数学の問題なんですが、なぜ1−1/8をするのかがわかんないです…… 説明してくださると嬉しいです

(6)3個のサイコロの投げ方は 6×6×6通りで, その内, すべてが奇数になる場合の数は3×3×3通りより, すべてが奇数になる確率は 3×3×3 -=-=-=-= 1 6x6x6 18 ゆえに, 求める確率は 1-1/=/7/6 8

中間テストの6日前なのですが、どの教科も全然分からなくて💦それに加えて最初のテストで3年間の点数のだいたいが決まると言われて不安です😣 今からでも点数を上げることができると思いますか？

これ今書いてる2問合ってますか？？現代文苦手です🤔 問二の①分かりません😭

がんぼれ」「がんばってください」 そんな呼びかけが、貴災の直後、全国から湧き起こった。情報回路がいたるところです断されたなかで、被災地外の人たちには異害の仔」 が知れず、被災地どうしでもそれが分からない状態で、それでも声を、と送った言葉がこれであった が、朝面から、背後から、被災地を激励しようというこの言葉は、逆境のなかで挫けてなるものかとみずからを叱陀している人びとを後 押しする言葉になりえても、時とともにいよいよ厚く重くのしかかる困難に、息も絶え絶えとなって、立っているだけで精いっぱいといっ た状況のなかにいる人にはむしろ苛酷なものとなる 「ちう分がんばりました」「これ以上何をがんばったらいいんですか?」 これから先可能なこと、というよりは不可能なことが、一つ一つ浮き彫りになってきて、おそらく可能なことすらもすり切れかかった糸 のようにいよいよ組くなり、失ったものの大きさも測りかね、かつ納得しきれず、気持ちがまだ乾かぬやけどの痕のように潮れたまま、他一 人のそれとの差異もいやでも目につくようになって、もう眼を伏せうずくまっているほかないと思いさだめる…。そんな境地へと追いつめ 「 」へ調石 られたとき、だれかに「お気持ち、よく分かります」などと相づちを打たれたら、「そんなにかんたんに分かられてたまるか」と、叶きだ すように低い声で返返すにちがいない 「環 SG」 一時期、そんな張り紙をしている避難所があったと、知人から聞いた。 聴くことの大切さ 十六年前、神戸の震災のとき、聴くことのむずかしさを多くの人が思い知った。言葉をさえぎって励ますこと、なかでもじぶんの体験を一 引き合いに出して励ますことが、相手に、ようやっと搾りだした言葉を逆に香み込ませてしまうこと、このことにカウンセリングの専門家 たちは注意を促し、「ひたすら聴くこと」の大切さを説いた が、ひたすら聴くというのは、その場で相づちを打つことではない。「分かる」というのは、おそらくはその字のとおり、「分かたれる」 ということであって、話しているうちに気持ちが一つになる、同じになるというよりも、むしろ逆に、一つの言葉に込められたものの意味 や感触がそれぞれに異なるということ、つまり、相手との差異が、隔たりがいよいよ細かく見えてくるということ、そのことを思い知らさ 阪神、淡路大震災のさなか精神科救急にあたり、その後も兵庫県こころのケアセンターを拠点に「傷ついた心の回復」に尽くしてきた加 分かるというのは、ここにいるこの他者の心持ちを知りつくせないということを思い知ることなのだろう。そういう眼界を知ってなお 鷲田清一「相づちを打つこと、打たないこと」より 一1 筆者の主張を一文で抜き出し、はじめと終わりの五字をそれぞれ答えよ (句読点も一字に数える)。 ( スこい) )にあてはまる語句を文中から抜き出せ その恨拠を簡潔に説明した火の文章の《 分かるとは(e 五字程度 )が(の 十五字程度 )ことを思い知らされることだから はA 藤寛の、ノンフィクションライター最相葉月による聴き取り「心のケアー阪神·淡路大震災から東北へ』」(講談社現代新書)のなかで 加藤はケアにあたる者の心得として、「それ以上鍋つけない」ことをまっ先にあげている。かんたんに相づちを打たないこと、わかったつ もりにならないこと。「何でもおっしゃっていいですよ」という言葉が、ときに相手の心に鎖めがたい氾濫を引き起こしかねないこと、あ という支援グループの来訪以外はご免こうむりたいという気持ちが、先の張り紙には浮き出ていたのだろう。 2 れるということなのだろう (じ の Hte 間 2

