高1英語です。 どのような考え方でこの回答が導けるのでしょうか？教えて頂きたいです🙇‍♂️（1）から（4）まで教えて頂きたいです。

[]から適切な助動詞を選び, 英文を完成させなさい。 (1) I will study at Harvard University after I graduate from high school. would Cant (1点×4=4点) [should have / will / could ] [ would / can / will ] (2) Mr. Kelly often visit Kamakura when he was in Japan. (3) I haven't seen Beth for 15 years. She wouldn't remember me. [ would / wouldn't / can ] (4) Miho won't Can swim in the sea although she likes swimming in the pool. [ won't/ will / can ]

(2)の問題です。なぜaskedなのですか？askingではダメな理由を教えていただきたいです😭お願いします🙇‍♀️

Complete the sentences. Use the following verbs in the correct form. Tão feel judge speak watch WI was 1) I fell asleep, watching TV on the sofa. With 2) Asked for his opinion, he was at a loss* for words. *at a loss ｢途方にくれて」 Hoving done his homework Dan went out to do the shopping. ☆ lign ask

同じ意味になるために空欄に入る語句を教えて欲しいです🙇

I woke up ( to ) The good old days are gone. And they never come back. The good old days are gone, ( ) ( If you heard him talk, you would think him a rich man. { find myself sleeping on the bed. ) come back. To The bag is not so heavy (that 67 hear) him talk, you would think him a rich man. ) I can lift it.

この問題の⑵②がよくわかりません どなたかわかりやすく教えてもらえませんか？

C 考える力をのばそう! 動点と図形の面積 2 右の図のように、 AB=BC=12cm, ∠ABC=90°の直角12cm 二等辺三角形ABC がある。 点Pは頂 点Aを出発し、 毎秒 2cm の速さで AB, BC上を頂点Cに向 かって移動する。 また、点Qは点P と同時に頂点Bを出発し、 毎秒1cmの 速さでBC上を頂点Cに向かって移動 する。この2点は、点Pが点Qに追い ついたところで止まるものとする。 点P, Qがそれぞれ頂点A,Bを出発 してから,ェ秒後の3点 A, P, Q を結 んでできる△APQの面積をycm² とす るとき, 次の問いに答えなさい。 ただし 点P, Qがそれぞれ頂点A, Bにあると きと,点Pが点Qに追いついたときは, y=0 とする。 (新潟) (1) 3秒後の APQ の面積を求めなさい。 解 AP=2×3=6(cm), BQ=1×3=3(cm) B-Q AAPQ= Q=1212×6×3=9(cm) ~12cm よって、y=1212x2xxx y=x y=x² 9cm² (2) 次の①,②について,yをxの式で表 しなさい。 2rcm ① 0≦x≦6のとき 解 AP 2rcm, BQ=xcm ② 6≦x≦12のとき 解 AB+BP=2rcm より BP=2x-12(cm) よって、y=1/12 xx(2x-12)}×12 y=-6x+72 4 秒後, y=-6x+72 (3) APQの面積が16cm となるのは, 何秒後か, すべて求めなさい。 血ときの日ギ △ APQについて、 06のときは、 辺AP 底辺 線 分BQを高さとみ る。 6≦x≦12のとき は辺PQを底辺 線分ABを高さと 秒後 P1 12cm 点Pは辺AB上. 点Qは辺BC上 BYQ rem rem B P (2x-12) cm 解 y=xにy=16 を代入すると, 16=xx>0 だから, x=4 y=-6x+72 に y=16 を代入すると 28 16-6x+72 エニ 3 28 3 Q C の変域内にあるので、 問題にあっている。

この問題を日本語訳してほしいです！どなたかお願いします😭

listened to them carefully, From Masato's speech, I felt that he remembered the elderly people's stories well. I thought he and enjoyed talking with them. By communicating a lot with elderly with them. I think that was a good experience for him. people, he had

