形容詞の活用なのですが、動詞の活用と同じ答え方でいいのでしょうか？全然よく分からないので教えて頂きたいです...！

□すぐに掃除します。 に直 次の線部の活用形が言える。 (できたら図) □今日、とても嬉しいことがあった。 口泣いてしまったことを情けなく思 う。 形に 次の線部の活用形が言える。 以 C

至急！テスト明後日にあるので教えて欲しいです！！ 活用の問題なのですが、答えがなく合っているのかが分かりません。自分自身文法が苦手なので正解してる気がしないので、合っているか確認していだだきたいです。 よろしくお願いします！！！

の活用を 次の線部の活用の種類と活用形 以下の が言える。 (できた □「解く □ 「試 (できたら) □報酬を得た。 □質問は受けない。 □あちらを見よ。 白水を浴びる鳥。 次の線部の活用形が言える。 く。 □ 「植 く。 ate

明日テストなので大至急でお願いします！！！💦💦 中2の理科(感覚器官)です！ (5)の解説をお願いします🙇‍♂️🙇‍♀️

20 25 実験2 [準備物] ストップウォッチ [方法] 1. 背中合わせに輪になり, となりの人の手首をにぎる。 2.最初の人は,ストップウォッチをスタートさせると同時にとなりの人の手首をにぎる。 にぎられた人は,さら にとなりの人の手首をにぎる。 これを手を見ないようにして次々に行っていく。 3. 最後の人は,最初の人からすぐにストップウォッチを受けとっておき, 自分の手首がにぎられたらストップ ウォッチを止める。 4. 全体でかかった時間から, 1人あたりにかかったおよその時間を求める。 (4) 下図は,実験2でそれぞれの人が刺激を受けてから反応するまでの信号が伝わる経路をまとめたものである。 ①~⑤ にあてはまる語句を答えなさい。 刺激 (感覚器官) (1) ( 信号の通り道) 神経 にんしき ( 認識と命令) |神経 (信号の通り道) (4) 神経 (運動器官) (5 反応 (5) 1クラス 30人で行った実験2の結果は, 全体でかかった時間が6.0秒であった。 この場合の1人あたりの反応時間 ししゃごにゅう を求めなさい。 ただし, 四捨五入して小数第1位まで求めなさい。 (6) とおるさんは, 実験2について 時間の計測を1回で終わらせようとしたところ, 先生から注意された。 注意された かいぜん 理由とどのように改善すればよいか, あなたの考えを答えなさい。 65

第3文型と第4文型の書き換えについて詳しく教えてください🙇‍♀️

赤丸で囲んだ部分についての質問 尚ほとはどういう意味ですか？ また、也ってなんのために使われてるんですか？

び「」を省いたところがある。(配点 B なホなまナル (注1) (注2)こたヘテ いハク まさ二つくラント 高陽応将為室家。匠対 日、「未可也 木尚生 者。 (注2 もつテ やぶレントニ ヲ いへどモシト 加塗其 其上、必将撓。以生為」室、今 雖善、後将 敗。」高 (注4) よラバ ニ すなはチ ざラン レ ますます ルレバチ つよシどろ かわケバ 陽応日、縁 日、縁子之言則室不敗也。 木益枯 益枯則勁。塗益乾 キヲ ゼバ キニ チ ずト シテ フベキ ケテ 以益勁任益軽、則 無辞而対、受令而為 はタシテ 之。 室之始成也 善。其後 果 高陽応好小察而不通 なり 乎大理也。 之則チ 軽ｼ XH10 テ of 50 レタリ 必ス ヲ ル

教科書読んでても見つからなくてт  ̫ т 分かる方いたら教えてほしいです

〔2〕発掘調査でみつかる文字資料のうち、律 令国家の実務運営の手段として用いられたもの で、日本古代の歴史を考えるうえで欠かせない 史料のことを何というか。 解答:

解説（1）5行目 cos30°＝cos（90°−60°）＝sin60°となると思うんです。 だったら cos2乗60°＋sin2乗60°も1になるんじゃないかと思うのですが。 どうして解答で、 cos75°とcos15°のところだけ1にされているのでしょうか？ 　

tan 13 tall (2) A+B+C=180° であるから よって COS A+B 23 180-C-cos (90-)=sin = -=COS 2 C 等式 P=Qが成り立つことの証明方法 (数学ⅡI) P=P'==Q INFORMATION 1 PかQの一方を変形して、 他方を導く。 2P-Qを変形して, 0 となることを示す。 3PとQのそれぞれを変形して、 同じ式を導く。 上の例題では,(1),(2) ともに1の方法によって証明している。 令 cos(90°-0)=sing P-Q=P-Q=••••••0 2 -=1 が成り立つことを証明せよ。 ・R,Q=Q== R PRACTICE 109② 801 (1) cos 15°+cos230°+ cos245°+cos'60°+cos² 75° の値を求めよ。 (②2) △ABCの∠A, ∠B, ∠Cの大きさをそれぞれA, B, C で表すとき, 等式 (1+tan²4) sin² B+C これを x>0 である また (2) 辺AC であるか 12 (1) から よって PRACT 右の図

