回答お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

(2) 看護の目標は、病気や障害をもつ医療の対象者が一人の人間として尊重され、その人らしく 生活していくことを支援することである。 看護職は医療の担い手 (医療法) として、この目標 へ向けて、 日々の看護を行う。 看護師は保健師助産師看護師法において、 所定の学業を修め、 国家試験に合格し免許を得た 上で、 療養上の世話と診療の補助を業とすることが規定されている。これらの業務は技術的に 正しく行われないと、たちまち対象の生命に危険を生じる行為にもなりうる。 したがって、 対 象の安全を守るために、 法律において、 看護師の教育や資格条件および看護業務の範囲などを 規定し、その規定に基づいて看護師に責任や義務を付し、 業務を遂行する権限を与えている。 出典: 志自岐康子ほか 看護学概論 第6版. メディカ出版, 2020 p.126-127より一部改変 (ア) 線 「対象の安全を･･････与えている」 とありますが、 なぜ看護師には法律においてこのよう な権限が与えられているのでしょうか。 その理由を 「生命」 という言葉を使って書きましょう。 )

看護学校の過去問なのですが答えが無く、学校も既卒のため解答の入手が出来ません。助けて下さい🥹 漢字などの調べれば分かる箇所は自分でやりますので読解系のものをお願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

国語 (解答はすべて解答用紙に記入すること) 埼玉医科大学附属総合医療センター看護専門学校 一次の文章を読んで、後の問いに答えなさい 概念を表す抽象的な言葉を扱うことが、苦手であること。これはどの言語を用いるどの国の人にとっても、同じことかもし れません。その上、明治維新を中心に一気に増えた近代の翻訳語が、いかにも新しい、先進的な、ありがたいものとして特別 な位置を与えられたことは、やはり日本人の言語に(1) 大きな影響を与え続けているように思います。その事情をもう少し解 きほぐしてみます。 抽象的なことばを前にすると、思考や判断の停止が起きやすい。 正しそうで権威あることばであればあるほど、その正しさ を、自分の熟知している具体ときっちり照らし合わせることを怠るわけです。 (2) 安心し油断して、その言葉を生煮えのまま 呑み込んでしまいます。その「正しい」理論や概念を自分の具体に下ろして何事か実践しようという時がくると、 「正しさ」 こそが更なる安心や油断を生みます。 具体化が確かに意味のあるものとなっているか、という検討が甘くなる。 概念語の空転 が起きるわけです。 歯車がきちんと噛み合わないまま、 不確かな震動だけが伝わる、というような状態です。 こうしたことを避ける方法の一つとして、大村はまは(3) 「やさしいことば」を大事にさせたわけです。 抽象度の高い議論、 複雑で難解なことでも、やさしい、ちゃんと身についたことばを介在させて、なんとか理解しようとし、表現し伝え合えるよ うに、と願ったのは、偉そうな顔をしたことばに飲み込まれないためでもあります。 偉そうな抽象語が空疎に使われている時 には、その空疎さに気づけるという力も育ちます。 これは話し言葉についても、書き言葉についても同じです。 「難しげ」な 抽象語が人の脳を空回りさせること、わかったようなわからないような、半端な状態に(a) オチイらせることを、大村は中学 生を教えながらいやというほど見続けていました。 その空転に気づかせることが、ことばの精度を上げるための第一の入り口 になっていたと思います。 「やさしいことば」で言えないことは、本当にはわかっていないことなのかもしれません。 ちなみに、私は比喩を多用していることは自覚がありますが、それも、抽象語がもたらす早すぎる納得と受容を破ろうと、 小さい爆弾を投げ込んでいるような気持ちなのです。 そして、元をたどれば、大村はま自身が比喩を巧みに用いる人でした。 使い古されて(A)並になってしまった比喩はたいして役に立ちませんが、表現力を伴った比喩は思考の空転を防いでいた のです。 理論と実践、抽象と具体の繋ぎの不確かさは、教育現場でもしばしば見ます。国から出た (b) シシンにも、さまざまな研究 者による論文にも、「なるほど、そうだ」と思う知見が確かにあります。 しかし、それが、生きた子どもたちがずらりと居並 ぶ日々の教室で、実際に、確かに、意味のある変革を生み成果をあげることに結びついているか…..……。 そこの(c) 脆弱性はか なり深刻だと思います。優れた理論が優れた実践と成果につながるという保証はない、ということ。 大村はまはその大いなる 弱点を現場人として痛感するからこそ、実践に徹するという姿勢を貫いたとも言えます。現実の厳しさを見切った結果でしょ う。 逆方向((B)から(C)する場合)でも、不確かさはつきまといます。たとえば話し合うことの大切さを子どもに知 らしめたいというのは、たいへん真っ当なことです。そのために日本中の教室でなにかにつけて話し合いをさせますが、その まとめとして「今日の話し合いはどうでしたか?」という教師の問いに、子どもはまず間違いなく「お友だちのいろいろな意 見を聞くことができて、良かったです」 というような返答をするわけです。 友だちのどの意見のどの部分を、どのように捉えた結果、「良かった」というのか、それは曖昧ですし、実はそんな実態な どまるでないという可能性もあります。話し合えて良かった、という着地点が最初からあって、それをなぞっているだけであ ることが多い。望ましい結論が最初から期待されていることを、子どもはかなり幼い頃から理解していて、目の前のあれこれ の具体的なものごとを自分の目で捉え理解する際に、知ってか知らずか、(4) 大きな圧力を受けているのだと思わずにはいら れません。期待された通りの抽象語を使って一般化するわけです。 そういう(5) 内実を伴わない発言は、言うだけ空疎さを深

