力のモーメント 長さ１０ｃｍの不均質な丸太が置かれている。右端を少し持ち上げるには３００Ｎの力が必要であり、一方、左端を少し持ち上げるには１００Ｎの力が必要であった。丸太の重さＷと重心の位置を求めよ。 解 左端のまわりのモーメントのつり合いよりＷｘ＝３００×１０・・... 続きを読む

力のモーメント 長さ１０ｃｍの不均質な丸太が置かれている。右端を少し持ち上げるには３００Ｎの力が必要であり、一方、左端を少し持ち上げるには１００Ｎの力が必要であった。丸太の重さＷと重心の位置を求めよ。 解 左端のまわりのモーメントのつり合いよりＷｘ＝３００×１０・・... 続きを読む

(1)どうかと訳す時はwill入れてもいいんですよね？ (2)何が違うのかわからないです

(1)明日晴れるかどうかわからないが,晴れたらハイキングに行こう。 g bee MI don't know if it is sunny tomorrow, but if it is, let's go hiking. イ Idon't know if it is sunny tomorrow, but if it will be, let's go hiking. I don't know if it will be sunny tomorrow, but if it is, let's go hiking. I don't know if it will be sunny tomorrow, but if it wil be, let's go hiking. エ (2)警察は,その泥棒を1年前から探している。 ア The police is looking forward the thief since a year. d hteow D The police has been looked forward the thieffor a year. mibuia d e ウ The police are looking for the thief since a year. エンThe police have beenlooking for the thief for a year. l md m moo irn

(5)の答えと解説をお願いしたいです。

2 図2のような装置を組み立てスイッチを入れて回路に電流を流 したら,電圧計,電流計はそれぞれ10Vと500mAを示した。 電 、源装置の電圧は12Vである。 (1) 電熱線の抵抗は何Ωか。 (2) コイルに流れる電流と 電圧の大きさをそれぞれ 求めなさい。 (3) コイルの抵抗は何Ωか。 (4) この実験において, 電 熱線の消費電力は5Wで あった。この電熱線に5 分間電流を流したら, 発 電熱線 cd スイッ B ab 鉄の棒 A N極 コイル 生する熱量は何」か。 (5) /コイルに生じる磁界の 向きをe, fから, 磁針の N極の動く向きをg, hか 図2 らそれぞれ選びなさい。 電源装置 D

この問題で持ち上げた角度は考えなくていいのですか。 教えていただけると助かります。よろしくお願いします。

131.棒の重心の決定 水平面上に重さ 50N, 長さ 1.0mの太 さが一様でない棒が置かれている。一方の端Aを少しもち上げ るには,鉛直上向きに 20N の力が必要であった。 (1) 棒の重心は端Aから何mのところにあるか。 (2) もう一方の端Bを少しもち上げるには、鉛直上向きに何Nの力が必要か。 20N4 1.0m- B 例題16

(2)の①と②がわかりません理由も教えてくれるとたすかります！

(1) 棒磁石をコイルの中にさしこんだとき, コイルに 電流が流れるような現象を何というか。 。 (2) 次の① ② のとき, 検流計の針はどうなるか。下 のア~ウからそれぞれ選べ。 検流計 ① コイルの中に棒磁石のN極を下にしたまま入れておく。 ② コイルの中から棒磁石のN極を引き出す。 ア イ 左側にふれる。 右側にふれる。 + ウふれない。 し コイル (2) ①アウ イメア 49

ここの六番お願いします！

ね 6 〕 (図2)のように, 〔1〕のば ねAと,〔3〕のばねBをつない でおもりをつるしました。 このと き, ばねののびの合計は何cmです 87 か。 18 8:2 +8 21648(2) むし (図3) のように,重さを無視 ぼう りょうたん できる棒の両端に, 〔1〕のばね A Aをつなぎ,棒の中央におもりを今 つるしました。 このとき, ばね| 本ののびは何cmですか。 (図3) のび1 8]同じばねを使って, (図4) のようにしてつり 合わせました。 ①~③のばねの全長の関係を不等 号で表しなさい。 ① ooooooo 0000000円 0000000 (図4) 120g 20 gl 10000000 120g 140g helle Ba 140g ↑4 0000000 0000000 40g 160g 39cm 10cm 26 +13 39 42 3cm f3 211 2 42 > ① = 3 = 120g 18 APLOS 76 214

