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英語 高校生

Aim Highです。 8月25日の朝までに答えお願いします!!

nmediately applied to the計語 moved ro Barcelona。 and he typically only accepted SNNe識 h the schx ne Arts At so extraordinary that the school maqel cntrance exam ws on the spot Neertheless、 Pablo soon grew tired 6 on and admitted him es rules and began skipping classes to wander around the streets of Baieelg ト To years after arriving in Barcelona、 cnter an art academy in Madrid、only to repeat his behavior of the previous schooll so fell in with* a crowd of artists and intell Picasso moved by himsmil Inspired by the people he met there he rcjected the classical methods in which he ha | trained、and began a Iilong process of experimentation and innOVatiO 5)PicassoS professional carecr began in Paris at the turm of the 20th centur' break Picassos artistic ater the color that dominated his paintings over those years InHiueneed by (hide close fricnd、 the strong blues reflected Picasso's negative view of Iife at that time Al 3bstract form using geometrical shapes such as squares circles and triangles depicted objects from multiple viewpoints became known as Cubism# *(のFrom this peiod to the ed of Hi ie Pleases 06eirial to then back to abstract。 As US Ss OS mso mm Ni 4 Picasso became increasingly Political and moving painting、 "Guernica' Whose hororof war At the cnd of his Hife Pablo Picasso v artist in the worId。 His imal works were mosty Very him a Tetme to learn to draw Sh the cl What kind of childhood did Pic He rarely went to xchoolbe

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生物 高校生

分子系統樹がこのようになる訳を教えてください‼︎ お願いします🤲

Mgグ0 やき っのEEE:議較| >了生馬軸の人 分子系統樹は DNA の塩基配列の変化の情報をもとに推定される。特定の 遺伝子を構成する DNA の塩基配列を 2 種の生物問で比較すると。 多くは同 じだが異なる塩基もある。これは DNA に突然変異が生じた結果であり、こ の違いの程度が小さいほど 2 種の生物は近緑であると考えられる。こうした 比較を多くの生物間で行うことは分子系統樹を作成する方法の 1 つである。 考察1. 表1は, あ 〇表1 種X. AB, C, Dの特定の DNA の塩基配列 る生物群(種X、A 種 塩基配列 BC D) に関し |竹X|CAAGGCATGGTATAAGTGGTGGTATTAAAG て特定のDNAの |種A ・・CCAT・AT・・TA・・Tッ・・・・*G・C・・・TT 塩基配列を調べ, |種Bl・TG・AT・・C・ATATTTG・C・・CA・CC・G・C 並べたものである。|種C|・TC・AT・・T・ATA・TTG・C・・CA・CC・GTG 種D|・TG・AT・・C・ATATTAG・C・・CA・CC・G・C 種Xと同じ塩基の 易合は「・]で示してある。分子系統樹をつくる前段階として, 種間の環基 の相人違数を数え, 表TLの空欄を埋 〇表T 種AX間の塩基の相由数 めて完成させよ。 考察2. 考察 1 の結果をもとにして, 種A~ D 間の系統関係を推定し, 分子系統樹の表し訪はいくつかある。 ここで用いる平均距離法 (UPGMA 法: unweighted pair group method with arithmetic mean) は各生 グ 物種の進化速度が一定であると仮定したものである。 [| 避 い : 才Tか5衣Tも提促6。 |権<| ル を7 をもとに6入樹を<2。 9章 ・3・