錐体路の皮質脊髄路は（　　）の一次運動野を発し、 （　　　）で交叉して対側の（　　　　）を下降して、 前角に 至りニューロンを変えて骨格筋を支配する。 一次運動野から前角までを （　　　　）ニューロン、 前角以下を下位ニューロンという。 （　　　　　）ニューロン徴候は、 腱... 続きを読む

（　）に入る言葉をわかるところだけでもいいので教えてください。

2. 畜尿のメカニズム 【畜尿反射は,大脳から橋排尿中枢への抑制作用により制御される】 膀胱内の尿貯留により弛緩した膀胱壁の進展センサーは ( 刺激する. 途中仙髄( にする. また、大脳の抑制刺激を受けて交感神経中枢を介し、( alA受容体, 膀胱括約筋を 核から( ) 神経を介し、胸腰髄を上行性に 神経を介して尿道括約筋を( させ排尿を抑制する. させ排尿をさせないよう 神経により膀胱のβ3受容体および

（　）に入る言葉わかる方いたら教えてください。

歯 歯槽膿漏や歯肉炎などにより歯が抜けやすくなった り, 齲蝕により折れるなどして,( ) 歯数が減少 する.

多列上皮のところ、単層円柱上皮と同様に　とはどこの言葉を指しているのですか？ あと、多列上皮の中でも繊毛を持つものを多列繊毛上皮という　ということですか？ 看機　p8

: 2た 0 押仙大 -皮 了5ssr7P ME ( 2 人 ( し (2が まであり、 がさまざ 2 () 多列上皮 るが、細胞の高さ をいう。 5 1 と ゝら構成され 生生ニッカカRO1の0 ーー している要 そう でない細肌が半和でr多 6 = T \ゝ es 1 之 表面朋出している部分に半 (動性のある細長い突大 橋本語聞>い? (琶醒の斑腫な ど)。 の (ii) 重層上皮 であるが、表画に 人 > 年底膜側の細胞は立方】 人

解 p14 青のところがわかりません 酸素飽和度＝SpO2ですよね？ SpO2では　という言葉は書かなくてよくないですか？

住になってしまうことをアシドーシスといいま = たとえると、 直流に者を況ぜて流しでいるよ あのて人がをなモッこうテントージス は移亡することもあぁる大変箇な状態なのです。 PaO。 と SaO。 動用酸素分圧(⑪a5:②は、 誠に喧 け込んでいる酸素の是を表しています。 正常で 95mmiHg (78 を使う場合もある)以上、 により YOmmHg 各度になる場合もあ ります。 動脈血酸素巧和度(Saox) ょ、 血液中に あるへモグロ ビンがどの程度の割合で酸素と結 含しているかを示す数値で、症位は%です。正 規値は 95 一 98%です。 准通の状態で100% になることはありません。普授の低気を吸って いるのに100%になっていれば過換気を疑いま す。 原因は不安などです。 大素成入の適応は、Sa0。 (Sp0z*9 90% = Ta0z 60mmHg 未満になったときです。このと cr 公が la l ュには日在 痢アーャーー 品た日の変化 PS の3 ビン スコ 見ら 9M加すると の グロビ >下旬 大は有覚えでおきましょし ほうが高いです< 人人利 エイ2の 拓が少ない貧由や、 amッィー 人 に: い場合も値がめで 0 素の量は少しも反映さ れま 呼吸の回数 イカ イチ 分の中 | たいてい机素人和度の 崎呼吸とは区別し 、 状態は頻呼吸 過呼吸(過換気)の のbl kick ます。 呼吸回数のみが 2但 2 和信zpm 状胡を聞以といいます。 計ら 吸回数のみが 12/作 なっ た: > ます。それに対し、 過叶吸 (仙換気) と が変化せずに、 1 回換気量が増加するもの を指します。