(2)の問題でF≦umgなのは分かるんですけど、最終的にu＞l／２ｈと ≧出なくなる理由が分かりません。Tとのモーメントを考えて回転する場合なので=は含んでは行けないと先生に言われましたがイマイチ腑に落ちませんでした💦教えてください🙇‍♀️🙏

0 は水平 基本例題6 物体が傾く条件 図のように,質量がmで, 縦, 横の長さがん, lの直方体の一 様な物体を水平であらい床の上に置き, 物体の上端に糸をつけ て水平に引く。重力加速度の大きさをgとする。 (1)引く力の大きさがTをこえたとき, 物体は床の上をすべる ことなく図の点Pの位置を軸に傾き始めた。Tを求めよ。 (2)(1)のようになるための床と物体の間の静止摩擦係数μの条件を求めよ。 22 15. 端は h Cに 棒は 指針(1)物体が傾き始めるとき, 物体の底面は床から浮き上がるが,端の点Pだけは床に接した ままである。このとき, 垂直抗力カNと静止摩擦力Fの作用点は点Pにある。 (2)傾き始めるときの静止摩擦力Fが, 最大摩擦力 μNより小さければよい。 11 解答(1) 物体にはたらく力は図のようになる。物体 鉛直方向の力のつ りあいより 水 は点Pの位置を軸に傾き始めるので, 垂直 抗力Nと静止摩擦力Fはともに点Pにはた らく。点Pのまわりの力のモーメントのつ りあいより IN N-mg=0 よって N=mg 物体が床の上をす べることなく傾き 始める条件は な 2 P F mgy ×6u -Txh=0 よって ア= 2 mgl 2h (2) 水平方向の力のつりあいより F<uN よって mgl <μXmg 2h T-F=0 よって F=T=ト mgl 2ん したがって μ>- 1 2h

