英語の関係詞で、who、whose、whomの使い分けの基準が分からないので教えて頂きたいです。

問3 どのように求めればいいのか分かりません。 答えは （イ）5通り （ロ）x=54点 ですが解説がないためどうしてその答えになるかわからないです。よろしくお願いします

問3 10人の各得点が次の通りである場合,次の(イ) (ロ)に答えなさい。 6965, 62,575553, 48, 45, 37, x (単位は点) (イ) 中央値は何通り考えられるか答えなさい。 Q) 平均値と中央値が同じ値になるxの値を求めなさい。

一番最後の文で、make OCが使われていると思ったんですが、at以下ってどういう構造でどう訳せばいいんですか(T . T)

38 音楽と人の感情 (7) [人間] Q. Which group got the best scores? iw 1155000 izum s a. The first group. b. The second group. C. The third group. The first and second groups had about the same test alemine al scores. But surprisingly, the third group who listened to 1 Mozart got much better scores than them. Their Ustant average 2 was a whole ten percent higher than the other groups. bas basd aid qu blad Torba 3 U 52 Now, here is an important question: did Mozart's music make them smarter? The answer is no. Listening to no spivbs 101 BOY das of s Q. a D Mozart's music did not immediately make them better at 5 getting high scores on tests. [い] (70 words) 第2 の 2

数Ⅰデータの分析の質問です。 1枚目の表(ⅰ)、表(ⅱ)にある数学、国語のテスト結果の度数、相対度数から2枚目の表(ⅲ)、表(ⅳ)にある結果はどのように導けるか教えてください🙇🏻‍♂️ 数学が80点以上かつ国語が80点以上がなぜ48人であり9.6%となるのか分かりません よ... 続きを読む

◆データの分析の補足◆ 2 元表を利用しよう! ある高校で,500人の生徒にある数学と国語 (現代文) のテストを行った。 このテストについて, 表 (i) 数学のテスト結果 A:80点以上, A:80点未満 数学 A ((i) 数学で, 80点以上の生徒達をA, 80点未満の生徒達をĀとおき,また, (i) 国語で, 80点以上の生徒達をB, 80点未満の生徒達をBとおいて, それぞれの人数を調べて集計すると,次のような表 (i) (ii) の結果が得られた。 ここで,AAを,それぞれ数学が 得意な人達と不得意な人達とし, B とBもそれぞれ国語が得意な人達 と不得意な人達と分類することにす ると,表(i) から, 数学が得意な度数 人は全体の20%で, 不得意な人は 80%であることが分かる。 同様に 表 (ii) から, 国語が得意な人は全体 の40%で,不得意な人は60%であ ることが分かるんだね。 100 400 相対度数 20% 80% 表 (ii) 国語 (現代文)のテスト結果 B:80点以上, B:80点未満 国語 B B でも,このように数学と国語のデ ータを個別に見ている限り, これだ けで終わってしまうんだけれど,学 校側には,各生徒の数学と国語のデ 度数 200 300 相対度数 40% 60% ータは共にそろっているので、この2つのデータを併せて,集合論で学んだ n(A∩B), n(A∩B), n (A∩B), n (A∩B) を,次の表 (ii) や (iv) のような形 数学と国語 数学が得意で 数学が不得意 数学と国語が が共に得意 国語が不得意で国語が得意 共に不得意な な人の人数な人の人数 人の人数 で表すことができるんだね。 250 人の人数

I wonderで訳が「〜かなあ」になるのは分かるんですが、なぜその後にifがつくか分かりません。ifだと「〜かどうか」という意味で似たような意味なので二重になってると思うんです。that じゃダメですかね。それともこういう形だと覚えた方がいいですか？

(1) It is doubtful whether his (2) I wonder if he will be glad to get my letter. Fred made it clear that he objected to the proposal.

