the previous year's behavior. の部分を、「どのように彼らの決断は前年の行動と比較するのか」と訳したのですが、不自然になってしまいました。解答は、「どのように〜と"比較されるか"」となっていたのですが、なぜcompareが能動なのに、受動で訳されるのですか？（確かに、能動で訳すと上記の私がしてしまったような訳になってしまうので不適切だと思うのですが） 英語を読んでいて、もし能動で訳して変な場合は受動で訳しても良いということなのでしょうか？ 教えていただけると助かります。
News
コメント
コメントはまだありません。