この文章を読んで感じたり考えたりしたことを英語で書きなさいってやつなんですよ。教えて

ction became a big inspiration for me. I have been learning from 二ollected money and came to Hiroshima to help A-bomb survivors. =erience. But he thought of survivors and sensed their pain as his own. out Mr. Floyd Schmoe. He was an American, so he had no A-bomb Foal 手記を読んで,感 こしむらの ピースポランティアを務めている西村宏子さんの手記を読んでみましょう。 【Uni Class Or my daughter's questions. I was born and brought upin Hiroshima. andI learned Ith 7 became o peace volunteer because When my daughter asked me some questions about it. I found that I couldn't answer in my own words. I decided fo my own words to younger people, such as my daughter. nd acting as a peace volunteer since then. Id like to introduce hie o you -"Peace can't be built by words alone. Action must be taken" [176 words で言 Zbrought [brást) A-bomb(ing) [eibàm(in)】 (atomic bomb(ing) の略) sonal [pá:rsanll Floyd Schmoe フロイド·シュモー sense(d) Istnsto) 2 painlpéin) Zcollect(ed) Ikalekt(id)) Fon linsparéijan] take→Ztaken [téikanl Notes フロイドシュモー (Floyd Wilfred Schme think of ~ 1949年から1953年 たいさい で広島に滞在し、住

183でto不定詞がif節の代わりをするとあるのですが、どのような時でも変えていいということでしょうか？

fes/あ架味ホう 甘/ sOW/to/ (単) 彼がフランス語で話すのを聞くと, フランス人と思うだろう。 ( ) hear him speak in French, you would think hima Frenchman. 183 表し7(名城大) wer Up! 32 if 飾の営喚

添削お願いします🙏

O9よ)780-(LACM+LAMC)=130-140PM-4BMP :17 合同な図形 B 実力をのばす 1 右の図のように、 3 縦 A 半径の等しい2つの円 A, Bがあり,直線e にそれぞれ点C, Dで 接している。線分AB としとの交点をMとす る長方形 D e C M 点Dが頂 に折った B 点をE. とする。 る。 の図形と このとき,AM==BMであることを証明しなさい。 このと 〈福島)(10点) 明しなさ (証明)とA、とc、うBと忘Dをそれ(証明)2 不家で付ひ、AACHMと△RDMに,8mと 1 仮皮よりAC= BD-0、LACM-LBDM-70O 対頂は等いが4MC=LBMD-@ よてとMAC-LM1BD-の のでACMEABDM 向っ るわは等しいので作BM

1行目のfor the initiativeって何ですか？

3. The BOJ argues the case for the initiative by.saying \climate change will have huge medium- and long-fèrm effects/ on the etonomy, prices and the financial situation. But (5)this logic can be applied to a wide range, of questionable policy measures. The BOJ could, plan/to provide support/to matchmaking partiesnsaying low birth rates (6) |, announce a

