スキナー箱を使ったラットの実験についての説明で、 ①ラットが反応レバーを押すという行動を取ることを事前に訓練するために、反応形成と呼ばれる手続きをとる。 ②ラットが餌トレイに落ちたペレットを食べることを事前に訓練するために、確立操作と呼ばれる手続きを取る。 これはどち... 続きを読む

身近にある類型論はどのようなものがありますか？

現在卒論を書き進めています。 写真のt検定を行いたいのですが求め方が分かりません。 検定変数とグループ化変数に何を入れて結果を求めたらいいのでしょうか？ 私の研究はいじめられた経験といじめた事のある時期を、小学校、中学校、高校に分けて複数回答で集め、いじめられた経験のあ... 続きを読む

回表作成 (因子分析へ1要較分散分析へ2要因分散分析) - Excel Matuko 剛 5和ン妥了にリバ 系件付き書式 ・ BU AD 回 ・ Es・ % 5 哲 テーカルとして書式設定 可生 恩)付け さ y >のめ・ AA・・ で > め・ 1] 間2 セルのスタイル ・ 時 書式・ カルタプボード R フルヤト ゝ 配置 R 数値 ゞ スタイル セル R た をす 周臣 目 A B C DMBE G H ! J 1 2 Table1 部活動に対する動機づけを尋ねる項目の平均値と標準 偏差(1ミ47ミ$) 性(⑰ヵ= 性(n=111 3 NN 頂目 明性(ヵ=105) _ 女性(Q=111) 検定 4 7 3の 47 3の 5 第1因子:自律的動機づけ(Z = ao) 3.8S 0.70 3.85 0.70 21.37あ 0 | G 自分自身の新たな側面を伸ばす最も良い方法だからである 3.96 0.97 3.96 0.97 49.66 妥| ! 好しい技術や戦術を知るのが楽しいからである 3.9$ 0.93 3.9$ 0.93 1371 8 10 : 4.16 0.88 4.16 0.88 うにy/ 034 9 3.88 0.9$ 3.88 0.9$ 324 10 3.97 0.99 3.97 0.99 3200 ll5以 3.61 1.36 3.61 1.36 037 ns. 12 | / 部活動をしないと気分がすぐれないからである 3.40 1.14 3.40 1.14 49.66 13 第2因子: 他律的動機づけ (z = 70) 3.00 0.76 3.00 0.76 1ユ-フ196 | 1 |部活動をすることで, 周囲から注目されるからである 2.96 1.0$ 2.96 1.0 313フ7 15 | 5 人体各 ば大事であると私の周囲の人々は思っているからである 2.82 1.01 2.82 1.01 2.寺め 16 113 自分がどれだけうまいかを他人に見せたいからである 250 In os 2.30 1.08 っヨ7.26 15四】 部活動をすると, たくましい身体@しくはスマート)になれるからである 3.72 108 3.72 1.08 037ロ s。 18 池 **p <oon, *# そこ01,*p<0S 19 20 21 22 23 24 【栓直 因子分析 (プロマックス) +球因分散分析 | 2要因分散分析 上 湯人完了 : 2.760557606 データの個数:G 合計: 8.281672817

心理学部AO希望です。志望理由書の添削お願いします。 私は人と関わることが好きなので将来人と深く関わることのできる職業に着きたいと思っています。ですがまだあまり明確な進路が決まっていないため将来様々な進路先を選ぶことが出来る貴校に惹かれたため貴校を志望します。 元々私は、... 続きを読む

現在心理学部または卒業なさった方への質問です。 大学院を出て心理職に就く予定がない方はどのような職業に就きたいと思っていますか？また、どのような職業に就いていますか？

剰余変数は独立変数以外のあらゆる変数。ということは、実験のいくつかの場合によって剰余変数が独立変数になる(言い方紛らわしくてすみません)ことがあるということですか？

教えてください！ 統計法です。②-3の問題の １％水準で有意 という答えはどうやったら導き出せますか？

2 7 でHPたxt 有家であるか百か、はのきがの中から、一つにOせよ。 、 (時であれば、以下の表を参照せよ) 2 ETTI 奄 1 る でない。・ 5%k昌で有臣 ・ 1画すネき) ルの連関係数を氷めよ。

明日までにしないといけないのに調べても全くわからず教科書も使ってないのでお手上げ状態です…わかるところだけでいいので誰か助けてください😭

2019 年度記理科学基礎統証 提出課題 (2019710716 講義分:代表地 人分の値(データク) がはいって3お3り、 Niよデータの人 このデークに隊しでたの令を来めよ。 の5ないよいう名前のついた数がある。 至を表す変騙であり、その化は[ ] 次の式で は [a ] とPFiEれでいる 1 ある一定の幅を決めその仔に入るデータの妖度(度革)を記した5の この[一証の幅]】のことを ] みう。 いての表を完成させよ。 タクの代表値は以下の値となる。 は ] カタカナ: ]=(値: 中央人 カタカナ: ]ニ(値: 長和 カタカナ : 〇チャレンジ課題O…可能でわれば挑光 にCd 菓面を利用して, 前回の議義(10 月 9 日)にお 時間の変数に関する適切な[h。

心理学 研究法についての質問です。 この問題の場合の実験的研究法と前向きコホート研究は、どのようになるのでしょうか？

問題 (この問題均中の全ての専門用語は授業中に伝えた意味で捉えること) <小学校 3 年生のほうが小学校6 年生よりも, 暴力的な映像を視聴したときに, その経 験が原因で行動がより暴力的になる” かどうかを知りたいとする。 この点を心理学的に研 完するとき。(1) 実験的方法と (2) 前向きコホート研究の方法を用いるとして, どのよ め) に研究すれば良いかについてそれぞれの研究方法による研究計画を考え 概略を述べな さい。ただし, (1) と (2) についてそれぞれ下に指定する要求を満たすように述べるこ と。加えて (1) と (2) のそれぞれを 250 文字以内で記すこと (計 500 字以内) 。 (1) についての課題 a. 独立変数, 従属変数 b. 具体的に, どの条f 記する。 4 (2) についての課題 a. 予測変数, 基準変数(規麗2 b. (1と同じく) 具体的に, どの 成できるかを明記する。 れる剰余変数 (政変数) が何であるかを明記する のように比べれば, 目的が達成でき るかを明 9

比率尺度は0=何も無いで、間隔尺度が0≠何も無いですよね？？