すみません！宋書倭国伝の内容と 大和政権の中国や朝鮮との交流、それによる日本のメリットを教えてください！早めに教えて頂けると幸いです！

前置詞がある時の関係代名詞の使い分けがよくわかりません。（b）のwhomもどういう意味で使われてるのか知りたいです

各組の文がそれぞれ日本語に合うように,( )内に適切な語を入れなさい。 1. (a) This is the hotel ( whigh)) we stayed at three years ago. This is the hotel ( which) (is )we stayed three years ago. ( This is the hotel we stayed ( when) three years ago. これは私たちが3年前に泊まったホテルです。 at iuIM bedi 2. (a) he woman ( who ) Takeshi was talking to is our teacher. (b) The woman (to Won )(whom) Takeshi was talking is our teache Op Sb19) is our teacher. (c) The woman Takeshi was talking ( t0 タケシが話しかけていた女性は私たちの先生です。

獲加多支鹵大王 　　　　　オオキミ ワカタケル 　　　　　ダイオウ どっちで読むのが正しいですか？

分からないのでお願いします🙇‍♀️

Ive been studying at an American high school for about nine months. Unfortunately, I'm going to go back to Japan next month. But I've had a lot of fun, and I've learned alot during my time here. One of the things I learned is that I shouldn't be afiraid of making mistakes when I speak English. When I first arrived in the US, I was really nervous. I was worried about my English, so I didnt speak much. I felt really lonely. But one day, I went to a school party. I met some international students there. When I talked to them, I noticed that they were making a lot of mistakes in Englisn, but they didn't care. They told me that it was more important to communicate than to try to speak perfect English. Since then, I started to talk to my classmates more. After I started speaking more, I quickly made a lot of new friends. I still make mistakes when I speak English, but I've stopped worrying. Another thingIlearned here is that there are lots of things I don't know about Japan. Many people I've met here are interested in Japan. For example, in my first week of school, my classmates asked me lots of questions about Japan and its culture and history. Sadly, I couldn't answer some of the questions. When I looked for the answers, I discovered that Japanese culture and history were quite interesting. I've been learning about Japanese culture and history since then. I feel sad because I have to leave soon, but I'll never forget mv time in the US. I've learned so much here, and I hope to study here again. (1) When Takeru first arrived in the US, a. he was nervous, and he didn't talk alot. b. he wasn't confident, but he talked to a lot of classmates. he was excited, and he attended many school parties. C. d. his English was perfect and he didn't make any mistakes. (2) What did Takeru notice at the school party? a. Alot of his classmates were international students. b. Alot of his classmates were good at English. c. The international students there were trying to speak perfect English. d. The international students there didn't care about making mistakes in English. (3) How did Takeru learn that there were a lot of things didn't know about Japan? a. He read a book about Japanese history. b. He watched a TV show about Japanese culture. c. He learned some Japanese words from his classmates. d. He couldn't answer some questions about Japan.

⑵です。today の品詞がわかりません。これ今日だから名詞じゃないんですか？なぜ副詞なのですか？

「5 【例】を参考に次の文の) 場合は×を書こう。 1ac T日前AVebietaey nina inouを悩えは、ごこのページの下」 vel の単語の品詞と、, 下線部の基本要素を書こう! 基本要素にならない Ya9ela liet mot aclo 【例) 品詞 The girls played (名詞 )( 動詞 ) ( 名詞 ) ( 副詞 ) 基本要素(S) ( V ) ( 0 ) ( x ) tennis yesterday. 「その少女たちは昨日テニスをした」 uod edstvM [OOV) Tokyo. 「タケダ先生はよく東京を訪れる」 em pnoe alf Ms. Takeda often visits 品詞 基本要素( is busy today,「父は今日とても忙しい」 My father very 品詞 基本要素( 1日 s ()21 (歴文) 0ves (文 ) テスト直結 確認問題 間違えた問題は図を入れて, 翌日以降にもう一度解き直そう。 1日目 文のV 下線部の単語の意味や品詞の違いに注意しながら英文を訳そう。右の辞書を参考に ) 0A 回(1)(a) Jane looks very happy. look 動の見る 文の うる

これ右のページが、動物で左が植物であってますか？ (見にくいですが、左のページの水色っぽいのはネンジュモです)

