看護 大学生・専門学校生・社会人 3年弱前 看護学校の過去問なのですが答えが無く、学校も既卒のため解答の入手が出来ません。助けて下さい🥹 漢字などの調べれば分かる箇所は自分でやりますので読解系のものをお願いします🙇♀️🙇♀️ 国語 (解答はすべて解答用紙に記入すること) 埼玉医科大学附属総合医療センター看護専門学校 一次の文章を読んで、後の問いに答えなさい 概念を表す抽象的な言葉を扱うことが、苦手であること。これはどの言語を用いるどの国の人にとっても、同じことかもし れません。その上、明治維新を中心に一気に増えた近代の翻訳語が、いかにも新しい、先進的な、ありがたいものとして特別 な位置を与えられたことは、やはり日本人の言語に(1) 大きな影響を与え続けているように思います。その事情をもう少し解 きほぐしてみます。 抽象的なことばを前にすると、思考や判断の停止が起きやすい。 正しそうで権威あることばであればあるほど、その正しさ を、自分の熟知している具体ときっちり照らし合わせることを怠るわけです。 (2) 安心し油断して、その言葉を生煮えのまま 呑み込んでしまいます。その「正しい」理論や概念を自分の具体に下ろして何事か実践しようという時がくると、 「正しさ」 こそが更なる安心や油断を生みます。 具体化が確かに意味のあるものとなっているか、という検討が甘くなる。 概念語の空転 が起きるわけです。 歯車がきちんと噛み合わないまま、 不確かな震動だけが伝わる、というような状態です。 こうしたことを避ける方法の一つとして、大村はまは(3) 「やさしいことば」を大事にさせたわけです。 抽象度の高い議論、 複雑で難解なことでも、やさしい、ちゃんと身についたことばを介在させて、なんとか理解しようとし、表現し伝え合えるよ うに、と願ったのは、偉そうな顔をしたことばに飲み込まれないためでもあります。 偉そうな抽象語が空疎に使われている時 には、その空疎さに気づけるという力も育ちます。 これは話し言葉についても、書き言葉についても同じです。 「難しげ」な 抽象語が人の脳を空回りさせること、わかったようなわからないような、半端な状態に(a) オチイらせることを、大村は中学 生を教えながらいやというほど見続けていました。 その空転に気づかせることが、ことばの精度を上げるための第一の入り口 になっていたと思います。 「やさしいことば」で言えないことは、本当にはわかっていないことなのかもしれません。 ちなみに、私は比喩を多用していることは自覚がありますが、それも、抽象語がもたらす早すぎる納得と受容を破ろうと、 小さい爆弾を投げ込んでいるような気持ちなのです。 そして、元をたどれば、大村はま自身が比喩を巧みに用いる人でした。 使い古されて(A)並になってしまった比喩はたいして役に立ちませんが、表現力を伴った比喩は思考の空転を防いでいた のです。 理論と実践、抽象と具体の繋ぎの不確かさは、教育現場でもしばしば見ます。国から出た (b) シシンにも、さまざまな研究 者による論文にも、「なるほど、そうだ」と思う知見が確かにあります。 しかし、それが、生きた子どもたちがずらりと居並 ぶ日々の教室で、実際に、確かに、意味のある変革を生み成果をあげることに結びついているか…..……。 そこの(c) 脆弱性はか なり深刻だと思います。優れた理論が優れた実践と成果につながるという保証はない、ということ。 大村はまはその大いなる 弱点を現場人として痛感するからこそ、実践に徹するという姿勢を貫いたとも言えます。現実の厳しさを見切った結果でしょ う。 逆方向((B)から(C)する場合)でも、不確かさはつきまといます。たとえば話し合うことの大切さを子どもに知 らしめたいというのは、たいへん真っ当なことです。そのために日本中の教室でなにかにつけて話し合いをさせますが、その まとめとして「今日の話し合いはどうでしたか?」という教師の問いに、子どもはまず間違いなく「お友だちのいろいろな意 見を聞くことができて、良かったです」 というような返答をするわけです。 友だちのどの意見のどの部分を、どのように捉えた結果、「良かった」というのか、それは曖昧ですし、実はそんな実態な どまるでないという可能性もあります。話し合えて良かった、という着地点が最初からあって、それをなぞっているだけであ ることが多い。望ましい結論が最初から期待されていることを、子どもはかなり幼い頃から理解していて、目の前のあれこれ の具体的なものごとを自分の目で捉え理解する際に、知ってか知らずか、(4) 大きな圧力を受けているのだと思わずにはいら れません。期待された通りの抽象語を使って一般化するわけです。 そういう(5) 内実を伴わない発言は、言うだけ空疎さを深 回答募集中 回答数: 0
看護 大学生・専門学校生・社会人 3年弱前 循環器のアセスメントです。 この心電図の異常の場所を知りたいです。 まだ習ったばかりで何もわからない状態です。 私はP派の異常かな？と感じたのですが本当に何もわからない状態です。 どこがどう異常なのか教えて欲しいです。 よろしくお願いします u 未解決 回答数: 2
