every trouble imaginable なぜこの語順になるのか教えてください

学校の先生が車を学校の水道で洗車していたのですが、学校のお金で洗車しても罪に問われないのでしょうか？

中3公民です！！！！ 国際慣習法がなにか教えてください🙏🏻🙏🏻

この回答で合ってますか？ （答えが無くて、分からないんです…)

16 社会生活を円滑に営むためには対立を調整し、 対立を防ぐために、 前もって集団内や 集団間で( )(ルール·規則)をつくっておく必要がある。 17 16をつくるときには、 だれにどのような権利があり、また、どのような義務や( )が あるかを明らかにすることが大切である。 18 全員の合意が必要な場合に利用される採決の方法を何というか。 19 一定の結論を出すときに、より多くの賛成を得るために利用される採決の方法を何とい 20 19は、結論を出す前にじゅうぶんに話し合い、( )が大切である。

2枚目の回答合ってますか？ 間違っていたら教えて下さい🙇‍♀️

1国際社会で、国の枠をこえて世界規模で一体化する動きを何というか。 2 商品やサービスの生産などについて国と国の間で行われる競争を何というか。 3 それぞれの国や地域が、競争力のある有利な産業に力を入れ、競争力のないものは輸入する、 そういう分業のしかたを何というか。 4 さまざまな文化をもった人々が協力し合って共生する社会を何社会というか。 5 私たちが身につけるべき、 情報を正しく活用する力を何というか。 6 現在の日本のように、 子どもが少なく、 高齢者が多い社会を何社会というか。 7 人間の心の働きでつくり出されたものの総称を何というか。 8 長い歴史の中でつちかわれ、人々に受けつがれてきた文化を何というか。 9 日本の8を保護するために制定されている法律を何というか。 10 人の集まりであり、 人が社会生活を営むまとまり (単位)を何というか。 11 人間は10の一員としてでなくては、一人では生きていくことはできない。 このことから 人間はどんな存在だといわれているか。 12 集団内で人々の意見や考えが衝突し、 たがいに張り合うことを何というか。 13 たがいの意思が合致すること、 心を合わせることを何というか。 14 時間、労力などの無駄を省き、 効果的にものごとを行うことを何というか。 15 公平で、特定の人を不当にあつかわないようにする考え方を何というか。

文構造について教えて頂けないでしょうか？🙇‍♂️🙇‍♂️🙇‍♂️ 3番の後半部分の文構造が分かりません。 on how to V 前置詞 SV と言う構造になっていますか？ how to do that SV なら分かりますが、なぜこんな奇妙な形になっていますか？ Rei... 続きを読む

