なんで②を×100じゃなくて×10するんですか？ あと、×10をしたら110は11に、80は8になるのに、なんで420は4200になるんですか？ 全体的によく分からないので教えてくださいm(_ _)m

今年は,昨年に比べ, 男子が110%, 女子が80% になった 合わせて420人になった。 (1) 昨年の男子の生徒数を人, 女子の生徒数を4人とし 男子と女子の生徒数を,それぞれx,yを使った式で表 110 [男子 x λ [ 100 □(2) 昨年の男子と女子の生徒数をそれぞれ求めなさい。 x+y=450 110 80 100x+ 昨年の ... ① ①x11 生徒数の関係 今年の 2' 生徒数の関係 x+100=4202← 100y=420･･･② ②×10 11.x+8y=4200 2' [男子 20

この言葉の 読み方と意味をおしえてください

(ウ) からだ 要領を身体で覚える。 ぼう それが肝要なのだ。そして、それは一日や二日で体得できるものではない。よ く、わかった。それでも藤士郎は、熟練の人夫と思しき男の後ろにつき、その動 まね おぼ わず かが きを逐一、真似るようにした。荷物を受け取るときの僅かな屈み具合、足さばき さ つか と呼んでも差し支えないほどの足の運び方、姿勢、呼吸、ともかく習う。覚える。 身に付ける。(エ)

質問なのですが、相対度数や累積度数というのはどういうものなのでしょうか？ 何を求めて何が分かるのかが教えていただけるとうれしいです！！

基本をおさえよう ポイント123 相対度数 例 右の度数分布表 は,ある中学校の 生徒10人の通学時 間をまとめたもの である。 15分以上 25分未満の階級の 通学時間 時間(分) 度数(人) 以上 未満 5~15 5 15~25 25~35 合計 4 1 10 相対度数を求めなさい。 15分以上25分未満の階級の度数は 4 人で, (相対度数) = (その階級の度数)だから, (度数の合計) 4 =0.4 10 0.4 ポイント124 累積相対度数 151 ポイント123について、相対度数と累積 あ 相対度数をふくめた表で表すと,下のよ うになる。 時間(分) 以上 未満 通学時間 相対度数 累積相対度数 0.50 0.50 0.40 0.90 0.10 1.00 1.00 5~15 15~25 25~35 合計 各階級について,最初の階級から、 その階級までの相対度数を合計し たものを累積相対度数というよ。 ●教 p.227 228 1 下の表は,生徒40人の家庭での学習時間 をまとめたものである。 次の問に答えなさい。 教 p.229 12 下の表は、ある中学校の1年生男子の50m 走の記録を度数分布表にまとめたものである。 50m走の記録 学習時間 時間(分) 以上 未満 度数(人) 相対度数 記録(秒) 以上 未満 7.5~8.0 度数(人) 相対度数 累積相対度数 3 0.15 0.15 0~30 6 0.15 8.0 ~ 8.5 5 30~60 12 8.5~9.0 8 60~90 10 90~120 8 0.20 9.0 ~ 9.5 4 1.00 合計 20 1.00 120~150 2 0.05 (1)上の度数分布表の空らんをうめなさい。 150~180 2 0.05 合計 40 度数分布表の空らんをうめなさい。 (2) 8.5秒未満の割合は,全体の何%ですか 累積相対度数に着目し 今の学習時間が90分以上120分未満 割合は,全体の何%ですか。 1% =0.01 だよ。

組み合わせの問題です！ 男子3人、女子4人から3人を選ぶ時、3人のうち女子が少なくとも1人入っている選び方の場合の数を求めよ この問題で、女子の中からひとりまず選び(4×)その次に残りの2を6人の中から選ぶ(6C2)では計算が会わなかったのですが、なぜ行けないのでしょう？理... 続きを読む

教えてください🙏🏻

問3 問4 2 けたの整数がある。 十の位の数と一の位の数の和は8で,十の位の数と一の位の数 16位の数 を入れかえると, もとの数より54小さくなる。この数はカである。 家から学校まで行くのに、途中にある郵便局までは分速80mで歩き,郵便局からは 少し速い分速 100mで歩いたところ、全部で30分かかった。 家から学校までの道のり 次の 立 は 2760mである。 郵便局は家から キmのところにある。 問5 ある中学校の今年の人数は去年より男子は6%増加し,女子は5%減少したので,全 体では2人増えた。 今年の全体の人数が512人であるとき, 去年の女子の人数はク 人である。 I=-xd =d モ 問6 A, B2種類の食塩水がある。 Aを300gとBを200g まぜた食塩水には34g の食塩 が溶けている。またAを200gとBを300g まぜた食塩水には31gの食塩が溶けている A の食塩水の濃度はケ%である。

