理科です。 温帯低気圧と熱帯低気圧のでき方を教えてください🙇‍♂ できれば詳しくお願いします((*_ _))ﾍﾟｺﾘ

①は分かりましたが、(答AとC)②が分かりません。 答えはCになりますがどうしてCになるのか教えて欲しいです！！🙇🏻‍♀️💦

(4) 図2の天気図は、 5月6 図 2 日の21時のものである。 の 図2のA~Dで、 前線 による雨が降っている と考えられる地点を 2 つ選び、記号で答えよ。 ② 図2のA~Dで、 図 1 の観測を行ったと考え られる地点を選び、 記号 で答えよ。 X 1020。 1000 .1020 1000 1020, -B

秋冷えってなんですか？

なぜA地点の風向が南になるのでしょうか？

水震一 S 低気圧と前線 9 右の図は,移動中の低気圧を示し たものである。 (1) A地点での風向を書け。 -000- のと (2) 低気圧の中心から南東にのび 0 50 IC) る前線は何か。 (2)の前線が通過するときの天 気はどう変化するか。 雨の降り 方,気温の変化について簡単に 3) イのどちらか 書け。スポン が 力同医計ま 小 ポイント する圧力 温暖前線 おだやかな雨が降り,通過後は気温が上がる。乱層雲がで 寒冷前線 にわか雨が降り,通過後は気温が下がる。積乱雲ができる 告 水味館 (m\)量及光の末 ( ) 100 % 圧力 [Pa] =D すカ [NJ + カ

至急です‼️ 問1の答えがなぜ、①になるのかがわかりません💦 教えていただけると助かります🙇‍♀️ よろしくお願いします！🙏

第7問 次の文章を読み、下の各問いに答えよ。 堆積物中の花粉の種類と量を分析することで、当時のバイオームに関する情報 を得ることができる。 問 1. 図1は、中部地方の標高 1000m 付近にある湿地の堆積物から産出した、 常緑針葉樹であるコメツガ·オオシラビソと、夏緑樹(落葉広葉樹)であるブナ ミズナラの花粉の量の相対的な変化を示している。約1万年前は地球が寒冷な 時期から温暖な時期に変化する過渡期で、 温暖化は最初の約 1000 年で進んだ。 それにも関わらず、その後、図1のように、常緑針葉樹の花粉がほとんど検出 できなくなるまでに約 5000 年、夏緑樹の花粉が出現するまでに約 2000 年か かり、両方の花粉がともに見られる期間は約 3000 年間も続いた。このような データが得られた原因として、合理的でない推論はどれか。次の0~③のなか 年前 から、すべて選べ。ただし、この期間では、植物の性質に変化はなかったもの とする。 O 湿地付近のバイオームが変化した後も、 コメツガ·オオシラビソの花粉が 標高の低い、暖かい場所から飛散してきたため。 2 コメツガ オオシラビソとの競争が激しかったので、ブナ·ミズナラが湿地付近でなかなか優 占できなかったため。 3 種子の散布距離の制約により、 バイオームがゆっくりと入れ替わったため。 現在 5000 年前 10000 花粉量(相対値) 図1 KAIN コメツガ·

教えてくださいほんとに分かりません💦💦

名前 e 熱語の組み立てには、次のようなものがあります。それぞれの組み立てに合う熱語 7の中から選び、 )に書きましょう 熱語の組み立て (4×) レ e 上の漢字が下の漢字の意味をくわしくするもの 8下の漢字から上の漢字に返って読むと、意味がよく わかるもの 反対の意味の漢字を組み合わせたもの の) 似たような意味の漢字を組み合わせたもの 打ち消しの語をつけたもの 古都 読書 登山 天地 · 不足 寒冷 男女 1 白紙

至急です‼️ 問1と問2が分かりません💦 教えていただけると助かります🙏 よろしくお願いします！

第7問 次の文章を読み、下の各問いに答えよ。 堆積物中の花粉の種類と量を分析することで、当時のバイオームに関する情報 を得ることができる。 問 1.図1は、中部地方の標高 1000m 付近にある湿地の堆積物から産出した、 常緑針葉樹であるコメツガ·オオシラビソと、夏緑樹(落葉広葉樹)であるブナ ミズナラの花粉の量の相対的な変化を示している。約1万年前は地球が寒冷な 時期から温暖な時期に変化する過渡期で、温暖化は最初の約 1000年で進んだ。 それにも関わらず、その後、図1のように、常緑針葉樹の花粉がほとんど検出 できなくなるまでに約 5000 年、夏緑樹の花粉が出現するまでに約 2000 年か かり、両方の花粉がともに見られる期間は約 3000 年間も続いた。このような データが得られた原因として、合理的でない推論はどれか。次の①~③のなか 年前 から、すべて選べ。 ただし、この期間では、 植物の性質に変化はなかったもの とする。 0 湿地付近のバイオームが変化した後も、 コメツガ·オオシラビソの花粉が 標高の低い、暖かい場所から飛散してきたため。 2 コメツガ·オオシラビソとの競争が激しかったので、ブナ·ミズナラが湿地付近でなかなか優 占できなかったため。 3 種子の散布距離の制約により、バイオームがゆっくりと入れ替わったため。 現在 5000 年前 10000 花粉量(相対値) 図1 Iスナラ コメツガー オオシラビソ