お話の最後の◻️には何が入りますか？教えてください。

鉄筋コンクリート三階建ての校舎は、そのころモダンで明るく健康的といわれていたが、像にとってはそれは、いつも暗く、重一 苦しく、陰気な感じのする建物であった 僕の行っていた中学校は九段の第国神社の隣にある。 僕は、全くとりえのない生徒であった。成績は悪いが絵や作文にはずば抜けたところがあるとか、模型飛行機や電気機関車の作 り方に長じているとか、ラッパかハーモニカがうまく吹けるとか、そんな特技らしいものは何一つなく、なかでも運動ときたら学 業以上の苦手だった。野球、テニス、水泳、鉄棒、などもだが、マラソンのように不器用でも誠実に頑張りさえすればなんとかな る競技でも、中途で休んで落伍してしまう。体操の時間にバスケットボールの試合でもあると、僕は最初からチームの外の四人の 邪魔にならぬよう、飛んでくる球をよけながら、両手をむやみに振り回して、「ドンマイ、ドンマイ。」などと、訳も分からず叫ん で、どかどかコートの周りを駆け回っていた。おまけに僕は、全く人好きのしないやつであった。地下室の食堂で、全校生徒が黒 い長いテーブルについて食事するとき、僕は独りでだれよりも先に、お汁の実のいちばんいいところをさらってしまう、そんなと きだけはだれよりもすばしこくなる性質だった。そのくせ食べ方は遅くてきたなく、ソースのついたキャベツの切れ端や飯粒など を担任の先生に調べられるのだが、他の連中は、たばこの粉や、喫茶店のマッチや、けんかの武器になる竹刀のつばを削った道具」 や、そんなもののか見つかりはしないかと心配するのに、僕ときたら同じびくびくするのでも、全く種が違うのだ。僕のポケット からは、折れた鉛筆や零点の数学の答案に交じって、チョークのでよごれた古靴下、パンの食いかけ、鼻くそだらけのハンカチ、 そういった種類の思いがけないものばかりが、ひょいひょいととび出して、担任の清川先生や僕自身を驚かせるのだ そんなとき、清川先生はもう怒りもせず、分厚い眼鏡の奥から冷たい目つきでじっと僕の顔を見る。すると僕は、悔しい気持ち にも、 悲しい気持ちにも、なることができず、ただ心の中をからっぽにしたくなって、目をそらせながら、(まあいいや、どうだっ て。)と、つぶやいてみるのである。 教室でも僕は、他の予習をしてこなかった生徒のようにそわそわと不安がりはしなかった。どうせ僕に当てたってできっこない と思っているので、先生は、めったに僕に指名したりはしない。しかし、たまに当てられると僕は必ず立たされた。教室にいては 邪魔だというわけか、しばしば廊下に出されて立たされることもあった。けれども僕は、教室の中にいるよりは、かえってだれも いない廊下に一人で出ているほうが好きだった。たまたまドアの内側で、先生がおもしろい冗談でも言っているのか、級友たちの一 「わっ」という笑い声の上がったりするのが気になることはあったけれど……。そんなとき、僕は窓の外に目をやって、やっぱり、 (まあいいや、どうだって。)と、つぶやいていた。 校庭は、一周四百メートルのトラックでいっぱいになって。樹木は一本も生えていなかったが、「小路」を一つ隔てた靖国神社の一 木立が見えた。朝、遅刻しそうになりながら人通りのないその「小路」を、急ぎ足に横切ろうとすると不意に、冷たい、甘いにお いがして、足下に黄色い粒々のくりの花が散っていた。 春と秋、靖国神社のお祭りがくると、辺りの様子は一変する。どこからともなく丸太の材木が運び込まれて、あちらこちら積み 上げてあるが、それが一日のうちに組み上げられて境内全体が大小さまざまの天幕の布に覆われてしまう。それは僕らにとって「休 み」のやってくる前ぶれだ。やがて、オートパイの曲乗りゃ、楽隊の音や、少女の合唱や、客を呼ぶ声が、参詣人の雑踏に交じっ て毎日、絶え間なく響き、それらの物音が、土ぼこりにまじった食べ物のにおいの漂う風に送られてくると、校庭で叫ぶ教官の号 令の声さえ闘き取れなくなってしまうのだ。そして、教室の校庭に面するすべての窓からは、そうしたテントの街の裏側をすっか り見渡すことができたのである。 いつか僕は、目立って大きいサーカス団のテントの陰に、一匹の赤茶色い馬がつながれているのを目に止めた。それは肋骨が透一 けて見えるほどやせた馬だった。年取っていれらしく、毛並みにもつやがなかった。けれどもその馬の一層大きな特徴は、背骨の一 ちょうどくらの当たる部分がたいそう湾曲してへこんでいることだった。一体、どうしてそんなに背骨がヘこんでしまうことにな ったのか、僕には見当もつかなかったが、それはみるからに、痛々しかった。 自分一人、廊下に立たされている僕に、その馬について、いろいろに考えることが好きになった。彼はたぶん、僕のように怠けて 何もできないものだから、曲馬団の親方にひどく殴られたのだろうか。殴った後で親方はきっと、死にそうになった自分の馬を見一 てびっくりしたに違いない。それで、ああやっと殺しもできないで毎年連れてきては、御客の目につかない裏の方へないでおくの一 0う。……そんなことを考えていると僕は黙ってときどき自分のつながれたくりの木のこずえの葉を、首を上げて食いちぎった」 りしているその馬が、やっぱり、(まあいいや、どうだって。)と、つぶやいているような気がした。 僕はまた、あの不良少年というものでさえなかった。朝礼の後などに、ときどき服装検査というものが行われ、ポケットの中身 が僕の立った跡にはいちばん多く残っていた。

波線の部分の意味が理解できなくて困ってます💦どなたか教えていただけると助かります🙇‍♀️

有効数字 測定するとき= 最小目盛りの10分の1まで読む 最後の桁は誤差を含むが,意味がある値 0 2 36.7mmと読 3 有効数字3桁 図2 長さの測定 最小目盛りが1mm のものさしで、 棒の 長さを測定している 3.67×10 °m と表して有効数字3桁を示す。 -の精度で測定しましたよ!ということを表している。 主の精度が違うことを表している。