社会関係資本の社会的格差とは何ですか

【問題】以下の文章および図は、現代のアメリカ社会における「社会的なつながり」に関するものである。これらについて、下記の 問1、問2、間3に答えなさい。 「社会科学者がしばしば用いる「社会関係資本(ソーシャル·キャピタル)」という用語は、社会的なつながりの程度を表現している。 ーそれはすなわち、家族や友人、知り合いとのインフォーマルな関係、市民組織や宗教、運動チーム、ボランティア活動への参加、その 他といったものである。社会関係資本は個人の、またコミュニティの健康度の強力な予測要因であることがこれまで繰り返し示されてき た。コミュニティのきずなと社会的ネットワークは、健康や幸福度、教育上の成功に経済上の成功、治安、そして(とりわけ)児童福祉 に強い影響を持っている。しかし金融資本や人的資本と同様に社会関係資本の配分も均等ではなく、そしてこれから見るように社会的つ ながりにおける違いは青年期の機会格差に貢献してしまう。 これまで多くの研究が示してきたのは、教育水準の高い米国人は、家族や友人といった最も緊密な輪の内側にも、またより広く社会の 中にも、広範で深い社会的ネットワークを有しているということである。それとは対照的に、教育水準の低い米国人がもつ社会的ネット ワークは、よりまばらで、それらは家族の中に集中している。すなわち大卒の親は教育水準の低い親と比べ、近しい友人も、会釈する知 り合いも、どちらもより多いのである。 図 5.1が示すのは、人種と階級の双方が、「親密な」友人を持つ度合に影響するということである一これらはある種の「強いつながり」 で、社会的一精神的な、そして(いざというときは)物質的支援を提供してくれるものになっている。 おそらくさらに重要なのは、(図 5.2 が示すように)教育水準の高い米国人にはより多くの「弱いつながり」もあることである。これ は、より広範で、多様性の高いネットワークとのつながりを指す。こういった社会的つながりに手が届くこととその多様性は、社会移動 や教育的また経済的前進にとって特に価値を持つが、それはこのようなつながりが、豊富な専門性やサポートを利用することを可能とす るからである。」(注:社会移動とは社会的地位の移動を意味する用語である。) 図5.1 教育水準が高く裕福な白人の親が持つ親密な友人の多さ 図5.2 教育水準の高い現が持つより広範な社会的ネットワーク 7- 100%- 開非白人 高卒以下 白人 80%- ■大卒以上 6 5,9 60% 5.4 5.1 40%- 4.7 20%- 4.0 4 0% 3 「~に知り合いがいますか」 SES下位1/5 出典:Social Capitai Community Benchmark Survey, 2000 年。 SES中位 SES上位1/5 出:Pew Research Ceater 2010年11月調査。 (注)SES とは、社会経済的地位という意味である。 (出典:ロバート.D.パットナム『われらの子ども米国における機会格差の拡大』創元社、2017年、一部改変) アメリカにおける社会関係資本の不平等について、図 5.1と図 5.2 の統計的結果から客観的に分かることは何であるかを、筒潔に 説明しなさい(200字以内)。 問1 「弱いつながり」を多くもつ家庭では、家族の生活の中で、具体的にどのような形で有利さが存在すると思うか、上記の文章を参 考にしつつ具体例を挙げて説明しなさい(400字以内)。 間2 問3 インターネットやスマートフォンの普及は、社会関係資本の社会的格差を縮める助けになるだろうか。あなたの考えを明確に述べ、 その理由についても具体的な事例を挙げながら論じなさい(600 字以内)。 親密な友人数 国会議員 大企業CEO 大学教授 ビル管理人 中学校教師 弁膜士 警察官 看護師 近所の人

対称性を使わずに解く方法ありますか？

第2問 次の文章(A·B)を読み、下の問い(問1~6)に答えよ。(配点 25) A 図1のように, 抵抗値が 10Ωと20Ωの抵抗,抵抗値Rを自由に変えられる 可変抵抗,電気容量が0.10 Fのコンデンサー,スイッチおよび電圧が 6.0Vの 直流電源からなる回路がある。最初,スイッチは開いており, コンデンサーは充 電されていないとする。 109 Q 202 0.10 F 202 R P スイッチ 6.0V 図 1

bのー4の求め方と、カッコ3番の解き方を教えて下さい❗️ よろしくお願いします!

3 4 右の図で、直線2の式はy=-2C+6、 直線mの式はむ-24-8=0である。 QとY軸の交点をA, mとY軸の交点を B,Qとmの交点をCとするとき、次の 問いに答えなさい。 (1)点Cの座標を求めな さい。の 522t=6 8-んてこえ2 2 BC 4Xン=12 x-リ=8 6A 52 = 20 10ChM X=4 04CM m ッ4ース=8 C (2)AABCの面積を求歩 めなさい。 le ー2リ=4 =22 10X4×-= 20 2 2 A、20cm (3)Cを通り、AABCの面積を二等分する直 線 の式を求めなさい。 AST

有機化学Aの問題です。グリニャール反応剤(RMgX)とアルキルリチウム(RLi)の使い分けが分かりません。 例えば(a)でしたら、答えではアルキルリチウムを用いて合成していますが、なぜグリニャール反応剤ではなくアルキルリチウムの方を用いているのでしょうか。 よろしくお願いい... 続きを読む

炭素数4以下の出発物質から,次の生成物を得るための効率的な合成法を示せ。 練習問題 8-16 TOとさc aiaertnva.Jstot)施合全制限命目香S ,5 igadine.le ケますドご の反応の結果を、 機構にも C(CH)。 あ OH (a) CH;(CH),OH (b) CHCH,CH,CHCH,CH,CHs -OH CICH,CH.CH,C(C ea又お群舞 HO JAOH で立 OH でe 果のお又 こ (ラセミ体) (d)O

アンダーラインの所の訳が分かりませんでした💦 わかる方教えてほしいです🙇‍♂️

Shotgunning, and it is one of the fmioSt popular reading teChmiques. It WOTRS pretty much the same way as a real shotgun does. questions or statements with the hope that one of them means something to the subject. You have probably seen a lot of people do this on television before. A mind- reader will usually start off with something like: “I see a father figure He was You fire offa number of訳 close to you ” Notice how the comments are (b) vague and do not indicate a

上と下の式は同じ構造式ですか？

CH3-cH2-cHz-cht-cts CHts-cho-CMa-CHMュ-ch2 br