教えてください！空いているとこを教えてください！ 書いているとこも、怪しいです

四 次の文章を読んで、あとの間いに答えなさい Pとうさんはなかなか帰らなかった。夕コを切りおえ、小皿に入れて冷蔵にしまったあと、あかりは、長 いこと、ずいぶん長い時間、ひとりでいるような気がした。 家中、物音一つしなかった。いつも何か音がしていたのは、かあさんが動き回り、働いているときたてる 物音やったンやなあ…と、初めて気がついた こう音がなくては、家が死んだみたいで、いややなあと、あかりは思い、家を生かすために、音をたてよ うと考えた。けれど、洗い物(お茶わんやお皿を洗うときの、かちゃかちゃかちゃかちゃいう音はいいもの だった…)をしようにも、台所はきれいに片づいていた。昼間来てくれた直子おばちゃんは、きれい好きな そうじ好きだったから(清おじさんは、それで自分の奥さんのことをカタッケ魔人と呼んでいた)、仕方が ない。電気そうじ機の音をはでにたててやりたくても、部屋という部屋にはゴミーつなかった。 そこであかりはクーラーとテルビのスイッチを入れた。鳩時計のひもを引っぱってネジをまいた。お湯の わく音もいいなと思うので、湯沸かしにいっぱい水を入れてガスにかけた。ついでに拠気織もまわし、それ でもたりない気持ちで、ピアノをでたらめにひいてやった。 とにかく音が入って、家がなんだかにぎやかになってきた。そこへ帰ってきたとうさんは、急にいろんな 音で生き返った家に気がついて、はっとした。自分の傷にばかり気をとられて、あかりの気持ちのことを忘 れていたことをおもいだしたのだった。とにかく、二人で暮らしていかねばならない初めての日だ。にぎや かにとはいかなくてもさびしがらせてはあかんやないか、と自分に言いきかせた。 「ただいまあ。」 とうさんは、小学校のとき毎日あげたのと同じ声で帰宅を知らせた。ピアノの声がやんで、あかりがとん ゆた。 「われてしもた。そやから遅うなった。」 痛かった?」 「ああ、痛い痛い、言うたった。」 「先生、笑いはったでしょ」 「ああ、あきれてはった。こんな大人見たことない言わはったわ。」 そやけど、左手でよかった。」 R?」 「右やったら筆ももたれへん。」 とうさんはまたしてもいたわられている自分を感じてしょぼんとなったが、わざと陽気に、 「しゃあない。今夜はどこぞ、おいしいもんたべにでかけよか。」 と、さそった。けれどあかりは、ううん、わたしがつくる、と宣言した。きょう買った子ども用の料理の本 があるでしょ。絵がたんと入っていて、見ながらなんとかつくれそうや。難しい漢字とうさんが読んでくれ たら、つくれそうや。さあはじめのページから…練習…と本気にやるつもりだった。 e とうさんはなかなか帰らなかったとある部、 (今江祥智「優しさごっこ」による) Color