私たちヒトの祖先をたどっていくと,すべてのヒトの共通の祖先。 行き着く。さらにたどれば,脊椎動物の共通の祖先や動物の共通の 先に行き着き,最終的には地球上のすべての生物の共通の祖にあ る生物に行き着く。つまり,現在地球上に存在するすべての生物は A 共通性の由来 だろうか。 日共通の相先からの多 べての生物が共通の祖先をも 生物が長い時間の中で遺伝情報を伝えて世代を重ねていく間に,生 の世質が変化していくことを進化という。進化の過程で,祖先生 かがもっていなかった新たな性質をもつ生物が出現して分かれて, 多 る。すべる こえて受け継が 共通の祖先をもつということである(図5)。 テスト乳囲 「細胞からできている」,「遺伝情報を伝えるDNA をもつ」, 「エ ルギーの受け渡度しに ATP を用いる」などのすべての生物に共通する。 徴は,すべての生物の共通の祖先がもっていた特徴であると考えら れるのならば、これほどまでに多様な生物 な環境に生活の場所を広げた(図5)。 このように,現在の生物に見られる多様性は,多様な環境のもとで 生物が進化してきたことによって生み出されたと考えられている。 O進化の道すじにそった生物 間の類縁関係を系統といい、 系統を表す図5のような図は 系統樹とよばれる。 う。 くゆする。 キアジハ 25um 在見ら る生物 ンクリムシ シイタケ 脊椎をもつ 葉緑体をもつ 脊椎動物が脊椎をもつという 共通性をもっているのは、脊椎 をもつ共通の祖先から進化し たためである 核をもつ 共通の祖先 祖先からの生物の多様化 細胞からできている, DNAをもつ, ATP を用いる 三物の特徴 1-1 生物の会

自分で調べたりしていますが、ほぼ分かりません。。 わかる問題だけでも教えていただけませんか？ お願いします😞🙏

L基本」 1 地域に土着して権勢を持った一族を何というか。 2 大和地方の有力な上記1の連合政権を何というか。 3 上記2の連合政権の首長を何というか。 上記2が中央地方の豪放を支配下に組み入れるために作った政治的身分制度は何か。 4 5 血族を中心に構成された同族集団を何というか。 6 上記5の中で氏人らを統率したものは何か。 7 上記記5の結束を強めるために信仰させた祖先神は何か。 8 大王家を中心に家柄や職業など氏族の性格を示す身分的称号は何か。 9 葛城氏·目巨勢氏など地名を氏の名とした有力豪族に与えられた上記8は何か。 特に政権を左右する程の実力を持つ蘇我氏に与えられた上記8は何か。 中臣氏·忌部氏など特定の職能を氏の名とした有力豪族に与えられた上記8は何か。 12 特に軍事を担い, 有カー族であった大伴氏·物部氏などに与えられた上記8は何か。 筑紫、毛野などの地方の有力豪族に与えられた上記8は何か。 14)地方支配を任された豪族に与えられた官職を何というか。 上記 14 に統一的に与えられた姓は何か。 16 宮廷経済を支えた朝廷の直轄領を管理した地方官を何というか。 上記 14.16 と並ぶ地方官で,姓にもなった官職を何というか。 18 世襲的な職務でヤマト政権に奉仕する官人の集団は何か。 上記18 の集団を率いた首長は何か。 上記19 に従い,それぞれの職職能で奉仕した特殊な部を何というか。 上記 20 のうち,朝鮮系の新技術で銅 鉄製品を作った部を何というか。 22 上記 20 で須恵器を作った部を何というか。 23 527年,筑紫国造が新羅と結んで起こした反乱を何というか。 24 512 年,百済の求めにより加耶4県を割譲することに応じてしまい,後に弾効され 540年に失脚したのは誰か。 25 物部尾輿との崇仏論争に勝利し, 一族の隆盛の礎を築いたのは誰か。 上記 25 の一族が管理した斎蔵·内蔵 大蔵を総称して何というか。 27 587年に蘇我氏と皇位継承問題や仏教受容問題で争い敗死した大連は誰か。 [標準] 28 前1世紀に鴨緑江沿岸に建国し, 313年には楽浪郡を滅ぼして朝鮮半島北部まで領有した国は何か。 上記 28 とヤマト政権との対立の様子を伝える記念碑は何か。 345年頃,馬韓50余国を統一して建国し,日本との親交が深く大陸文化の伝来に貢献した国は何か。 31 356 年,朝鮮半島南部の辰韓 12国を統一して建国し,後には唐と結んで朝鮮半島を統一した国は何か。 大王家や豪族に隷属し,生産活動に従事する部の構成員は何か。 10 11 13 15 17 19 20 21 26 29 30 32 33 上記 32 のうち,大王家や一族の生活を支えた農民には子代や何がいたか。 34 倉庫の意味から転じたもので, 朝廷の直轄地を何というか。 上記 34において耕作に従事した上記32 を何というか。 35 36 豪族らの私有地を何というか。 37 豪族らの私有民を何というか。 [重要史料間題] の順帝の昇明二年,使を遣はして表を上る。日く,「封国は偏遠にして, 藩を外に作す。 昔より祖禰射ら甲胃を○き、山川を敗渉し、寧処に違あ らず。東はD毛人を征すること五十五国,西は [ア] を服すること六十六国,渡りて海北を平ぐること九十五国。(中略)」と。詔して©武を使持節 都督倭·新羅· 任那 加羅·秦韓 幕韓六国諸軍事· [イ] ·倭王に除す。 (『宋書』倭国伝) 38 ア·イに適語を記入せよ。 39 下線部のは西暦何年か。 40 下線部のは何のことか。 41 南朝末に通交した5人の倭国王たちを総称して何というか。 42 対高句麗戦での未の支援を要求するために, 宋の順帝に奉ったこの文章を何というか。 43 下線部©は,何天皇か。 上記 43 の人物は「 加多支歯(7カタケル) 大王」とも表されるが, この銘文ある鉄刀が発見された熊本県の前方後円墳は何か。 45 同様の銘文がある鉄剣が発見された埼玉県の古墳は何か。 44