200✖️120/100はどういう計算なのかを教えて欲しいです。

王式(2 '50 解答 解説 p.13 ラ 20 方程式の利用(割合) 4 ある店で、昨日,ショートケーキが200個売 G p.23-例題2 台かの長机に,立 った。長机1台に 本作品を15個並べ 長机1台に立体作 受後の長机1台に に郎さんと花子さ こを求めるために, れた。今日はショートケーキ1個の値段を昨日より も30円値下げして販売したところ,ショートケーキ が売れた個数は昨日よりも20%増え, ショートケー キの売り上げは昨日よりも5400円多くなった。 この とき、昨日のショートケーキ1個の値段を求めなさ A く茨城)(6点) い。 5の 4解答 315円 昨日のショートケーキ1個の値段をx円とすると, 今日のショートケーキ1個の値段は,z-30(円) 今日の売れた個数は,昨日より20%増えたので, 昨作日 =7個 ついて,方程式を 120 の売れた個数の120%だから, 200×- 100+20=120(%) =240 (個) 100 よって,今日の売り上げは, >ェ-30(円)で240個売れたから, -2個並べたこと 5 240(x-30)(円) 5-2=3(個)た >昨日より5400円多いから, を式に表す。 ,方程式をつく 200c+5400(円) 昨日は2円で200個売れた 『つ並べられて、 の台数を式に表 の2通りの式で表される。 よって, 240(x-30)=200.c+5400 両辺を10でわると, 24(x-30)=20c+540 24.c-720=20e+540 ば,ちょうど 4.c=1260 の台数を式に 5「解答 L 数と式

なぜBの道のりを20xで表せるのでしょうか？a君の10分後に歩き始めたので、bの方が10⊕20ではないのでしょうか？説明をおねがいしたいです。

Q間の として、 -7c=-126 は分速60m。 は分。 り Q間の片道 かかった す。 3解答 分速75m B君の歩いた速さを分速zmとすると, A君が歩いた道のりは, 60×(10+20) =D1800 (m) B君が歩いた道のりは, 20cm の道のりを -35を解く と60 80 道のり) 速さ) 1200m よって,1800+20c=3300 両辺を10でわると,180+2.x=330, 2.c=150 ト した る。水そうAから水そうBに水を移して, AとBの 水そうに入っている水の量の比が2:5になるよう にする。何Lの水を移せばよいか,求めなさい。 〈青森〉(6点) し C p.23-例題2 方程式の利用(速さ) ア ゆう ほどう 33 湖のまわりに1周3300mの遊歩道がある。こ の遊歩道の地点PにA君とB君がいる。A君が分速 60mで歩き始めてから10分後に, B君がA君と反対 周りに歩き始めた。B君が歩き始めてから20分後に 2人は初めて出会った。このとき, B君の歩いた速 さは分速何mか求めなさい。 く茨城〉(6点)

私はこの問題の答えを1/10aと書いたのですが答えには11/10aと書かれていました。ですが、別解のほうで1.1aも正解だと書かれいたのですが、1/10aを割ると1.1aになります。なので、この答えでも正解でいいのでしょうか。

数量の表し方 2 G p.10~11-例列題1,3 規 5 正 次の問いに答えなさい。 (1) 定価a円の文房具を買うとき,定価に消費税 10%を加えた代金をaを用いた式で表しなさい。 (4点×2) 辺上に, 石を等間 〈秋田》 右の図の 辺上に, れ5個 べると

全部わかんないです…😰教えてください🙏🙇‍♀️

オームの法則 4 7/7 同題 次の問いに答えなさい。 ただし, 単線の抵抗は考えないものとする。 ていとう 抵抗の大きさが異なる2本の電熱線 P, 図1 Qを用意した。それぞれの電熱線の両端 に加わる電圧の大きさをいろいろ変え て、電熱線に流れる電流の大きさを調べ 電0.3 た。このときの電圧と電流の関係をグラ フに表したところ, 図 1のようになった。 また,この電熱線を使って, 図2の回路 と図3の回路をつくり, それぞれの電源 装置の電圧を6Vにしてスイッチを入 れ、回路に電流を流した。 うん 0.5 電熱線 P 0.4 流 A0.2 電熱線Q 0.1 でんげん 0 1 2 3 電圧(V) 5 そうち 図2 図3 電熱線P 電熱線P 電熱線Q a 電熱線Q b (1) 電熱線Pの抵抗の大きさは何Ωか。 (2) 図2の回路に流れる電流の大きさは何Aか。 (3) 図2の回路の電熱線Qの両端に加わる電圧の大きさは何Vか。 (4) 図3の回路のa点とb点に流れる電流の大きさはそれぞれ何Aか。 (5) 図3の回路全体の抵抗の大きさは何Ωか。

