BとCとDの解答を教えてください 英語ノートjuniorです

名詞・冠詞・代名詞 の mm fe * og oe)Jem 次の名膨の複再形を書きなさい。 上の woman 2 wie 3 py 9 4 potato 5 foot 6 Chinese * * )財 の( 内に入る通切な珈をピコから記び, 必要があれば通切な形にしなさい。 たたし % 計使ってはいけない。 で 7 ョa ofcold milk 2 two of adwice も orsugar 。 4 Re ei os ( orham 6 eight name cp g lump piece sheet sice 0に入る癌切な大を。 an。 theの中から授び. 笛きなさい。 不要な場合はxs 55n goes around car ig for jin for tour unl he c 因記6ung should respect oi, 誰適切な語をit that。oneの中から選び。 書きなさい。 Sweet as of a bird, ia 1 wantto get Oi my own. gd IShe takes good care of 本2 tkeroodoreo

AとBとCの解答を教えてください 英語ノートjuniorです

ヒーンSS Ser he, m Go ee n fe Te eo te に 。 アタ me WW 次のの( )mNの往をem she ke shc と間柄のいっ (Ge oe Pt (cal) te dog Ts that a picture (paint) mw meme cwe) in tme bome F (wwe) to ue 4here was jile jaiee Can you sec that 次の宮組の文がほぼ同じ意味に なるように、( )mm なさい. geople who ive in ane Co や he much sres People jm cites have much sress am ayone ftx the vasez it yas broken imo eee myone mm he vase ino nieeess 本じmpになるように。 下MP5の了p四をir玉Eして( )nOmGを しい. (busy / are / hamw 放usy horves1. 廊ほその本が役のおじに 訣隊ound / his umde / the book / / we) 填かれたものだと 劇ラジブをして 2時間を過ごした 馬rs / cards / spent / pHy) ae を援る SUess トレス YA DI 1

高１女子です！ beのAdvancedのlesson2、3のExercises（写真）の解答を教えてください_(。｡)_

【1】 complete the sentences. 【2】 【3】 【4】 【5】 1 衝はこのスニーカーを2年前に買って, まだ履いています。 T( )these sneakers two years ago andTsti1( )them. 2 私は子どものころ, にんじんが好きではありまそせんでした。 I( )( )cmrrotswhenr( )achid 3. 私は以前,ハリーという名前のハムスターを飼っていました。 1( )( )( )ahamster named Harry. Complete ths sentences. 1. 友だちが私を訪 1( 。)( ) my face when a friend ofmine( )me. 2. 私が駅で彼女を見たとき, 彼女は直子をかぶっていました。 She( )( )ahatwhenI( )heratthestation. 3. 彼はいつも お金を貯める方法を探してばかりいました。 皿B人(itOEWaSSiPDisavE mo 。 私は顔を洗っているところだっ Choose the right words. 1. 私の兄はきっと東京の大学に出販するだろう。 My brother [ will / is going to] apply to universities in Tokyo. 2. 彼らはこの週末にその映画を見る予定だ。 They [wi / are going to ] see the movie this weekend、 3. 家に帰ったら, 父は夕食の準備をしているでしょ う。 My father [is / will be ] preparing dinner when get home Change the verbs into the correct form. 1. fit (rain ) tomorrow, the ceremony will be held in the gym. 2. When Akira ( come ) to the classroom, please hand this book to him. 3. TII open the box after he (leave ) the room. 4 Twont disturb you until you ( finish ) your homework. Translate the sentences into English, using the words in brackets.「合 1 見と私は共は公園に行って, フリスピーをしたもるのでした。 [play Frisbee ] 2. 停電になったとき, 私は自分の部屋でテレビを見ていました。 [ the power / go out ] 3 私の多は来週 出情でロンドンに向かいます。 [ leave /cn business ] 3旨生に したあと, 父親の仕事を手伝うでしょう。 [ help with / graduate ]