経度と緯度の違いを簡単に覚える方法を教えて下さい。

この問題の解答がわかりません💦 誰か教えてください💦

1 人的資本理論モデルの問題の 労働者の勤続年数と共に賃金は増加し ていくことがデータから観察されてい る。この現象を説明するモデルとし て、人的資本理論モデルを検討する。 ここでは、一般訓練が賃金に与える効 果に注目する。労働者は2期間働くと する。1期目は訓練を受ける期間で、労 働者の生産性は300とする。2期目は訓 練を受けた結果、労働者の生産性は 500になるとする。また、企業が1期目 に支払う訓練の費用を50とする。訓練 によって労働者の生産性はどの程度、 上昇したか。上昇分を数値で答えよ。 (1点) 値は数値にする必要があります

受験生です！ この問題の(4)が解説見てもよく分かりません(--;) 誰か教えてください<(_ _)> 答え.赤色の物質→コ 黒色の物質→イ

愛知 R2年度 2 生物と環境とのかかわりについて調べるため,ある林の落ち葉の下の土を採取して持ち帰り, 次 の(実験1]と [実験2] を行った。 [実験1] ペトリ皿の中に, デンプン溶液を寒天で固めた培地をつくり,ふたをした。 持ち帰った土の一部を①の培地にのせ, ふたをして, 25℃に保った。 のの7日後,培地の表面を観察した。 の の の (実験1]の3では, 白い毛のようなものが観察できた。 [実験2] ① ビーカーに,水と林から持ち帰った土を入れてよくかき回した後, 布でこしてろ 液をつくった。 の 同じ大きさのペットボトルAとBを用意し, ペットボトルAには①のろ液100cm。 とデンプン溶液200cmを入れた。また,ペットボトルBには水100cmとデンプン溶 液200cmを入れた。 図1 の ペットボトルAとBの中の気体に含まれる二 酸化炭素の濃度を気体検知管で調べてから,そ れぞれふたをして密閉し,25℃に保った。 のの7日後,ペットボトルAとBの中の気体 に含まれる二酸化炭素の濃度を気体検知管で調 a, bまたは c, dの試験管 け べ, それぞれ③の濃農度と比較した。 AまたはBの ペットボトル 4本の試験管a, b, c, dを用意し,図1の ように,ペットボトルAの液を試験管a とb に,ペットボトルBの液を試験管cとdにそれぞれ3cm°ずつっ入れた。 6試験管aとcにヨウ素液を加えた。また,試験管bとdにベネジクト液を加えた 後に加熱し,それぞれの試験管の液の色を調べた。 [実験2] の結果をまとめたものである。 表は, 表 ペットボトル中の 二酸化炭素の濃度 試験管の液の 色の変化 ペットボトル 試験管使用した試薬 ヨウ素液 変化しなかった。 a Oよりののほうが濃度は高かった。 b A ベネジクト液|赤かっ色に変化した。 ヨウ素液 青紫色に変化した。 C のとのの濃度は同じであった。 d B ベネジクト液|変化しなかった。 次の(1)から(4)までの問いに答えなさい。 (1) (実験1]の③で見られた白い毛のようなものは, 菌糸であった。菌糸でできている生物とし て適当なものを,次のアからオまでの中から2つ選んで、そのかな符号を書きなさい。 時主 オ 乳酸菌 ア スギゴケ イ シイタケ ウミカヅキモ ェ アオカビ ー( 2 )一