線分CH,DH, 弧CDで囲まれた部分の面積が、線分BE, CE, 弧BCで囲まれた部分の面積と等しい理由とGD=GOになる理由がわかりません。 わかる方、教えてください🙏

☆愛知県入試にチャレンジ! [おうぎ形] 例題5図で,C,Dは,中心角が90°のおう ぎ形OAB の弧BA 上の点で, BOCCOD=∠DOAである。また,E, F Fは線分BO上の点で, EC // OA, FD // OA であり,Gは線分COとFDとの交点である。 046cmのとき, 次の問いに答えなさい。 0 ① 線分FGの長さは何cmか, 求めなさい。 線分EC, EF, FD と弧CDで囲まれた図の 面積は、おうぎ形OABの面積の何倍か,求めなさい。 の部分 2 3√3:33:FG, FG=√3(cm) B E 3 よって, 1/23倍 G D 解答・解説 ⑤① 90°÷3=30°より, ODF, △GOFは90°60° 30°の直角 三角形だから, 2:√3=6:FD, FD=3√3(cm) 2:16:FO, FO=3(cm) △ODF △GOFより, FD:FO=FO: FG, A の部分の面積は、 おうぎ形OBCの面積と等しい。 愛知県入試攻略ポイント 52 色のついた部分の面積は分割して移動 すると簡単に面積が求められる。 この問題の場合は次のように分割する。 E@'OP=OHAS = =38 B. E F H G 同じ C A DからCOにひいた垂線とCOとの交点をH とすると, 線分CH, DH, CD で囲まれた部 三角分の面積は,線分BE, CE, BCで囲まれた 部分の面積と等しい。 △GDH と △GOFで 同じ D 945 <GHD = <GFO=90°... ア T①より GD=GO･･・ イ 対頂角は等しいので,∠DGH=∠OGF･・・⑦ アイウより 直角三角形で、斜辺と1つ HY の鋭角がそれぞれ等しいので, △GDH = △GOF だから, △GDH=△GOF よって, の部分の面積は, おうぎ形 OBCの面積と等しくなる。 p=0A 5 AERIAL a

三角形ADEと三角形AGEが合同になる理由がわかりません。わかる方、教えてください🙏

☆愛知県入試にチャレンジ! [円] 例題3図で四角形ABCD は長方形,E は辺DCの中点.Fは辺AB上の点で,直 線EF は,点Aを中心とする半径ADの円 に接している。 AB=6cm, AD=4cmの とき,線分EFの長さは何cmか,求めな さい｡ ◎ FB HZONE 3 AからEF にひいた垂線とEF との交点 をG, F から AEにひいた垂線とAEとの 交点をHとする。 COM △ADE=△AGEより, ∠AED=∠AEG AB//DCより, <FAE=∠AED よって, ∠FAE=∠FEAより <FAEは二等辺三角形。 したがって, HはAEの中点になる。 AD=4cm, DE=3cmより, AE=5cm, HE=12/2cm <ADE∽▲FHEより. AE: FE=DE: HE, 5: FE=3: 5. FE= 2' A -25 (cm) 6 D F G B 4 H D E D E C

理科です。この問題の(3)が分かりません。動滑車なら重さは半分、引く距離は2倍になるので（16cm，5N）を通ると思うのですが、なぜ（4cm,5N）を通るのでしょうか？教えてください🙇🏻‍♀️

T Ag20 A4 2002 5,58 0.42 0.28分のマー のはたらきについて調べるため、次の実験1]から[実験3)までも ただし、ばねばかり、滑車及び糸の質量は無視できるものとし、滑車に摩擦力ははたらかないものとす 自分 4 35 ① 図1のように、スタンドに定規を固定しばねばかりにつ いたおもりを取り付けた。 にたるみがなく、ばねばかりの示す力の大きさがONとなる 置からゆっくりと一定の速さでばねばかりを 240cm上に引 このときばねばかりを引いた距離とばねばかりの示す方 図2は、 [1] ②の結果について。 にばねばかりを引いた距離 (cm) を、 にばねばかりの示す力の大きさ 〔N〕 をとり、その関係をグラフに表したもので 図2 力の大きさ スタンド, 定規 定滑車 5のような装置をつくった。 15.0g 10.0 さ 5.0 [N] 4.0 愛知県 B'22年 理科 [実験2] スタンド、定風、動滑車、 定滑車、 ばねばかりと (1) で用いたおもりを用いて､図3のような装置をつくった。 にたるみがなく、ばねばかりの示す力の大きさがONとなる 置から、ゆっくりと一定の速さでばねばかりを 240cm水平に引い た。 このとき、ばねばかりを引いた距離とばねばかりの示す力の大 ばねばかり おもり 12.0 8.0 16.0 ばねばかりを引いた距離[cm] 20.0 スタンド 24.0 ばねばかり 実験3) に 図4のように、2つの動滑車を棒で固定し、棒にフックを取り付けた。 なお、棒とフックの質量は 視できるものとする。 ばねばかり、図4の動滑車。実験1で届いたおもりを用いて、 にたるみがなく、ばねばかりの示す力の大きさがONとなる位置から､ゆっくりと一定の速さ ねばかりを240cm水平に引いた。このとき、ばねばかりを引いた距離と床からのおもりのあと 25限 動くものとする。