（3）は力学的エネルギー保存則で解けますでしょうか？ できるのなら解説お願いします

国運動の法則 1Z 23. 滑車と物体の運動〉 炊の設問では および清車の質量, ならびに物体の大きさは ないものとする。また, 糸は伸び縮みかしないものとし, 清車はな めらかに回転できるものとする。 重力加速度の大ききをのとして, 次の設問に答えよ。 (A〕 図1のように, 質量の物体Aと質量5妨 の物体Bを糸 1 で結び, 消車Pにつるす。さらにこの清車Pと物体Cを糸2 で結び, 天井から糸 3 でつるされた滑車Qにつるす。 (1) 物体 A, 物体Bおよび物体を同時に静かにはなしたとき, 物体Aと物体Bは動きだしたが, 物体は静止したままであ った。物体Cの質量はいくらであったか。 数字ならびに が, 9の中から必要なものを用いて答えよ。 〔B〕 次に, 図2 のように, 物体Aと物体Bを同じ高きに固定し, 図1 の物体とを糸 2 から取り外す。その後。 糸 2 の右端を一定 の大きさ万の力で鉛直下方に引くと同時に, 物体Aと物体Bを 静かにはなすと, 清車Pは上昇した。物体の運動中に, 消車ど うしの接触や物体と消車の接触は起こらないものとする。 数字 ならびに 嫌, の 刀, のの中から必要なものを用いて次の設問に 答えよ。 (⑫) 物体Aと物体を静かにはなした後の, 糸 1 の張力の大き さきはいくらか。 (3) 物体Aと物体Bの高さの差がのになった瞬間の物体Aの速さはいくらか。 (19 九州大

（3）は力学的エネルギー保存で解けますか？解けるならその解説お願いします

国運動の法則 1Z 23. 滑車と物体の運動〉 炊の設問では および清車の質量, ならびに物体の大きさは ないものとする。また, 糸は伸び縮みかしないものとし, 清車はな めらかに回転できるものとする。 重力加速度の大ききをのとして, 次の設問に答えよ。 (A〕 図1のように, 質量の物体Aと質量5妨 の物体Bを糸 1 で結び, 消車Pにつるす。さらにこの清車Pと物体Cを糸2 で結び, 天井から糸 3 でつるされた滑車Qにつるす。 (1) 物体 A, 物体Bおよび物体を同時に静かにはなしたとき, 物体Aと物体Bは動きだしたが, 物体は静止したままであ った。物体Cの質量はいくらであったか。 数字ならびに が, 9の中から必要なものを用いて答えよ。 〔B〕 次に, 図2 のように, 物体Aと物体Bを同じ高きに固定し, 図1 の物体とを糸 2 から取り外す。その後。 糸 2 の右端を一定 の大きさ万の力で鉛直下方に引くと同時に, 物体Aと物体Bを 静かにはなすと, 清車Pは上昇した。物体の運動中に, 消車ど うしの接触や物体と消車の接触は起こらないものとする。 数字 ならびに 嫌, の 刀, のの中から必要なものを用いて次の設問に 答えよ。 (⑫) 物体Aと物体を静かにはなした後の, 糸 1 の張力の大き さきはいくらか。 (3) 物体Aと物体Bの高さの差がのになった瞬間の物体Aの速さはいくらか。 (19 九州大

１枚目が問題、2枚目は模範解答、３枚目は私の答えです。2と４が若干違うので、訂正などがあれば教えて下さい。

第2回 長文読解演習 ピー 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 Universal design is a type of design that anVone can use. People of any age or abiity can use universal design products. And these products are all around us. For example, imagine the shampoo bottle that you use every day. There is a mark on the side of the bottdle. The mark means “shampoo'” or “rinse.” (un) helps blind people use the shampoo. At the samme time, it is useful for everyone because We can't open our eyes while we wash our harr. he “non-step” bus is another example of universal design. The low entrance of te bus is for the elderly and people in wheelchairs. It helps them get on the bus easilY. However。 wirh this design, it iS easier for CVeryOne tO get on the bus. It as designed for people wirh dsabiities。but it helps all people. he changing style of cellular phones is another example of universal design、 A tew years ago, (they became smaller and jighter. Then people began to send e-mails from her cellular phones,。 (2)SO he LCDs and buttons became larger and clearer. Now more people can use these functionS. Also, people who cannot hear well can communicate with e-mails. Can you fimd any other examples of universal design? ォ snampoo シャンプー」 rinse「リンス] help + 〇O+動詞の原形IO がするのに役立つ1 disab近ry 身体障害] cellular phone 「携帯電話] LCDI液晶ディ スプレー! tuncton !機態) communicafe with 一「一で連絡する」

