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国語 中学生

形という作品の続きの物語を考えるという課題です。 月曜日提出なので至急お願いします! 色々な意見を聞きたいです。 よろしくお願いします🙇‍♀️ 形 / 菊池寛

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英語 高校生

丸は気にしないでください(><) 答え教えていただけると嬉しいです😭

間 JH OUT culture, where the use ot dictionaries 1S WideSDread。many people may have the impression that a word's meaning is simply its dictionary definition.A little thought should show however, that there must be more to meaning than this. It is true that when someone wants to find out what き Word means, an easy and practical way to do it is to look the word up ina dicionary. Most people in our caltare accept dictionaries as providing unauestionably authoritative accounts of the meanings of the words they define. [2] Thenoleof dictionaries/ in our society as authorities on meaning 1eads many people to feel that the dicionary dehnition of a word more accurately represents the word's meaning than does an individual speaker's nderstanding of the word. Keep in mind/ however。 that the people who write dictionaries arrive at their definitions by studying the ways speakers of the language use different words. Some dictionaries are relatively prescriptive\、 others more descriptive* but all must face the fact that a word means what people use it to mean。 There simply is no higher authority than the general community of native speakers of the language. This is obyiously the position one must take in descriptive analysis、 but even in prescriptive grammar, words cannot be given strange defimitions that dont correspond to actual uses of those words by the speech community. A word's meaning is determined by the people who use that word, not by a dictionary- [3] The iqea that a dictionary definition is all there is to a word's meaning runs into even more serious problems when one considers that im order to understand the dictionary definition of a word, one must know the meanings of the words used in that definition: For example. 下 the word ecfo7xere is defined as 'a blastomere that develops into ectoderm'、one must ee he 0 Me 0 Pd Side

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理科 中学生

すべて分からないので教えて下さると助かります😭 中2 レベル 理科 化学変化

_O We0g と東燥した炭素粉末 0. ky ② 酸化鋼に乾燥した談素粉末を加え、 よく聞せた後に和に入れ、 6 ド1 )( のような実験装罰で十分に加熱して気体を鞭生させた。 ⑬ 気体が発生しなくなったら、ガラス管をビーカーから取り田し、加替 するのをやめて、ゴム管をピンチョックでとめた。 ④ その後、試験簿を冷却し、反応後の試験管内にある物質の質久を測定 した。 ⑯ 次に、酸化銅の質量は変えずに、炭素紛末の質量を 0.90g、 0.45g と 変え、それぞれについて、⑧から④までの操作を行った。 表は、これらの実験結果をまとめたものである。なお、。 表 反応後の試験管内にある気体の質量は無要できるやものと 屋化鋼の質恒〔g ) eoleole0 し、酸化銅は銅と酸素が質量比 4 : 1 で結合していること 加えた炭素粉末の質量 〔g) 0.15 | 0.3010.45 がわかっているものとする。 反応後の試験管内にある物質の質人 Lg〕 | 5.6 | 5.2 | 4.8 次の(①・⑫の問いに答えなさい。 (1) 酸化銅の質量は6.0g のままで、炭素粉末の質量を0.60g、0.75g、 0.90g と変え、それぞれについて 【実験] の②から④までの操作を行 った。 加えた炭素粉末の質量と反応後の試験管内にある物質の質量と の関係を表すグラフを図 2 に書きなさい。 ⑫) 酸化銅 20.0g と炭素粉末 1.35g をはかり取り、【実験 の②から⑨⑧ までの操作を行った。反応後の試験管内にある物質の質量は合計何g か。また、発生した気体は何gか。求めなさい。 大 RY 光良員きひぎ古文乃S問当河 細50 15 0.30 0.45 0.60 0.75 0.90 加えた炭素粉示の質量【g]

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