解説の線を引いた部分の式になる理由がわかりません。どのようにしたらこの式になりますか？ わかる方、教えてください🙏

☆愛知県入試にチャレンジ! [放物線と四角形] 例題 4 図で、Oは原点, A,B,Cは関 数y=ax (aは定数)のグラフ上の点で, 四角形ABCD は平行四辺形である。 点 A.Dの座標がそれぞれ (2,2), (07) のとき, 点Cの座標を求めなさい。 解答・解説 7 49 Cの座標は (12/18) A 2 8/4 y y=ax2 DELTETUDENT C 0 7 B 4 y=ax² にx=-2, y=2を代入して,a=- 1 2 B,Cのx座標をそれぞれb,cとすると.B6, 1/2/262).C(c. /12/02) 四角形ABCD は平行四辺形だから, 1 1 7 3+0=c+(-2) ¹6²+7=2+¹ 0³² 6= 3₁ c = ²/² 2' 2 -X 4 文 V

三つがどのアルファベットに当てはめるかの見分け方を教えてください

(2) 地図から読み取れることとしてもっとも適当なも のを, ア. 地図上に見 エから1つ選び、記号を書きなさい。 る地形は三角州である。 イ西から東にかけて標高が高くなっている。 ウ. 東部には, JR線が走っている。 . 「小倉」周辺には, 果樹園が見られる。 (3) 資料2のA~Cは、資料1の金沢市・松本市・浜 松市の1月の平均気温と, 12~2月の3か月間にお見 ける日照時間を示したもので 資料2 ある。 A~Cと都市名との組 み合わせとして正しいものを, アーカから1つ選び,記号を 書きなさい。 A B C 金沢市 新潟県 Xitj JSES 浜松市 愛知県 山梨県 1月の平均気温(℃) 12~2月の日照時間(時間) -0. 4 504.6 5. 9 594.5 3.8 217.7 (a) (気象庁資料より作成)

止まれの標識についてのこの英文はおかしいですか？ It tells you must be stop here,because you need to check right and left to don't traffic accident． (この標識は交通事故を... 続きを読む

この問題の答えを確認して頂きたいです 私の回答は y＝5x²-14x+5 になりました 愛知県の看護専門学校の過去問です 答えがなくて困っています

na 問題7 æy 座標平面において, I の2次関数 y=f(x) のグラフ G は, 方程式 y = 32-7x+5 で表される放物線を平行移動させた放物線であり, (2,-1) ∈G かつ (3,10) ∈G とします. f(x) の値を表す2次式を求めなさい. 結果はæの降べきの順に整理しなさい.

この問題の答えを確認して欲しいです 私の回答は -7/6≦y≦3 になりました 答えがないため質問させて頂きました 愛知県の看護専門学校の過去問です

問題7 変数の値の範囲が 0≦x≦2であるとき, æの関数 y= 囲を求めなさい. 2222-5x+3 の値の範

この問題の答えが合っているか確認して頂きたいです 私の回答は Y＝87/4x²+29x+10/3 になりました 答えもなく大きい数字になってしまったので自信が無いです 愛知県の看護専門学校の過去問です お願いします

問題 6 ry 座標平面において, æの2次関数y=f(x)のグラフ G は, 方程式 y = 32-4-5 で表される放物線を平行移動させた放物線であり, 方程式=- =-23 で表される直線が G の 軸であり, (05) ∈ G とします. f(x) の値を表す2次式を求めなさい。 結果は降べきの順 に整理しなさい.

(3)の2について教えて下さい。likeかと思ったんですけど模範解答はasでした。なんでlikeはだめなんでしょうか。

1 their experiences they experienced s which the works their works. They someone around u will get in the E て書きなさい。 二並べ替えなさ そのかな符号 (玉) 当なものを, 一選んで、 Tom, can I talk with you now? Aya. Tom: No problem. What happened? Aya. 愛知県 B '20年 英語 Well, the TV news I watched last night surprised me very much. It was about some foreign people here who were afraid of living in Japan ( A ) of earthquakes. Tom, what do you think about it? They should know how to protect themselves in () of an earthquake. Code Tom: I think that many foreign people haven't experienced big earthquakes in their own countries. Aya: I see. Tom, do you worry about earthquakes here? sods Crow All To Tom: 【a】 I've experienced evacuation drills at school and in our town. I can only understand the Japanese language a little, so I don't know, what to do when we have earthquakes in Japan. Aya: 【b】 I think many foreign people have the same impressions of Japan you. What should we do about that? Tom: I c 】 If they don't understand Japanese well, they can't get all of the information that they need. So we need more pictures to show instructions in an emergency. Aya: 【d】 Tom: Exactly. They are things like “universal designs” we learned in our art class. Aya: I think so, too. They'll be helpful to people who can't read Japanese well. Tom: Aya, why don't you walk around the town with me? Aya: OK, but why? Tom: Because I want to find something they need for their safety. Aya: Sounds good! We should understand that they can't read important signs written in Japanese. Let's go walking around the town to find them! Tom: 【e】 It'll be sunny and warm here tomorrow. Aya: OK. Let's meet in front of our school at 10 a.m. Tom: OK. Thank you very much, Aya. See you then. (注) impression 印象 instruction 指示,説明 safety 安全 (1) 次のアからオまでの英文を,会話文中の【a】から【e】までのそれぞれにあてはめて、会話 の文として最も適当なものにするには, 【b】と【d 】 にどれを入れたらよいか、そのかな符 号を書きなさい。 ただし、いずれも一度しか用いることができません。 ア You mean signs everyone can understand easily are necessary, right? ハイ Yes, I do. Actually, I worry about them. Cウ How about tomorrow morning? エ オ I think their biggest problem is language. I understand you. (2)(A)にあてはまる最も適当な語を,次のアからエまでの中から選んで、そのかな符号を書きな さい。 ア when イ because ウ instead I most (3) 下線 ①,②のついた文が、会話の文として最も適当なものとなるように,それぞれの( あてはまる語を書きなさい。 ② (A) )に