高一古文、助動詞です。Aの答えが、「る」の活用形になることと、Bの答えが、「らる」の活用形になることはわかるんですが、どうしてAの答えが「れ」で、Bの答えが「られ」なのかがわかりません、、。教えてください🙇‍♀️

10 自発可能受身 尊敬 4 高野の証空上人、京へのぼりけるに、 る・らる かうじょうくうしやうにん ◎「る」・「ふる」 細い道で 高野の証空上人京へのぼりけるに、細道にて馬に乗りたる女の行きあひたりける 女が(上人と) 行き違ったところ、 基本形 未然形 連用形終止形 連体形 已然形 命令形 口ひきける男、あしくひきて、聖の馬を堀へ落としてけり。 OL る れ然 る る る るる れれ (馬の口を引いていた男が、 落としてしまった。 しぶ ぜ う 聖いと腹悪しくとがめて、「こは希有の狼藉かな。四部の弟子はよな、比丘よりは比 らる 腹をたてて 責めて、 「これはとんでもない乱暴だぞ。 ぱそく られ られ らるらるらるれられよ 活用型 ラ行下二段型 くに 丘尼は劣り、比丘尼より優婆塞は劣り、優婆塞より優婆夷は劣れり。かくのごとくの 〇接続 劣っている。 このような みぞう あざやう 優婆などの身にて、比丘を堀へ蹴入れさする、未曾有の悪行なり」と言はAけれ お 前代未聞の ば、口ひきの男、「いかに仰せらるるやらん、えこそ聞き知らね」と言ふに、上人なほ 〇意味 おっしゃるのでしょうか、(私には)聞いてもよく理解できません。 ひしゅひがく うげん いきまきて、「何と言ふぞ、非修非学の男」と荒らかに言ひて、きはまりなき放言しつ この上ない勝手な悪口を言ってしま けしき 思ひける気色にて、馬ひき返して逃げ B にけり。 ったと思った様子で、 尊かりけるいさかひなるべし。 る……四段・十変・ラ変動詞の未然形 る…右以外の活用の動詞及び助動 詞「す・さす・しむ」の未然形 自発(自然と〜れる~られる) ②可能(~できる〜れる~られる) ③受身(〜れる・~られる) ④尊敬(~なさる・お〜になる) ☆ポイント(次のような傾向がある。) ・心情語(思ふ嘆く等)+「る」「らる」→自発 「る」「る」+敬語→受身・自発 尊かった (第百六段) 言い争いであるだろう。 こうぼうだいし ・敬語動詞+「る」「らる」→尊敬 こんごうじ (注)高野･･･和歌山県の高野山。弘法大師が創建した金剛峰寺がある。 「証空上人」は伝不詳。 ざけ ※四部の弟子 釈迦の四種の弟子。 比丘(出家の男)、比丘尼(出家の女)、優婆塞(在家のまま 仏道に入った男)、優婆夷(在家のまま仏道に入った女)の総称。 ※非修非学の男･･･仏道修行もせず、学問もしない男。 ののしりの言葉。 ・「る」「る」+打消・反語→可能 重要古語 行 2 あし(形)③下手だ 6 6 いかに(副)①でしょう (副)~打消① するな けしき(名)〔様子 8 ]

女は寝で の訳が 女は眠らずに、 ってなってますがどこに打ち消しの要素があるんですか？🙇🏻‍♀️💦

なお邸の女房さん方だ」 2展開 名係助ナ下二・未接助 副 と言って、(男の サ四・用完了・終 女は寝で、やがて明かしつ 女は眠らずに、 そのまま夜を明かした。

英文法の問題です。 ④の受動態の選択肢も、時制的には正しいと思うのですが、この文章内で能動態と受動態のどちらを用いるかはどのように見分ければ良いのでしょうか。

4 10 The man his job in 2011, and he has been looking for a job since then. 1 has lost in 2 had lost 3 lost 4 was lost (佛教大)

古文です(係り結び) 問いの答えはハなのですが、 なぜ傍線①がいへりければにかかるのですか？

問二 二重傍線部①「もとに」はどの部分に係るか。適当なものを一つ選べ。 イニまかる ロ慰みやする ハいへりけ れば ニ いにけり

（5）のイ教えてください

次の各問いに答えよ. 【A主】 10点=(1),(2)各1点 x2 + (3)~(5): 各2点×4 n! (1) この値を求めよ. (n-1)! (3) 72の正の約数の個数を求めよ. (5) 男子6人, 女子3人が円形に並ぶ . ア すべての並び方は何通りか. (2)C_1 の値を求めよ. (4)72の正の約数の総和を求めよ. イどの女子も隣り合わない並び方は何通りか.