Competition among teams has been working extremely ---- to achieve the goal of increasing productivity. ①effective ②effect ③effects ④effe... 続きを読む

文法問題よろしくお願いします！ 1.Many studies into organic farming worldwide reject the claim that it is better for the environment than ( ) farming.... 続きを読む

遺伝子の発現 問3を教えてください🙇

[知識] 33. 遺伝子の発現 次の文章を読み, 下の各問いに答えよ。 DNAの塩基配列をRNA に写し取る過程を (a)という。DNAとRNAはともにヌクレ オチドからなるが, RNA を構成する糖は(b\) であることがDNAと異なる。 また, RNA には チミンがなく(c) が含まれている。 mRNA の塩基配列にもとづいてタンパク質が合成される 過程を(d)という。図は真核細胞の細胞質で タンパク質合成が行われている状態を示す。 ア FREUD 問1.文中の空欄 a~dに入る適切な語をそれぞれ答えよ。 問2. 図中のア~ウに入る適切な語をそれぞれ答えよ。 問3.図中工, オに入るアミノ酸を次の表を参考にしてそれぞれ答えよ。 AREMBOT :) CAE メチオニン バリン (エ) (オ) プロリン -----F₁ GUA 2004(1) (ウ) TRIGGGNATI AUGGUUACUCCCCAUUUAY - ( ア ) コドン ACU GGG GUA CCC CAU アミノ酸 トレオニン グリシン バリンプロリン ヒスチジン 120 2. 遺伝子とその働き 37

丸で囲ったを阻害していると有効性って全部訳のどこを指しているのですか？

仮定法の把握 74 (wer 次の英文の下線部を I am confident that if a teacher were to ask his pupils to make regular reports on himself, he would discover that many unexpected Habits of details were blocking his effectiveness. mannerisms of speech, intonations of voice - corrected, but obstacles of importance when they are not- be revealed to him. 解 48 法 自分の生徒たち() ように をする 定期的な 報告 に関する 彼自身 his pupils (to make regular reports (on himself))], O C- (不) (Vt) (形) (0) 次の英文を見てみましょう。 If the sun were to rise in the west, Ⅰ would not change my mind. 「たとえ太陽が西から昇るようなことがあっても、私は心を変えることはないだろう」 「太陽が西から昇る」ことは 「あり得ないこと」 ですね。 <were to> は, この「あ り得ないこと」から「ありそうにないこと」 までに使われる, 仮定法過去の表現で、 <be to> (58課) の過去形です。 例題についてはどうでしょうか。 教師が 〜に・・・するよう頼む 私は確信している ということもし~ならば I am confident [ that [if a teacher were to ask (接) S Vi C (形) S (仮過) (Vt) 彼はだろうに を知る ということ 多くの 思いがけない he would discover [ that many unexpected S (仮過) Vt (接)(形) (形) い」まで を阻害している 自分の 有効性 were blocking his effectiveness]]. Vt(進) (M) dress, things easily would 細かい点が details S - 筆者はどうやら教師に自己点検を勧めているようですが、 <were to> はこの場合､ ありそうな」「あってもいい」ことについて使われていると考えるのが自然です。 列題: 語句 confident 確信して/ make a report 「報告する」 / effectiveness 图有効 性/mannerism 癖 / obstacle ③名障害 / reveal Vt] を明らかにする

ここ教えてください!ベストアンサー推します

(1) ベンチで眠っている小さい男の子とネコがいます。 * that を使ってく There're a little boy and a cat (①) (②) (③) on the bench. (2) 弟の作ったクッキーも悪くありませんよ。 The cookies (①) (②) ( ③ ) by my brother aren't bad. (3) 学校へ一番に来た生徒は直人でした。 The student (①) (②) to school first was Naoto. (4) プールのある家はブラウンさんのものです。 The house (①) (②) a swimming pool is Mr. Brown's (5) コアラは、日中はあまり活動的でない動物です。 Koalas are animals (①) (②) very active during the day. (A)