コメント
ログインするとコメントすることができます。ノートテキスト
ページ1:
P.38 The Story of Sadako building This building was destroyed in 1945. 受動態 •Пdestroy. We call it the Atomic Bomb Dome. The Dome reminds us of the tragedy of war. This makes us sad. The Dome atomic [bomb Fidóme also 第5文型 expresses the hope for peace. nitrógedy We should remember the importance すべきだ the Alómic Bomb Dóme of peace. Dembarrassed XEU OSTV e.g. I can't express how happy am now. Dupset S+V+C S = C = She looks happy She happy 全部 S+Vから 始まる ③S+V+O○はVの目的語Ⅰ like ④ STV +O+O SHOW TO ⑤ SIVTOIC O=C music S ✓ 0 like crusion gave her a birthday ple
ページ2:
Tuescby June 27th この建物は1945年に破壊されました。 □建物 私たちはこの建物を原爆ドームと呼んでいます。 □破壊する そのドームは私たちに戦争の悲劇を思い出させます。原子の これは私たちを悲しませます。またそのドームは平和を爆弾 望むことを表現します。 ロドム 私たちは平和の大切さを覚えておくべきです。 □悲劇 大型⑤ make+O+C:OをCの状態にする keep+O+C:OをCの状態に保つ □原爆ドーム calltotc:○をCと呼ぶ find+O+C:OがCであると分かる □恥ずかしい □気を動 e.g. The news made me happy. S 0 = reg We coll hiro Oreg S 0 C eg. They kept the room clean = C e.g. I found the book interesting.
ページ3:
1.40 Get part be in shock Emma: I'm in shock. •□ félt Mr Oka: Many people felt that way. But it's Dreality important for us to see the reality of It is for. A to do □ past Emma (It must (never happen again. してはいけない War ・強い否定 war •□ possible Mr Oka: So we must think about peace, now Dimpossible ~しなければならない and in the future •□nécessary Emnia: That's right. We can learn from the experiences of the past. past 134 present: Dearly □ type It is for a to do future:** [ •□ travel e.g. It is important for me. to read this 不定詞の 意味上の主語 book foreign 不定詞to+動詞の原形 It is difficult for me to solve the e.g. eg It is necessary for Problem you to see a doctor
ページ4:
Thursday June 29th エマ: 私はショックを受けています。 コショックを 受けている おか先生:たくさんの人々がそのように感じています。 rfeelの 過去形 戦争の現実を見ることは私たちにとって大切 現実 です。 エマ: 戦争は二度と起こしてはなりません。 □過去 おか先生:だから私たちは今もそして将来も平和に可能な ついて考えなければなりません。 □不可能な エマ: その通りです。私たちは過去の経験必要な から学ぶことができます。 □早く 型 e.g. It is 形容詞 of 人 todo 人の性質・人柄などの評価を表す言葉 kind/nice/wise/careless/rude It is kind of you to invite us dinner.口旅行する you とらえ方の違い few とfew 肯定的 否定的 (少しは~ある) 本 (ほとんど~ない) 半分は残てる 外国の 水があと水があと 半分しかない e.g. I have a few days to finish this report. eng. Few students handed in the homework.
ページ5:
P.42 The Story of Sadako begin with It began with a flash. On August 6, 1945, ある特定の日 と共に きらめき begin began □ dropped an atomic bomb was dropped 受動態 Over Hiroshima □ survived. The bomb destroyed the city. At least Bosti Delementary people died by the end of the School 少なくとも Despecially old Sasaki Sadako survived. in year. Two por grew 2 In elementary school, Sadako could run is I grow up grade She especially liked her PE class She wanted to be a PE teacher when she selected grew up. (In the sixth grade, she was Frelay selected as a member of the relay team 受け身 ~として cratonic bond for the school's sports day) (I made her ven Disickness happy happy 193 make + Delementary 3 About a month after the sports day, Sodake eg. Red is often used as a danger sign. ~として
ページ6:
時刻: at 曜日:on~に 月年 in ~に ~に ある特定の日 on それはきらめき始まった。1945年8月6日広島に原爆が落とされた。その~で始まる と共に 爆弾が町を破壊した。その年が終わるまでに少なくとも13万人もの人々 落とす が亡くなった。2歳の佐々木禎子が生き残った。 □生き残る 小学校で禎子は速く走ることが出来た。彼女は特に体育の授業が小学校 好きだった。彼女は大きくなったら体育の先生になりたいと思った。6年。特に 一生の時に彼女は運動会のリレーのメンバーに選ばれた。それは彼女をとてgrowの過去形 も嬉しい気持ちにさせた。 □成長する 運動会からだいたい1ヵ月ほど経った時に息子は突然病の学年 気になった。 口選ぶ at least ← → at most ロリレー競争 少なくとも eg. I want to stay Paris for at least) feat a week. 多くとも eg. I had only 500yen □原子爆弾 at most by the end of the year. までに 病気 eug. Most babies start to talk by 18 months.□初級の I'm fifteen years old. まどに two-year-old:2歳のハイフンでつなげる場合は単数
