5×5÷4＋5×5÷4 なんの性質を利用した式なのかわかりません。 教えて頂きたいです

円の半径は5cm 点は円周を12 等分している 斜線部分の面積 2 =□cm² (2002年灘中)

　この問題で、答えはウとオなのですが、なぜオが合ってるのか分かりません。解説お願い致します🙇‍♀️

(8) 下の図は,ある中学校の2年A組, B組, C組それぞ れ生徒 35人の, ハンドボール投げの記録を箱ひげ図に表 したものである。 このとき, ハンドボール投げの記録に ついて, 図から読み取れることとして正しいものを、次 のア~オからすべて選び, その符号を書きなさい。 (4点) A組 B組 C組 (V 1 0 5 10 15 20 25 30 35 40(m) ア A組, B組, C組のいずれの組にも, 30mを上回っ た生徒がいる。 イ A組とB組を比べると, 四分位範囲はB組の方が 大きい。 ウ B組とC組を比べると,範囲はB組の方が大きい。 エ A組は, 10m 以上 15m 以下の生徒の人数より, 15m 以上 20m 以下の生徒の人数の方が多い。多文 オ C組には, 25m以下だった生徒が27人以上いる。

中学2年の問題です。 【1】の解き方が分からないので教えて欲しいです✋💦 誰かお願いします🙏🙇‍♀️ 答えは 一応 角BACは2a 角CBDは3aです

③ 図のように,∠XOY の辺OX, OY 上に, OA = AB=BC=CD=DEとなるように点をとった。 5a (1) ∠AOB=a とするとき, ∠BAC, ∠CBD の大きさをそれぞれ a で表せ。 △BCD が正三角形であるとき, ∠XOY の大きさを 求めよ。 (2) (3) DELOY のとき, ∠XOY の大きさを求めよ。 0² A B C 日 -X

現代文の解き方について教えて欲しいです🙇‍♀️ （当方が受ける入試が、記述型でこの形で出題されます。） 大問の中にA、Bのように、2種類の本文がある問題の解き方がわかりません。 ※2022年度の共テにも使われていました。（写真参照） 皆様、どのように解かれていますか... 続きを読む

いた羽虫や甲虫のことが気にかかる。 そして自分の惨めさを感じつつも、無意 なかがぞっとした」「思ひ」を感じるのである。 よくいわれるように、 このはなしは食物連鎖の議論のようにみえる。確かに書 はまだ自分が羽虫を食べることがつらいのか、自分が底に食べられることがつら を殺して咀嚼することがつらいのか判然と理解しているわけではない｡ これはれ の選択、 つまりは断食につながるテーマである。 そして､そうであるがゆえに リー性がひらかれる仕組みになっているようにもみえる。 ここで宮沢は､食物連鎖からの解放という(仏教理念として充分に想定される みいだされるのは、心がキズついたよだかが、それでもなお羽虫を食べると がつき「せなかがぞっとした」「思ひ」をもつという一点だけにあるようにおもわ! 時によだかでもある)われわれすべてが共有するものではないか。そしてこの界 星に、自らを変容させていくことしか解決策はないのである。 【文章】 次の文章は、人間に食べられた豚肉(あなた)の視点から「食べる」こと 長い旅のすえに、あなたは、いよいよ、人間の口のなかに入る準備を整えます ままに口に運ばれ､アミラーゼの入った唾液をたっぷりかけられ、舌になぶら す。そのあと、歯の隙間に残ったわずかな分身に別れを告げ、 食道を通って胃 十二指腸でも膵液と胆汁が流れ込み消化をアシストし、 小腸にたどり着きます。 すいえき

下の文章の しかし、 からってどういうことですか？？ 成体は得られたんじゃないんですか？🙇‍♂️

発展 探究の歴史 分化した細胞は同 分化してさまざまな形や機能をもつようになった細胞が、受精卵と同じ 情報をもっているということは、どのような実験によって明らかにな ▸p.241 1. ガードンによるクローンカエルの作製 イギリスのガードンは、分化した細胞の核 にも受精卵の核と同様の遺伝情報が含まれる かを確かめる実験を計画した。 1962年, ガー ドンは、アフリカツメガエルの幼生の腸の上 皮細胞から核を取り出し、これを, 紫外線を 照射して核のはたらきを失わせた未受精卵に 移植する実験を行った (図Ⅱ)。 この実験の結 果, 低い確率であるが, 核を移植した卵から アフリカツメガエルの正常な幼生や成体が得 られた。このことから, 分化したカエルの細 胞の核にも、からだをつくるのに必要なすべ ての遺伝情報があることが示された。 - Ju 紫外線照射 Soy Bood 腸の上皮細胞 未受精卵 腸の上皮 「細胞の核 腸の上皮 「細胞の核 つのか? 図Ⅰ ガードン 幼生 10 15 幼生 成体 ○図I アフリカツメガエルの核移植実験 この実験で得られた個体と、核を取り出 した個体とは、同じ遺伝情報をもっている。 2. 20 これは、分化に伴って, 不要な遺伝子は発現しないようロックされてしまうか しかし、分化したカエルの細胞を取り出して培養しても, 成体は得られない。| らである。 受精卵は、1個の成体を構成するすべての細胞をつくり出す能力を ぜんのうせい もっており、このような性質を全能性という。 分化した細胞は, 一部の遺伝 子がロックされることで、 全能性を失っている。

下の問題がわかりません。中間テストまでにわかるようにしたいのでお願いします！(画像ではなくてごめんなさい) あなたは、トイレの白熱電球(消費電力60w)を、同じ明るさのLED電球(消費電力7w)に交換しようか迷っています。白熱電球をLED電球に交換すると、電気料金は1年... 続きを読む

高校2年生の現代文の中の単元で、「暴力はなにからきているか」というのがあるのですが、それを100字以内で要約してほしいです！！

【中学2年・連立方程式の利用の文章問題・食塩水の濃度について】 下の問題の詳しい解説をお願いします。 解答だけではなく、なぜそうなるか詳しく解説していただけると幸いです！

容器Aには x%の食塩水が150g, 容器Bにはy%の食塩水が150g 入っている。 容器Aから50g 器Bには水を30g 容器Bから30g を取り出し, 容器Aには容器Bから取り出した30gの食塩水を, 容 容器A, Bに入っている食塩水の濃度はどちらも 4% になった。 こ 入れたところ, あたい のときのx,yの値を求めなさい。

(2)教えてください🙏

◆*296 ある市の高校2年男子 500 人の身長は, 平均 170.0cm, 標準偏差 6.5cmで ある。 身長の分布を正規分布とみなすとき、 次の問いに答えよ。 (1) 身長165cmの男子は, 500人中高い方から約何番目か。 (2) 身長の高い方から100番目以内に入るには 何 cm以上あればよいか。 小数第1位まで求めよ。