(4)でなぜが解答のようなグラフになるのか教えていただきたいです🙇‍♀️‪‪💦

下の表は,剣道部員 20人の握力の記録 (kg) を度数分布表に整理した ものである。これについて, 次の問いに答えなさい。 2 握力の記録(kg) 記録(kg)|度数(人)相対度数累積度数(人) 累積相刃反 以上 未満 20 25 30 1 0.05 1 0.05 [O ]6 [O叶 [6 }8 30 % 40 5 0.25 0.30 [ | [02X 20 40 50 50 s5 60 0.70 4 0.20 0.90 60 65 70 [62 0の 20 1.00 合計 20 1.00 (1) 空欄のにあてはまる数を求めなさい。 -0.4 (2) 空欄2~のにあてはまる数を求めなさい 8 (3) 空欄5~⑦にあてはまる数を求めなさい。 (4) 累積度数を折れ線グラフに表したものを, 解答欄に書きなさい。 解説 (4) 答え:右図 ()握力の記録の累積度数 20 15 10 5 0 20 30 40 50 60 70 (kg)

卒業文集で、将来の夢について書こうとおもっています。 看護師です。 書き始めに、私は将来看護師になることです。のあとに何を書いたらいいか分かりません。 教えてほしいです！

不便の価値を見つめ直すをに200文字程度で要約します。中学1年生の国語の授業です。分からないので教えてください*_ _)

約 (約す 不優,便利の説明 ピック センデス 2リ返す。 キャワード 不便の よい面 便利の よい面 話題 不使 不使の 職い面 便利の 便利 わる =悪い 意い面 三よい 図12 25 図1) 何バaて 価利のう ーフ祭と合っていうノ の d0 J° 響る 本当に人の生活を豊かにするデザインなのだろうか、 ミH 浩司 に、便利になることで楽になるという側面はある。そして、そ」 れが必要な場面もあるだろう。しかし、-様に便利さばかりを 追求し続けることで、私たちの生活や社会は本当に豊かになっ ていくだろうか。一今、便利の追求以外の新たな発想が求められ ているのではないか。 このような考えから私が着目したのが、これまで見過ごされ 『不便でよかった。」と感じたことはないだろうか。 こう尋ねると、たいていの場合、けげんな顔をされる。「便利 てよかった」ならばわかるが、「不便てよかった」とはどういう |Sildにつ ことか、不便でよかったことなんてあるはずがない、というわ けだ。そこにあるのは、「便利はよいこと」で「不便は悪いこと」 てきた 『不便」の価値である。私は、不便だからこそ得られる という価値観である。実際に、今の世の中は便利であることを よさを 不便益」とよび、その発想を新しいデザインに生かせ もてはやすものてあふれている。テレビやインターネットのコ e 日々研究している。 マーシャルを見ていると、「手間要らずで、なんて便利」「もっ ともっと便利に」という調子のものが多い。 すそもそも、「不便」とはどういうこと う私の専門である機械の設計や工業デザインの分野でも、長い だろう。ひとロに「不便」といっても、 名間、便利を追求することが大きな指針であり続けてきた。手間 がを省き、便利を追求することこそ、人の生活をかにすること 指だと考えられてきたのだ。 使う人の手間がかからないよう、ま 人によってその言葉の捉え方はさまざ まだ。それてはしっかりとした分析や議 論ができないため、ここでは、何かをす た使う人が迷ったり考えたりしなくてもよいようにと、使い方 るときにかかる労カが多いことを「不 が複雑なものは単純化され、自動化や効率化、高機能化が進め られた。以前より手間のかかるものをわざわざ開発することな ど、想像もできない 便」とよぶこととしたい。今まり 手間 がかかったり、頭を使って考えなければ く ならなかったりすることを「不便」、手虫 *私も、元は設計の自動化について研究していた。何か欲しい ものがあれば、自動的に設計してくれるコンピュータを作れた らどんなにかすばらしいだろうと考えていたのだ。ところが、 間もかからず、頭も使わなくてよいこと を「便利」とする。 あるとき、次のような疑問が生じた。全てを自動化てきれば確 すでに述べたように、一般に、「便利 かに楽にはなるが、その分、自分で考えることによって得られ ばよいこと」てf不便は悪いこと」だと 思われがちだ(図-0)。しかし、私はそ