こちら英語長文問題です。 答えを配布されないため、答えがわかりません。 時間のある方で、解けた方がいたら、答えを教えてくれるととても嬉しいです🥳🙌🙌🙌

ー > o an the Teople say that they never forget as facekbaのselrewidently they do_so me Researchors have howa that he ao iltdgnship beoweerthowpeople hn 中ey wiil do jm studies of face recognition and howrheyrreally-dp。 There 19 SO idence that people who remember faces b2t than り *Hhual memery。 That im. they have s betterthan-ardige abihity_to remember PBB DSPあ。 and HRP GSR They seem to have a special faciHity With _Pickurea and images The ability to recognize and identify people is of fandamenal_importance_in ーー eml magime not ang alle o eggnze awartner ina ond. fahng Jejaes毅品 Your parents sta party or your boss in the office. -The.importance of mermory or aces mest dramatiahiy een in a pesblemremlled yoe9pggesio- Peonle With this problem_canaok recognize ( a ) faces 一even。on occasions。 their 呈 aa mirror。 Surprieingly。 many prosopagnosic patients can relatively_easily-distinguish betoveen other similar objects一cars books and even types of spectacles 一 but not faces. 人 central guestion for psychologyis (-b ) there are special and specifie face- roceswing mechanism diferen hm he:dcntBcation of ther ohjects。 This wohia reqnire identifying and invesiigating Em yeny special and (thankfully) しGA eE People: thoe who have noramal face recognitiom bot poor qbiect recagmition and the cpposite which is ai 中 rcn _meuropsycholagists is whether egp cptiby ae 地at are dedicated to and responsible for face recognition and objecL recognition. Certeinly-ewidene.to date on brain-damaged and non bfatn-damaged patients with prosopagnosia does suggest there are very speifie_bman_regions which 吉 responsible for face processing A two-procss model has been suggested to difierentiate bebyean face amd 0Ajec recognition. One_preeess is called anysis iehidh mee人me proeessing of the bjg pictare: tntal_cnnfiguration。 overall_stracture. "Thisis contrastediwith the こっ組ニー

この6番の問題の考え方と答えを教えてください。 答えを見てもミスなのか直し方がわかりません。 よろしくお願いします。 右が問題　左が答えです。

\プ< IOOO ICO II アリMLUU HUレジン! 6. She talked him about the story. ティ INSSSSIAYAASSEはKK 4 Ak

5の赤字部分の文法の仕組みがよく分からないので教えて欲しいです。 being first walked は進行形ですか？ でも動詞walkedだったらと考えるとよく分からないのですが… 5の訳は「人類が初めて月面を歩いた1969年という年を忘れまいと父は常々口にしている。... 続きを読む

TP 』 My father alwayS says that he will never forget the year 1969、when human peings first walked on the mooni と 関係代名詞と同じく、他にいく つもある中から特定のものだけに限定するのが要定用法だ。1969 CAの 年を改めて特定する必要はないのでカンマを忘れずに。 2 AA 。 fiana cf mine is doina a homestay. 間ーー

5の赤字部分の文法の仕組みがよく分からないので教えて欲しいです。 being first walked は進行形ですか？ でも動詞walkedだったらと考えるとよく分からないのですが… 5の訳は「人類が初めて月面を歩いた1969年という年を忘れまいと父は常々口にしている。... 続きを読む

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5の赤字部分の文法の仕組みがよく分からないので教えて欲しいです。 being first walked は進行形ですか？ でも動詞walkedだったらと考えるとよく分からないのですが… 5の訳は「人類が初めて月面を歩いた1969年という年を忘れまいと父は常々口にしている。... 続きを読む

TP 』 My father alwayS says that he will never forget the year 1969、when human peings first walked on the mooni と 関係代名詞と同じく、他にいく つもある中から特定のものだけに限定するのが要定用法だ。1969 CAの 年を改めて特定する必要はないのでカンマを忘れずに。 2 AA 。 fiana cf mine is doina a homestay. 間ーー

こちらも日本語訳お願い致します。

リコ 台消の英馬の二ーー ます, 崩 男性の体験譜が書かれといら> ne speial kind | き oy getting 0 | mm Tawan Talyeye 0 iving Buch gr eeting 尼 に er reC@ of greeting card. T remenb first semeSter・ tudents early in my cards from stul aust have been meant for 2 y were for.s wasnt my birthday, so th something else. TI asked them what hirihda Then a student told me they Were for the bi 3 his Confucius. “Why are you giving me cards on pirthday?” IT asked. That was when my student expained that Confucius's birthday 8 celebrated here as Teachers' Day. “What a great idea!” 1 thought to p myse存 “Why dont we have a holiday hike that jn America?” Since then, 1 have always kept my fねvorite Teachers Day cards. Now 1 also get Teachers' Day greetings by e-maill fs ルル人FU や :9ウie