(3)で寒冷前線が温暖前線を押し上げて進む時。でも丸になりますか？

1 雲のでき方を調べるために, 左下の図のような装置を用いて実験を行った。右下の 内は、 その実験の手順と結果を示したものである。 【手順】Dフラスコ内を少量の水でぬらして, フラスコ 内に少しふくらませてひもでしばったゴム風船と線 香の煙を入れる。 2注射器のピストンをすばやく引き,フラスコ内のよ うすと温度を調べる。 【結果) ○フラスコ内が白くくもり,ゴム風船がふくらんだ。 ○フラスコ内の温度が下がった。 注射器 サーミスター ピストン 温度計 ゴム風船 すな!! 絶対彦。 (1) 次の文は,この実験のまとめとして,洋さんが発表した内容の一部である。文中のa. bに適切な語句を入れなさい。 注射器のピストンをすばやく引いたとき,ゴム風船がふくらんだことから, フラスコ 内の気圧が低くなったことがわかる。そのとき, フラスコ内の空気の温度が下がって ( a )に達し,水蒸気は線香の煙を( b ) として細かい水滴になり,フラスコ 内が白くくもった。 85%。 b 48%) (37%)(2) 上空にいくほど周囲の気圧が低くなる理由を,「大気」という語句を用いて書きなさい。 37%)(3) 太陽の光によって地表や海面があたためられ,空気のかたまりが上昇することにより雲 ができる。このほかに, 自然界で上昇気流によって雲ができる具体的な例を1つ,わか りやすく書きなさい。なお, 図を用いてかいてもよい。 〈福岡県)

(2)答えがなぜ100になるのか分かりません😭 教えてください

T 十ゆ L Iuム L イ ト+ +H TIOTTNTHTH L山ロ LIL LTT T 」 TT AITHT FTHTI 日 H+H+H 44 O5 =突902 太郎さんの部屋には, 図2のような質量が20kgで脚の底面積がそれぞれ20cm の学 習机がある。ただし, 学習机にはたらく重力は, 4本の脚に均等に付たらくものとし, 質量100gの物体にはたらく重力の大きさを1.0Nとする。 (1) 学習机にはたらく重力によって, カーペットが学習机の1本の脚から受ける圧力 は何Paか。 (2) 学習机の脚をカースットが接する部分のへこみを小さくするために, 図3のよう に,学習机の脚とカーペットの間に, それぞれ, 底面積が 大きさの板を敷いた。このとき, 学習机にはたらく重力によってカーペットが受け る圧力の大きさは, 板を敷いていないときの一となった。 適当な数値を書け。 ただし, 学習机の脚とカーペットの間に敷く板は変形したり割 れたりすることはなく, 板の質量は考えないものとする。 学習。 カーベット」 25000 000 図2 学習桃。 cm?である同じ に当てはまる カーベット 図3 500Pai 200 花子さんは,寒冷前線が地点Aを通過したある日の地点 Aの気象庁のデータをもとに, 図4を作成した。 図4は, 気温,湿度の1時間ごとの記録をグラフで表し, 天気, 風 向,風力の3時間ごとの記録を天気図で使われる記号で表 している。また, 花子さんは, 寒冷前線のでき方について 調べるために,あたたかい部屋で, 図5のように水槽の中 央に仕切りを置き, 水槽の左側に氷を入れて, 水槽の左側 の空気を冷やし, 線香の煙で満たした後, 仕切りを上げて 空気の動きを観察した。 (1) 次のア~エのうち,下線部の日に寒冷前線が通過した 4 12 00T 気温 00 06 温8 80 度 9 0L 湿度 09 2 0S

二番の答えなのですが これだとばつになりますか？？

適切なもの。 その記号を書け。 ア. 2月14日の6時~9時 イ.2月14日の12時~15時 悪び、 16.0 14.0 (℃) 12.0 10.0 8.0 ウ.2月15日の6時~9時 6.0 0 3 6 9 エ,2月15日の12時~15時 12 15 18 21 2月14日 0 3 12 15 18 21 0 [時) -2月15日 6 9 風向風力 う m) 寒冷前線を表すものとして止しいものを、次のア~エから一う選び,その記号を書け。 イ ウ エ ア 14) 高気圧の地表付近での大気気の流れのようすを模式的に表すとどのようになるか。正しく表しているものを次 ~エから一つ選び,その記号を書け。 エ ウ イ ア 口2) 一般に暖気は気流を,では, 特に強い上昇気流を生じる。特に強い上昇の生