何でもいいので豊臣秀吉の事教えて～☺️

急いでいます。 4番と5番が、分かりません。 教えて下さい。

の理由として 次の文章を読んで、あとの問いに答えましょう。 ア岩崎がホームに来な ィ 友達と別れたばかり ゥ 新しい土地での生涯 ェ 列車での一人旅が進 |線「勘違いす 岩崎は、どんなこ" えましょう。 何も考えることができなかった。ただみんなの顔が浮かんでは消一 えていった。岩崎の顔が浮かんだ時、彼はとうとう今日、ホームに一 姿 を見せなかったと思った。それが唯一の心残りだった。 五分ほどで次の駅に着いた。人影のないその駅から、一人だけ乗」 客があった。その乗客はゆっくりとぼくのそばに近ついてきた。 岩崎だった。あっけにとられて見つめているぼくを尻目に、岩崎 はそのまま何食わぬ顔で、ぼくの前の座席に腰を下ろした。 「勘違いすんなよ」 4 3 こr えて書きましょう。 岩崎がいつものようにぶっきらぼうな調子で言った。 「ちょうど用事があって、たまたま同じ列車に乗っただけだからな」 ってもうれしいよ、もう会えないのかなって思っていたとこだった」 この言葉から岩崎 ふさわしいものを次 ア「ぼく」に対して ィ 冷静に「ぼく」」 「ぼく」に対して ェ 誤解のないよう |線「うれし ぼくは岩崎に言った。 岩崎はしばらくの間、ぶすっとした顔で車窓から外の景色を眺め ていたけれど、突然、「何てだよ」とぼくを見ずに、つぶやくよう に言った。 「なんでこんなに早く行っちゃうんだよ。俺からピッチャーを取り 上げといてさ」」 (父さんが転動だから仕方がないんだ」 ぼくがそう言うと、岩崎はちぇっと小さく舌打ちをした。 「そんなことは、知ってるよ」 ぼくは岩崎が何を言うつもりなのかわからなかった。 「正直に言うと、俺、佐藤のことが気になりながらもちょっと憎ら rこ JR 口 より前の文章中の言華 ー線「なんで 獣いに答えましょう 「へ」 ているのですか しかった」 「俺がいくらくってかかっても、いつも悠然としてるってところが つ 「ぼく」は、岩 文章中の言葉を使一 「-た ぼくが、悠然としてるなんてことは全然ない。ぼくはぼくなりに いつも傷ついたり、イライラしたりしているのだ。でも、もしばく のことがそんな風に見えるなら、ぼくは転校を繰り返すうちに、自》 分の感情 を表に出すことがへたくそになっていたのだと思う。本一 当だよ、岩崎、ぼくは本当はそんなんじゃないんだ。ぼくは心の中 てそう繰り返した。 っても佐藤、なんてそんなに無理してるんだよ」 突然の岩崎の言葉業だった。ぼくは思わず岩崎を見た。 「なんでもっと怒らないんだよ。なんでもっと感情をむき出しにし G口 -線「岩崎はL てぼくを見た」とあ= 次の口口にあてはまる 佐藤から、自分も 言われておどろいたが ぼくは、少しの間何も言えずに岩崎の顔を見続けていた。 ぼくが自分の感情を押し殺しながら生きてきたことは確かだ。そ」 れが転校生として生きていく最善の方法のように思っていたからか出 もしれない。 「じゃあ、訊くけど、岩崎もけっこう無理してるだろ」 ぼくがそう言うと岩崎はえっという表情てぼくを見た。 「いつも、自分を過剰にカバーして」」 岩崎はしばらく黙っていたけれどすぐににやっと笑ってぼくを見5 た。そのうちそれがこらえきれないというような笑いに変わって いった 「何がおかしいのさ」 ぼくは少し 口調で言った 「なんか似てるかもな、俺たち」 岩崎は笑いをかみ殺すようにしながら言った。 ところがあるのかもし 口 つ選び、記号て答さ ア 怒ったような Jにあてはま ウ照れたような ロ この文章の場面の といものを次の中から ア 岩崎が、「ぼく」」 け、おたがいを理解 ィ引っこしてきた ているうちに、心を ウおたがいにいが「 きっかけに意気投合 ェいっしょに旅に出 (阪口正博「カントリー·ロード」より) 主張をゆじ 第2章 物語 第6課 あらすじ 場面 登場人物