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英語 高校生

答えがないので教えてほしいです💦

で /送意】 以下はすべて必答知古である。 /攻答了7 和 /記/ の発祥を茂んで。 あとの同いに符えよ。(硬上 8 jiologist haa tired plant neojn 7iz js annoyed. Over the Jast decade or so, fhe re 間 dh growing 2 "afched the rise ofhe field ofのplan *neurobiology" wi 旨 音to Pat confroversia/ eld js based on the idea fhat plan oo arpg 一 nonetneless andle nbrmafion in waye that reserml jines8 Or SOrrow or 7eroue syefems. 7pis thinking implies thaf plants could fe 4 半生 6 Paf make jpfenfionai decisiong and even poseess consciousness. But Che chances af are @7fecfvey zero, 7aiz and coJeagues write. 。 moy 05fng jp the pjanf remotejy comparable to (he complexity of the animal rain aaye 7miz。 2Notping And Tm plant piologise 1 love plants" 一 not becuse 7iants 4bink Jike umans。 ne says but or 2how 人hey Jive their plant lives dome pJanfs are capab/e of sophisticated behavior Wounded 】eaves can send "raingsgnaJa 7o other parfs ofカe pjant and *noxious chemicals can *deter predators 2ome janfg may eren hare a yergion ofahorrterm memop: Tpy sensing are that ine "Venug ytraps' ngect prisons can count the rouehes 太a6 come from an jnsect. But af6 perrm hege Veae with eguipmene thafs yery different rom the nervous yefemg ofanimals, no prajn reguired, 7aiz eonfende fe apd coeagues pojnt ou methodologiegl ae jn some ef he studies that claim 旭iRfe have prainike ommand eenters animaiJike nerye cells and *oscilating patterns fgdectzigfy tbaf remmd ns facfwiby in aning jrains。 But beyond the debate over To hese sfudies are conducfed 7aizs feam “rgues (hat plant consciousness doesnt eVen make sense 人かom an evougionary point ofvjew "What use wouia TOnaciousness be to a plant?" Taiz aske。 The energy required to ウゥ) POWer awarenese woutd be too costly and the benefit from such awareness too ( fa plant suffereg When faced with reat it would be wasting so much energy that it Youldnthave anyien od。 Snything about that threat。Taiz says Tmagine a forest nre "TV unbearable to even consiaer the idea that plants would be Teione beinge aware of the fact ha theyrre being burned to ashes, watching their ustrates what it "saplinge die in front of them, Taiz says。 The ying scenar TomHd aetoahy ooet alant to have conas mustoo、With suntight。 Teesides, plants haye plenty to do wi Tarbon dioxide and water nlante reate compounds that sustain much ot the rest ot Ton Earth Teiz potnte oo Tha enough?" ロー 注) *neurobiology =神経生 学 *dismay 一不安 "noxious 有害な, 有海な *deter ニーに思いとどまらせる、一を胃止する “Venus flytrap =ハェトリ グサ *feat 三偉業 "oseillate 三 (電流などが) 振動する Eの定着している *sapling 三若木苗木 *sedentary =定住 問1 下線部9の内容の具体的な説明となるよう に, 次の空所に 15 宇以上 25 字以内の日本 馬を補え。ただし、 読点も字数に数える。 ( ) 可能性。 問2 本文中の空所 ( イ うKiの, ) に入れるのに最も適当なものを。 それぞれ次の1 4のうちから一つずっ選び, 番号で答えよ。 (GO | becoming 2 eatng 3 getting 4 boldmng ⑲⑫) 1 iong 2 large 3 short 4 sma 問3 下線部還でTaiz が言いたいのはどういうことか、 that の内容を明らかにして 35守以 内の日本語で説明せよ。ただ し句読点も字数に数える。

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英語 高校生

この問題の答えを教えてください(出来れば全部お願いしたいです)

コummary ーーーーーーーにii 電 p Fill in the blanks. People around the world are looking for an easy way to ( ) things. Some people try to remember things in ( ) connecting them with some familiar 6 ) 5 Researchers have found that people remember diffe different ( ). People also need to ( learned several times or they will quickly ( enough ( ) iS very important, too。 Trent things better at ) things they have ) them. Getting ANeStudy さまざまな「記憶法」 について調べ. 英語で説明してみよう。 */ EE 回 Complete the sentences. 1. 私には習うべきことがたくさんある。 I have a lot of things ( ) ( 0 だ。 2. ケンはものを順番通りに覚えるために場所法を利用した。 Ken used the method of loci ( )( ) things in order. ちる。 3. 数日かけて勉強することが記憶にとって重要だ。 ( ) ( ) over several days is important for memory. 卓 1. Complete the sentences and translate them into Japanese. 。 1 a) She has two sons ( ) are teachers. b) She has two sons, ( ) are teachers. 2. My brother gave me a dictionary, ( ) I use every day. 3. The method of loci, ( ) is famous, was dificult for me. 2. Put the words in the right order. 1. 生徒たちは森先生の言ったことを書き留めた。 The students ( Mr. Mori / wrote down / what / said ). ての課で学んだことを忘れてはいけない。 ) ( have learned / you / forget / what ) in this lesson. r why”and complete the sentenceS. I lost my key. _became U.S. President. a doesn't study hard. was born.。 d ten years ago?

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