ページ7:
P42~43 □received suddenly became sick. The doctors thought cranets) (that) her sickness came from the bomb.. ~ということ "It will be difficult for her to live for custom It is nget well 年以上の間 D wish 形容詞 for to do more than one year," a doctor said to Sadako parents. - Drake a 141 In the hospital, Sodako received some paper craces wish Insuddenly She remembered the custom, "If you make a ulying adying valong thousand cranes, you will get well. She made many cranes. She made a wish on them for good health 願いごとをする She didn't lose her hope, but she never Coat work the hospital. Her life ended when she was Tett on only Co do well twelve Summer class cheerfully
ページ8:
happyeurhappy luckly unluckly ness: 形容詞→名詞 接頭辞 kind kindness happy happiness sick sickness 接尾辞 医者たちは彼女の病気は爆弾からきていると思った。医者は貞子□受け取る の両親に彼女には1年以上生きることは難しいでしょう″と言った. サル 4病院で貞子は織り紙の鶴を受けとった。彼女はもしあなたが、風習習慣 1000羽の鶴を作れば、あなたはよくなるでしょう”という風習を思い出のなおる 具合が した。彼女はたくさんの鶴を作った。彼女は健康を願ってそれらを作った。口願い (それらに具合が良くなるように願いごと をして作った) 彼女は望みを失わなかったが、彼女は決して病院から帰ること口願いごとを する はなかった。彼女の人生は彼女がたった12歳の時に終わった。 □突然 alieのing形 Adiening th ローに沿って □仕事に出かけて よい いて 口の補習 授業 10 元気よく
ページ9:
1.43 naccept 51 After Sadako died, it was difficult for for ndeath it TS Cher friends to accept her death. They built + to受け入れる do statue a statue of her. It now stands in Hiroshim: □ memorial Peace Memorial Park, Every year many people. Maround the send paper cranes to Hiroshima from around world I paper craved the world. The cranes are for Sadako and DPeace Memorial Park for peace. I whistle) improve ID weakly close to~ - ambulance cheer In instead of [not ~ any more. in because of norganize amedicine physically challenged hug
ページ10:
Thursday September fourteenth 国貞子が亡くなって、彼女の友達たちが彼女の死を受けとめることは受け入れる 難しかった。彼らは彼女のために像を作った。それは、今、広島の平和 記念公園に建っています。毎年世界中のたくさんの人々が広島に像 折り鶴を送っています。その鶴は貞子と平和のためです。 記念の 世界中 折り鶴 平和記念公園 □改善する 口笛を吹く 口~の近くに口弱々しく □声援する救急車 □もう~ない口~の代わりに □準備する 口~の理由で 口障がある口薬 抱きしめる
ページ11:
R48 Let's Talk -□ May I clerk: May I help you? help you? -All night. Raj: I'll take this cake. • Shall I~? Clerk All right. Shall !! wrap it for you? (私が)~しましょうか 10 wrap Raj: Yes, please. It's for a birthday party 1. Yes, please. Clerk Anything else? 10 box Raj: [Would you put this card in the box? ~してくれませんか依来 10 calm Clerk Certainly. eg. A calm down In connection eg. in turn Shall I help you with the baggage? Would you give me a hand, please? Save La passion Dout off
ページ12:
いらっしゃいませ。 このケーキを下さい。 かしこまりました。それを包みましょうか。 いらっしゃいませ 0かしこまりました 1~しましょうか はい、お願いします。それは誕生日パーティーのためのもの、包む です。 他にありますか □はいお願い します このカードをその箱にいれてもらえますか。 箱 もちろんです。 □静まる 落ちつく 口関係 □代わって今度は □救う □情熱 切り取る
他の検索結果
おすすめノート
このノートに関連する質問
中学生
英語
英語のirregular verbsって皆さんどんな感じで覚えていますか？英語の暗記が本当に苦手で､､､
中学生
英語
英検5級にうかってる人に質問です。 どのような勉強時間を独り占めすればいいのでしょうか？ 来年の1月に受ける予定なので、宜しければ勉強法を教えてください。 ベストアンサーは今週末位に決めます。
中学生
英語
10月に英検受けるんですけど、私めっちゃ英語苦手で、、、。 現在中1で受けるのは3級です。 まず4級の内容すらほとんど理解出来ていません。 あと、英単語を全然覚えれていなくて、5級レベルすら怪しいです。 そんな私でも理解出来るようなまとめノートみたいなのを書いてくれる方いますか？ まとめでなくても残り一カ月ちょっとの期間の勉強方法とか、二次試験ってどんな感じかとか教えてくださるとありがたいです！ 8月31日まで募集する予定です！ お願いします！
中学生
英語
英語を日本語にして
中学生
英語
中3 2つのかっこに共通する単語って何でしょうか？？ Last year, ( ) 100,000 tourists visited our town. Look at the white dog ( ) there.
中学生
英語
中3で全く英語分からなくてどうやって理解したり勉強したりすればいいですか？
中学生
英語
中3 2つのかっこに共通する単語って何でしょうか？？ They ( ) playing the guitar together. Jack has been looking for a bag ( ) this.
中学生
英語
このケーキは誰によって作られましたか。の英訳として Who was made this cake by? ではなく By whom was this cake made? になるのですか？
中学生
英語
英語わかる方教えてください。 共通する単語がわかりません😭
中学生
英語
英語わかる方教えてください。 共通する単語がわかりません😭
News
学校での課題と全く同じです！笑
参考になります 🙌