共有ノートってどうすればできますか？

たまに公開ノートで学校の明らかに授業中先生の板書を丸写ししたようなノートを見かけます。 先生の板書を全く同じ内容で公開ノートとして出すのはOKなのでしょうか？

教えてください！至急です

算数のまとめ 勉強した日 月 日 41 図形3 1 次のO~④にあてはまる図形を下のア~のからすべて選んて、 記号 で答えましょう。 (それぞれ全部できて\0)(40) ② 二等辺三角形 ① 直角三角形 ② 正三角形 台形 の 平行四辺形 の ひし形 長方形 の 正方形 の五角形 0 2本の対角線の長さがいつも等しい四角形。( すいちょく 2 2本の対角線がいつも垂直に交わる四角形。( 2本の対角線が交わった点で, それぞれの ( 対角線が2等分される四角形。 の 辺の長さがみな等しく, 角の大きさもみな 等しい図形。 ぞれ何度ですか。計算で求めま (式10·答え

④と⑤が分からないので、誰か教えてくださいお願いします！

下の表とグラフは, 1組と2組のソフトボール投げの 記録です。これらのデータから, どちらの組が ソフトボール投げの成績がよかったかを考えます。 129 3~6年 6年 の重さ 「組のソフトボール投げの記録(m) 140 0 34 2 25 ③ 40 ④ 31 6 32 6 34 の 45 8 28 の 36 0 34 O 34 2 32 3 33 の 38 3.5 338. lb 2組のソフトボール投げの記録 (m) 441 0 34 2 27 ③ 42 の 36 5 23 6 27 の 35 65 70(g) 8 26 の 37 0 24 O31 (2 36 3 48 の 36 30 291 281 2組のソフトボール (人)投げの記録 10 571 「組のソフトボール (人)投げの記録 10 8 8 6 6 o 4 4 2 20 25 30 35 40 45 50(m) 0 20 25 30 35 40 45 50(m) さいひん ち へいきん ち 平均値を求めて 比べようかな。 最頻値を調べて 比べてみようかな。 あみ はると 「組,2組の平均値をそれぞれ求めましょう。 ② 記録は,いつも平均値の近くに集まるといえますか。 3 「組,2組の最頻値をそれぞれ求めましょう。 (4 「組,2組の中央値をそれぞれ求めましょう。 それぞれの代表値で比べると, どちらの組が 成績がよいといえるかな。 6 |組と2組で, いちばん度数が多いのは, それぞれどの階級ですか。 22 N

誰か教えてください！！できるだけ早くお願いします！

下の表とグラフは, I組と2組のソフトボール投げの 記録です。これらのデータから, どちらの組が ソフトボール投げの成績がよかったかを考えます。 6年 |29 「組のソフトボール投げの記録(m) 140 の 34 2 25 3 40 の31 6 32 6 34 の 45 8 28 の 36 0 34 D 34 2 32 3 33 の 38 31. 338 2組のソフトボール投げの記録(m) 441 0 34 2 27 3 42 の 36 5 23 6 27 の 35 8 26 の 37 O 24 O31 2 36 3 48 の 36 130 281 291 571 「組のソフトボール (人)投げの記録 10 2組のソフトボール (人)投げの記録 10 8 8 6 6 4 4 2 0 20 25 30 35 40 4550 (m) 0 20 25 30 35 40 45 50 (m) へいきん ち さい ひん ち 最頻値を調べて 比べてみようかな。 平均値を求めて 比べようかな。 はると あみ 0 1組,2組の平均値をそれぞれ求めましょう。 2 記録は,いつも平均値の近くに集まるといえますか。 3 「組,2組の最頻値をそれぞれ求めましょう。 「組,2組の中央値をそれぞれ求めましょう。 それぞれの代表値で比べると, どちらの組が 成績がよいといえるかな。 5「組と2組で, いちばん度数が多いのは, それぞれどの階級ですか。 2

勉強やclearに関係ないかもしれないんですが、大切さんって募集するものなんですかね？私的にはいつも仲良くしてくれるなぁ…この人憧れるなぁ…みたいな感じの人を言うのではと思います。だから勝手に自分の中で大切さんに認定していいんじゃないですかね？なので募集って言うのは個人的に... 続きを読む

多分植木算です！ いつもと違う解き方でわかりません！教えてください