4 ・国際情勢 Politics & International Affairs @ratural1-26 岡 ge trade essential to correct inequalit SDMW economic growth 1 WToachieve sustainable growtfin the global economy, is vital<⑩ correct 語6qQalitie> Forthat purposeAaSWWellla others/idmstrialised でOwnties should once again share an understanding of the importance of the free trade system. * @ Thc mectingtin taly of Baneeimministersand centralibanlsgoYernory Grom the Group of SeWen major nation9sQundediamalarmibelin its 同人 excessive inequality linits future growth KG上和> @⑩ The members also Teiedyin the communique(that the global economy i急gimg "inequalities, notably within many countries and affecjng iParGieular(middleand lower income earners" 《 Unless social divides and 朗語0malland intergenerationalldisparities can be fixed、 no long-lasting growth can be expected. From this viewpoint, we can positively rate the G-7 agreement for its commitment to decpening policy ⑳9iISOT. 5 ⑲ The communique said the G-7 countries should ensure that the 館itsif economic growth will also be shared by low income earners, by combining 館CAllStimmls and structural 認縮意i. (7e pg News 161 words) 購3臓4 口/Ze spur「を促進する] 口/.2 industrialised countries「先進工業国] アメリカ英語では industi lized と級るのが一般的。 advanced 〔developed〕 country 「先進国」/ adyancing developing] country 「発展途上国] 口/5 The meeting - nations が主部。central bank governor 「中央銀行総裁」, Group of Seven major nations「主要7 カ国] 口/.6 sound an alarm bell 「警鐘を鳴らす」 口/7 communiqu6 「声明] 口/7 saying that . 「that 以下のことを述べて」 付乏状況を表す分詞構文。 口/.11 regional and intergenerational disparities 「地域・世代間格差」 口/.16 fruits of 一「ーの恩恵〔成果]」 口/17 Rscal stimulus 「財政出動] 政府による景気安定・刺激のための政策。 growth 成長 口correct を修正する [excessive 過度な agreement 合意 126 格碁是正と経済成長の促進には自由浪易が不可欠 ⑩ 世界経済の持続的成長を達成するためには, 格差を十正することが不可欠で ある。 そのため. そしてその他の目的のためにも, 自由貿易体制の重要性の認放 をいま一度, 先進工業国は共有しなくてはならない。 14 政 治 国 際 情 勢 @ イタリアで開かれた主要7カ国 (G7) 財務相・中央銀行総匠会議は声明で, 過度の格差は将来の成長の可能性を制限すると述べて, 警鐘を鳴らした。 G7 メンバー国は声明で, 世界経済が「多くの国 に見られ, 特に低・中 所得者層に影響を及ぼしている格差] を抱えていることも指摘した。 @ 社会の分断や地域・世代間の格差を修正することができない限り. 長期にわ たる成長は期待できない。この観点からすれば, 政策協調を深めることへの取り 組みであるという点で, G7 の合意を背定的に評価することができる。 ⑥ G7 詳国が財政出動と構造改革を組み合わせて. 低所得者層にも経済成長の恩 恵が共有されるようにするべきだ, と声明は伝えた。 cig 次の問題に英語で答えなさい。 G-7 finance ministers have stated that economic inequality will limit future global economic growth. Which wage earners do they Say are most affected by economic disparity?. 』 Answer は p.421 127

第二次世界大戦後にソ連へ千島列島を譲渡することが合意されたのはいつどこで決められたのでしょうか？

第一次世界大戦で、イギリスが日本の参戦に消極的で合意なく参戦した理由とはなんですか？？

一問一答にこのような問題があったのですが、 ネットの記事と矛盾しているように思います これはどういうことでしょうか？ よろしくお願いします。

怠でめる ーーン 全国 5所は 表現の自由をめぐる訴訟で, 達宣判 |本X ーー 決を出したことがある。正か誤か。 2 時 の こすと2 や テー ノノ

英作文について質問です。 この問題で、後者だけでなく比較する前者の内容からも something が省略されているのですが、この場合、解答のように前者の something も後者と同様に省略しなければ減点になるのでしょうか？ よろしければ回答お願いします🙇🏻‍♂️

ミ に教えるこ 還 いと言う。 (3) スミス先生はよく. 学生に教えることより教わることの方が多 Prolessor Smi ohen says that he has more to learn from the students than he has to leach them 5 MrSmih oen says that his students teach him more than he does them. Professor Smitn often says ./ [スミス先生はよく…と言う」が文の入となる。 [先生」 は Professor 一とずるか。 Mr (Ms〕 一としてもよい。teacher は使えないので注意。 「学生に教えることより教わることの方が多い」 を that 節にして says のあとに続ける。 Ye has something to teach his students「学生に交えることがある」と,『孝わる」は[学ぶ」と考えて 1e has something to learn from his students [学生から学ぶことがある」 を上比較級にする。 し「衝わることの方が多い」ので. he has more to learm from the students than he hs to teach Tem とする。than のあとの something は入接するので省申する。 全員り「先生が学生に教えるものより学生が先生に教えるものの方が多い| と考えて is students teach him more than ..としてもよい。 V「先生が教える] の二つ目の teach は 重複を避けて does にする。