脊髄反射を選ぶ問題なのですが、④は脊髄反射には分類されないんでしょうか。 答えには④が入っていなかったので。 よろしくお願いします。

真正面からボールが飛んできたときに、瞬時にまばたきをした。 ⑤ 誤って画びょうを素足で踏んでしまったときに、足を上げた。 ⑥ ホラー映画を観ていると、恐くなって心臓がどきどきした。 下線部(b)に示される筋紡錘が受容する適刺激はどのようなものか。

黄色の線を引いた文章の意味がよく分かりません

近代化政策を進めるうえで, 財政の安定は重要な課題であ さくがら った。新政府の主要な財源は,旧幕府時代のまま受け継い だ年貢で,旧各藩ごとに税額が異なり,米の作柄によって年々変動した。ま た,新政府は廃藩によって諸藩の債務を引き継いだので財政は苦しく、廃藩 を機会に債務の一部を切り捨てる一方,財源の安定をめざして,土地制度 5 税制の改革をおこなう必要があった。 地租改正 でんぱたかってづく その第一歩として,1871(明治4)年に田畑勝手作りを許可し,翌年には田 ちけん 畑永代売買の禁止令を解き, 地券を発行して土地の所有権をはっきり認めた。 (→ p.189) 地券は原則として従来の年貢負担者(地主・自作農) に交付され、年貢を受け ちぎょうけん ほうけんてき とる知行権を内容とする封建的領有制は解体した。 この地券制度をもとに, " ちそかいせいじょうれい 1873(明治6)年7月, 地租改正条例を公布して地租改正に着手し, 1881(明 治14) 年までにほぼ完了した。 地租改正の要点は, (1) 課税の基準を、不安定

下の①の文章をわかりやすく教えてください

ざす政 徴兵告 国民皆 布した 。 3年間 省は、 翌 15 れた。 主 司 新政府は,四民平等のたてまえや外国への体裁, 民間からの建議などもあって, をは 裏により解放は中断した。 1871(明治4)年8月, 今後は, 賤民の身分・職業を平民と同様に取り扱ういわゆ る解放令を布告した。 政府が解放令を出したことの意義は大きかったが,それにみあう十分な施策は や軍役の徴用 おこなわれなかった。 そのため, 結婚や就職などでの社会的差別は続いた。また, 従来は彼らに許されていた特定の職種の営業独占権がなくなり, 逆に兵役・教育 の義務が加わったので,これらの人びとの生活はかえって苦しくなった。 よって、男女の差別はあったが,同じ義務をもつ国民が形成された。 しかし、政府は華族士族に対して, 額を減らしたが依然として家禄を支 しょうてんろく 王政復古の功労者には賞典禄を与えていた。 この家禄と賞典禄をあ おうせいふっこ ちつろく わせて秩禄というが, その支出は国の総支出の約30%を占めて大きな負担と なった。政府は1873(明治6)年に希望者に対して秩禄の支給をとめるかわり ほうかん に一時金を支給する秩禄奉還の法を定め,さらに1876(明治9)年にはすべて きんろくこうさいしょうしょ の受給者に年間支給額の5~14年分の額の金禄公債 証書を与えて秩禄を はいとうれい 職廃した (秩禄処分)。 ここに,同年の廃刀令とあわせて, 士族はおもな特権 を奪われた。 かんり じゅん 小禄の士族が受けとった公債の額はわずかであったから,官吏·巡 査･教員などに転身できなかった多くの士族は生活に困り,公債を元手にな れない商売に手を出し, 失敗して没落したものも多かった(「士族の商法」)。 このような士族に対して,政府は事業資金の貸付や, 北海道開拓事業など士 じゅさん 族授産の道を講じたが, 成功した例は少なかった。 2. 緑の少ないものほど, 禄の割に多額で利率が高い公債証書を受けとったが, それでも1876 (明治9)年の公債の額は,華族が1人平均6万円余りであったのに対し, 士族は1人平均500 円ほどであった。 明治維新と富国強兵 265