看護 大学生・専門学校生・社会人 3年以上前 看護学生です。 今度のテスト範囲なんですがよくわからないので説明くださると助かります。 週間とはどういう動きで、どんなにたらきをしているかについ20 嚥下の第1丁目から第3相のしくみについて。 ●食塩が置から十二指腸に送られるまでの胃の運動について。 胃液の分泌とタンパク質の消化について。 • AE AE = (t & 012 4/21=24²20 ●胃送の頭相、胃相・腸相のそれぞれのしくみについ20 ・十二指腸が関連する膵液と胆汁の分泌調整について。 糖質(炭水化物)の消化と吸収について。 脂肪の消化と吸収について。 便意を感じるのはなぜか。 排便を調節するしくみについて。 ・肝臓の機能について。 ●ビリルビンへ腸肝循環について。 蓄尿反射について。 排尿の機序につい20 それぞねへ構造について。 0 回答募集中 回答数: 0
看護 大学生・専門学校生・社会人 3年以上前 答えがなぜ上部消化管造影なのかがわからないです。 酸素投与は酸素飽和度が低いから必要ってことはわかったんですが、他が必要な理由もよく分からず...。 教えていただけると嬉しいです。 問17)40歳男性。仕事中大量に吐血して救急搬送された。 意識は清明。体温36.1℃。脈拍120/分、整。 血圧76150mmHg. Sp0290%(室内気)。顔面蒼白。 腹部は平坦、軟。上腹部に圧痛を認めるが、筋性 防御は認めない。血液所見:赤血球260万、 Hb8.4g/dL、Ht26%、白血球12000/uL, 血小板23万。以下の対応として最も適切でないのは どれか1つ選べ。 a、酸素投与 6,静脈路確保 上部消化管造影 d. 勝肪カテーテル挿入 e.上部消化管内視鏡検査 回答募集中 回答数: 0
看護 大学生・専門学校生・社会人 約4年前 心電図の問題です。わからないので、教えていただきたいです。よろしくお願い致します。 設問1:7 設問2:5 設問:12だと考えました。他も分かりません。 よろしくお願い致します。 Ⅰ. 次の心電図は下記選択肢のどれに該当するか。 該当する番号を記し、 その心電図 と考えた理由を記せ。 選択肢 設問1 A の心電図 選択肢番号( 心電図 A ⅡI 設問2 心電図 B ⅡI ⅡI 設問3 心電図 C inttifilidad 1.Ⅰ度房室ブロック 3.Ⅱ度房室ブロック Mobitz ⅡI型 5.心房性期外収縮 8. 心室調律 11. 心室頻拍 設問4 心電図 D II that CM5* 6. 洞機能不全症候群 9. 心房細動 Bの心電図 選択肢番号( I Cの心電図 選択肢番号( 2.ⅡI度房室ブロック Mobitz I型 4.Ⅲ度房室ブロック Dの心電図 選択肢番号 ( 設問5 Eの心電図 選択肢番号( 心電図E 12. 心室細動 ) 理由( ) 理由 ( ) 理由 ( Jum 理由 ( 7. 心室性期外収縮 10. 発作性上室性頻拍 理由( ) ) ) wrundn imm ) ) 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 4年以上前 教えてください 2) 図中のA~Dは、 弁の開閉のいずれかのタイミングを示し、同じタイミングのものはないとする。 井の開閉、すなわち、動脈弁開放、動脈弁閉鎖、房室弁開放、房室弁閉鎖は、それぞれどのタイミングで 起きるか。それぞれ図中のA~Dのなかからひとつずつ選んで丸で囲め。 動脈弁開放[ A, B, C, D] 動脈弁閉鎖[ A, 房室弁開放[A, B, C, D] 房室弁閉鎖[ A. (合計2点) D ](両方出来て1点) D ](両方出来て1点) B, C, B, C, ロロ 7 aか 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 4年以上前 ここの四捨五入して少数第一まで求める式はわかるのですが 計算の途中式がわからず 答えの5.6%もなんでそうなるのかわからないので 教えていただけると助かります。 Aちゃんは、出生体重が3600gでした。二合融るさべ 5 では10%減るとは…?3600gの10%なので… 360g減る 体重減少率, K 平均体重増加 量はテストに でます! 家A02 5大 その時の新生児の体重は? 3600-360=3240g 全 3 では、問題 生後3日目、3400gです。 体重減少率は? *四捨五入して小数第1位まで るす す課血科 5-20 の酵血> 3600-3800 C00 3680 すき 答え:5.6% を守 答え:5.6% 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 5年弱前 解剖生理学について質問です。 教科書には⤵︎ ︎のように左右が書かれていますが、これは自分から見た向きではなく他人から見た向きととらえたら良いのですか？？ に分け られる。これら腹膜に囲まれた空間 (灰色の部分)を腹膜腔とよぶ。 左上のBの水平断面 横行結腸 腹側 腸間膜 小腸 下大静脈 -腹大動脈 臓側腹膜 右 左 上行結腸 下行結腸 背側 図2-28 腹部の水平断面(足側から見た図) 未解決 回答数: 2
看護 大学生・専門学校生・社会人 5年以上前 「スマホ1時間の壁」っていう単語の意味を書かなきゃいけないんですけど、何か知ってますか？ Googleで調べてもいいって書いてあるので、調べてみたのによく分かりませんでした。知ってる方教えてください！！ 解決済み 回答数: 1
看護 大学生・専門学校生・社会人 5年以上前 看護学生です😭 筋の発生について初期段階から教えて頂きたいです... 教科書、講義だけでは分からなかったので、 宜しくお願いします🙇🏻♀️ 解決済み 回答数: 1