(3)の④なんで違うんですか？？？ 教えてください💦お願いします🙏

やo ③④「持続可能な発展]とは, 地球全体の生態系のパランスや資源の有限性に配慮しつつ, 将来世代の 欲求の充足を可能にし, 途上国の発展の権利も守ろうとする理念である。 (2002センター試験・追試) 3 地球温暖化問題に関する記述として最も適当なものを, 次の①ー④のう ちから一つ選べ。 肌2守入 の で京都議定書が発効まで時間を要したのは, 二酸化炭素(CO>) 排出量の多い国の一部が批准せず, 発効のための要件が満たされなかったためである。 ②京都議定書を採択した会議(C O P 3 ) では日本が議長国だったので, 温室効果ガス削減割合目標 は締約国のなかで一番高い 6 %% という値が設定された。 ③水蒸気は温室効果がスであり, 削減すべき温室効果がスとして日本政府が位置づけている。 る原子力発電はC 0排出量が少ないにもかかわらず, 日本政府がC 0排出量削減手段として位置 づけていないのは, 放射能汚染を危倶するためである。 (2009センター試験・本試) 4科学技術はどのように用いられるべきか, 25字以内で答えよ。 #sににビ暫gト もPPEIEIEIEdEIP7PBE3K2PJIGIIR ざv 過 8

問一から問四まで全部わかりません！ （解説を呼んでも） 至急教えてくださいm(_ _)m

回 *但党ESNSきSN TONMNsscNwswsssucesss hn AOITN CTASC間SNSwS St il て電YYRNN: でNRできACNRSN 、さSec ANNesy MAいいでい過ににに、にNASTN ONT 人3 NNやさき XN 仙 tan SWSMR wwN [NANDまSNI nm思 (SRGN 1eRRNさ) でmAy で半組ねさボすい中い癒記評語では Stて NET 「でさき認NN」 さいyrGS素き 中 巡還⑳3 の Sera で中党区下上きいさいで之S浅ききさ H NNNS東きで中 さ呈SNやざさぶ こぶT計思で丈Sきささ 、vrswwcA で玩で で台埋nmrStamGN全了Sきささ RS wt RSWO |ざきぶふSN Se光還と知人て選還 SN はTOYSSN RT [いきSSさいニ王 でeS豆江」 万「ききき.よいyrでR軸きす 還0⑳3キ 加 Re 、yawwNR GMO ITYNY 人We地 WTTき馬い| テ CONで浴 eve介 さ 評 ヽ さ MA計|m眠章 際生介さかと人の (他人S RSき間YideORNNAK wmwmmosmaonwasnawwdCSNNNN 」9vyf へ池 電SmIき半| WS SNN。 (に) jeEW9wg所Wu EAA CCO EET RESII (に) mMumowwSmS(( やy osaa ) 人へ油NS府 weORae (:) mNWumeweSmS ES cms W Se SEMERIIIEPEIR( )還WOUmW洋6「%誠 CORE eSe rt we YS 上ききRCSeetきポ S旭寺SSなへで県 (Orv(re Jas) winへTackt(retg ASwenr(ぴ 半 aerCNN NN 華 KCENT深RIYSに近代S呈光 @吾計間事・癌潮 革

高一英語です。 これは僕が学校で使用する教科書で比較のところです。 この教科書のにおけるLesson22（1枚目）のBの③とDの⑧の違いとCの⑦のmuch, far, a lot の使い分け、Lesson23（2枚目）のAの③の by far と much の使い分けとCの... 続きを読む

oraっ2・ Teteme dlleeme fuHを作のがae.)となる| なのちと ゅ4 de に し jmoney 9 1 eearns 9 md s .…)の閣順に潤考。 PD TRI as ag00d Student as とはしない、| RM 2 5 orasto+ 95: 衝 Se0 すべき応上を全比較の丈 中 ice as exDenSiVe a8 that N ー mW possible: 5 Cc Tas+原統+as.…) 「…の〇倍ごだ] G+原最+as possible〉 「できるだけ…」 : はは蘭+8Scan)る同じ意味。 ReDI 19 the ISHef a9 900m a8 YO cam 3 C 比級を使う比較の文 TREETO 上 @ Tokyo Tower is taller than the Eifiel Tower am @ Imagination is more important than knowledge. 思 に @Ithink he is much smarter than me 3 9 (than ….) 「…よりもだ] (5比較表のつく方 時還、) (@還es+原板+than.…) 「…よりーでない」 (motaslso] +原級+as .…)で表現するのがー抽 This car was less expensive than my previous One。 E Tis earwas not ss expensive as my previoUS @ This iower is six meters talleW 到 9 The populaton ofKobe js about This toweris alerthan okyo To 0 上の対象の表し方:as やham 2 DP86 (he+還rof。)語

高一英語です。 これは僕が学校で使用する教科書で比較のところです。 この教科書のにおけるLesson22（1枚目）のBの③とDの⑧の違いとCの⑦のmuch, far, a lot の使い分け、Lesson23（2枚目）のAの③の by far と much の使い分けとCの... 続きを読む

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