数学 大学生・専門学校生・社会人 約2年前

行基本変形についてです。 答えでは途中が省略されています。計算しても答えと一致しないのですが、どこでミスしているのか指摘をしてほしいです💦 よろしくお願いします🙇

3 6 39-6 -2p-1-5p+2 p-2q -2 -4 9-2 -11 -22 -3q+6 1 2 0 0p-4-p+4 0 0 9-2 0 0 0

数学 大学生・専門学校生・社会人 5年弱前

阪大の過去問で⑵なのですが❔のところが何をやってるのかわからないです、教えてください！！

(2) CとLが異なる4点で交わるとし, その交点を 座標が小さいものから順に 2016年(前期) (1) C と直線 L:y= -z+tが異なる4点で交わるようなtの値の範囲を求 数 学 問 題 曲線 C:y= 1 -22-6-2r を考える。 2 めよ。 P1, P2, P3, P』とするとき, |P.Ps| + |P3P4| PaPs| : 4 ニ となるようなtの値を求めよ。 (3) tが(2) の値をとるとき, C と線分 P2P3 で囲まれる図形の面積を求めよ。 (配点率 35 %)

TOEIC・英語 大学生・専門学校生・社会人 約6年前

本文をふまえて次の選択肢のどれになるか教えてください

・ ノ mmunication style 1S frequently used* The 1d insult the other perSon and group and they share 回 In cultures like Japan, an indirect co 5 expression of direct criticism is avoided because it cou damage the relationship2People view themselves as members of a many of the same cultural valuesJSince group harmony 1S valued, speakers aTe careful to aVOid exDTeSSIng disagreement or negatiVe evaluations5Even if people disagree with an opinion。 fhey usually hesitate to directIy disagree because confict damages relationships. 2 For example, a Japanese Derson might Say。 “TlL think about it as an alternative to a direct refusalllThis expression is too Vague in English, and many people would assume that the person might really need some time to think it through.