これの解き方が分かりません💦 教えてくれる方募集中です🙏

やってみよう 1. 東京, ロンドン, ロサンゼルス がんじつ むか 180°165150°135° 120105907560°45°30'15.0°15 30 45°60 75 90 105 120°135°150° 165"180°165'150 東西 せいけい とけい 西東経 とうけい 東経 西経 の中で, 最も早く元日を迎える のは,どの都市だろうか。 2. 東京が1月1日の午前9時の とき、ニューヨークは何月何日 の何時になるのか, 図5で確認 かくにん しよう。 ふくすう 日付変更線 ひづけへんこうせ ロンドン ロサンゼルス ニューヨーク ホノルル 赤道 ペキン カイロ リオデジャネイロ さが 3. 図6 で複数の等時帯をもつ国を 探し, 国名を三つ挙げよう。 ロサンゼルスと東京の経度の差 ロサンゼルス ニューヨーク 一本初子午線 カイロと東京の経度の差線 東京 日付変更線 日本標準時子午線 おく ロンドン カイロ 東京 1日遅らせる はし 4. オーストラリアの東の端と西の端 1!12 月月 1日進める1日遅 1!12 らせる 131 午後4時 午後7時 では、何時間の時差があるだろうか。 88 (12月31日) (12月31日) 午前0時 午前2時 (1月1日) (1月1日) 午前9時 月 月 1:31 (1月1日) 8日 じこく ロンドンが1月1日午前0時のときの主な都市の時刻を表した地図 0° 530° 600 an 120% 150 180 150 12086

⑶⑷が分かりません😖ྀི あんまり指数対数得意ではなくて…

(3)4°==6のとき, 1+1/2 の値を求めよ。 a (4) x=10g23 のとき, 4* +4 の値を求めよ。 [類 18 駒澤大 [類 17 法政大〕

数学の証明を得意にしたいです😖 三角形なら出来るのですが、平行四辺形になると分からなくなっちゃいます💦 コツやよい勉強法などあれば教えて頂きたいです🙌🏻

テストの過去問に解答がなく、答えがわからないので英語得意な方教えていただきたいです🤲明日がテストなので早めに解答をいただけるとありがたいです🙇‍♀️

Ⅱ 次の英文を読み, 問に答えよ。 2.2.2. Consumer test それぞれ異なる容量の1つのキューブ (10) Consumers were recruited among workers from the Instituto de Agroquímica y Tecnología de Alimen- tos, Valencia, Spain. Thirty persons, 22-60 years old, approximately half female, half male, who consumed apples frequently, were used for the study. Consumers received one cube from each different storage time fol-following lowing a balanced complete block experimental design. For each sample they had to score global acceptability of the product using a nine-box) scale labeled on the left with “dislike very much', in the middle with indiffer- ent" and on the right with "like very much". They also answered the question “Would you normally consume this product?" with a yes or a no (Hough et al., 2003; Gámbaro et al., 2004a,b). ロロロ B 問1. 本文中に記載されている試験方法は, 何を何するかどうかを問うものである。 "( A ) ( )する場合の試験” と答える場合に, (A) と(B)に当てはまる単語を英語で答えよ。 問2. 何人のパネルに試験しているのかを答えよ。 問3.ここで示されている食品の官能評価法をもっとパネルが評価しやすく回答しやす いようにするには, どうしたらよいか答えよ。 問4. パネルの男女比はどの程度であると述べているか答えよ。 5. この英文に書かれている内容に沿った官能評価シートを作成せよ。 以上

文の構成についてです 漢文が得意な方はこういう手の問題を解く際、どのような考え方をしてますか？

問6傍線部E「豈能供 目玩哉」の返り ⑤ のうちから一つ選べ。解答番号は 40 豈能供人耳目玩哉 よ 豈に人に供するを能くせば耳目玩むかな 豈能供入耳目玩哉 豈に能く人に耳目の玩みを供せんや 豈能供耳目玩哉 あた 豈に人に供して耳目玩むこと能はんや 豈能供耳目玩哉 豈に人の耳目の玩みに供すること能ふかな ⑤ 豈能供人耳目玩哉 豊に能く人の耳目に供せば玩むか