２と４の回答が若干違うのですが、どうですか？訂正などがあれば教えて下さい。

第2回 長文読解演習 ピー 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 Universal design is a type of design that anVone can use. People of any age or abiity can use universal design products. And these products are all around us. For example, imagine the shampoo bottle that you use every day. There is a mark on the side of the bottdle. The mark means “shampoo'” or “rinse.” (un) helps blind people use the shampoo. At the samme time, it is useful for everyone because We can't open our eyes while we wash our harr. he “non-step” bus is another example of universal design. The low entrance of te bus is for the elderly and people in wheelchairs. It helps them get on the bus easilY. However。 wirh this design, it iS easier for CVeryOne tO get on the bus. It as designed for people wirh dsabiities。but it helps all people. he changing style of cellular phones is another example of universal design、 A tew years ago, (they became smaller and jighter. Then people began to send e-mails from her cellular phones,。 (2)SO he LCDs and buttons became larger and clearer. Now more people can use these functionS. Also, people who cannot hear well can communicate with e-mails. Can you fimd any other examples of universal design? ォ snampoo シャンプー」 rinse「リンス] help + 〇O+動詞の原形IO がするのに役立つ1 disab近ry 身体障害] cellular phone 「携帯電話] LCDI液晶ディ スプレー! tuncton !機態) communicafe with 一「一で連絡する」

解答ないので、答えを教えて欲しいです🙇‍♀️💦

[ 炎の(0て(4)の各文が正しい英凛となるように,( ) 内のアーウから最も適切な単語 を選び., それぞれ記号で草きなさい。 2点X 4] t) Reading books (アアis イare be ) interesting (2) Go( ア across イ untl 9 ang) this sreet Youllfmd it op yoor le (9) Tm looking forward (アof イo ウfor) thevip 14) You【ア see イ watch ウ look ) sleepy today. [人 刀の(1)-(3)の各文を【 。 】内の指示にしたがって召きかえるとき.( ) に当ては まる単語を, それぞれ先頭に合えられた文字を用いて 1 語ずつ苔きなさい。 【2点x3] (t) Who is that woman? 【thatをthose にかえて】 Who are those (w )? 12) IT have to do my homework 【はほぼ同じ内容を表す文に】 I (m ) do my homework. (3| Ilike domw too。 【寄定文に】 Idontlike dogw (e ).

how was Muhammad able to take advantage of the new bridge？のhowは、「どのように」なのか、「どうして」なのか、分からないので教えてください。

(9),(17)は上から2,1で合ってますか？ 間違っていたら答えをお願いします

高3・高卒生 疾文法・リーディング 2 居 決め各英文で, 空所に 入れるのに最も適切なものを, それぞれ下の①て④のうちからーつ まつ選て (⑲⑨ルThe person ( ) fnishes first will get a prize。 0 グwho (yhom も可能) ② who (whom は直可) (フ 2 ⑧ which ④ whose GO〉 verything ( ) he touched turned into* gold. *turninto 一 : 一に変わる に 9 ② who whom も可能) ③) whose ④ who Gvhom は不可) G①⑪ The bus( ) goes to Yokohama station has not come yet. ① whose ② who_yvhom は不可) ③ who (whom も可能) の hi (2) We can see a mountain ( ) top is covered with snowr ① who_(Gwhom は不可) ② who (whom も可能) whose ④ that 13) He is not the 2 ) yesterday. *sumo wrestler : 力士 ① saw ⑥⑨ rsaw ⑧③ whichtsaw ④ whoseTsaw (12) Mr Smith js a kind person ( ) we all hike. ンク ① which ⑧② what ⑧③ whose (④ that bp (15) She moved into the house ( ) she bought last month. 〇①_whe-Gwhom は不可) ② who (whom も可能) ④③ which ④ whose (16) 0 ( ) has just taken offis bound fo* London. *be bound for 一・ 1 〈⑩ thaを ② whose ③_who (whom も可能) ④ who (whom は不可) ンThe student understood every word ( ) の yhom the teacher said ② who the teacher said whose the teacher said ④ the teacher said G97 9he person 10 。 1 caled ]ast might was an old friend.