中学1年生の数学です！答えをなくしてしまって、答え合わせをしたいので答えだけ教えてください🙇‍♀️鉛筆で書いてある字は気にしないでください！３枚目の写真の②の方です！3問の答え教えてください🙇‍♀️

(1) 次の①, ②の問いに答えなさい。 ① 方程式 2x- 21 = 9x を解きなさい。

中学1年生の数学です！答えをなくしてしまって、答え合わせをしたいので答えだけ教えてください🙇‍♀️鉛筆で書いてある字は気にしないでください！7問もあるのでお願いします🙇‍♀️

4) ; -3ァ-3= 4x1-5):-45 1ら):-45 45 = (-2) 45 -- 2 168 を素因数分解し, 指数を使った素数の積の形で表しなさい。

英語中学1年生の命令形の文です。 今晩はテレビを見ないでおきましょう。 と言う問題で Let's not watch TV this evening. となるようですが、そこで質問があります！ ①Let's の後ろは原型なのにnot がくるんですか？ 否定文にな... 続きを読む

中学1年生です 武士はどのようにして誕生したのでしょか？簡潔に教えてくださると嬉しいです！ ついでに武士が力をつけた理由なども教えてくれるとありがたいです！！

中学１年生比例と反比例の問題です。解き方が分からないので教えてほしいです。

右の図で,(Dは y= ax のグラフであり, |2 点Aは①のグラフ上の点です。 b また, ② は y=ーのグラフであり。 15 A 点Pで1のグラフと交わっています。 0 Aの座標が(10, 15) で, Pの2座標が 6 10 6のとき,次の間に答えなさい。 (1) 比例定数a, bの値を求めなさい。 (2) ②のグラフ上の点で, c座標,y座標の値が ともに整数である点はいくつありますか。 2 2

社会地理〜中学1年生〜アジア州〜 Eの国名は何か教えてください(*_ _)m

40° A 20° C. B 140° F E 60° 80° 100% 120°

（２）だけ至急教えてください！

図のような平行四辺形 B OABC がある。2つの頂 点A,Cの座標がそれぞ れ(5, 2),(3, 4)であ るとき,次の問いに答えよ U2点0,Bを通る直線の式を求めよ (2) P(- 2,0)を通り, 平行四辺形 OABC の面積を一等分 する直線の式を求めよ。

中学1年生 数学 直線と平面について ア…1つの直線に垂直な2つの直線は平行である イ…1つの直線に平行な2つの直線は平行である ウ…1つの平面に垂直な2つの平面は平行である エ…1つの平面に平行な2つの平面は平行である いつでも正しいものはどれか 分かる方、解答お... 続きを読む

理科〜中学1年生〜力とばねの伸びについてです。 答えは分かっているのですが、解説がないため ばねAの長さ、ばねBの長さの 求め方が分かりません。 どなたか解説お願いします🙇‍♀️

32つのばね 強さのちがう2種類のばねA, 力の大きさ(N) 0 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 Bについて、ばねを引く力の大 きさとばねの長さの関係を調べ ばねAの長さ(cm) 12.0 15.2 18.0 21.1 23.8 26.9 ばねBの長さ(cm) 15.0 17.0 18.8 20.9 23.0 25.2 ると表のようになった。 ばねAの伸び[cm) 3.2 6.0 9.1 11.8 14.9 0 (1) ばねA, ばねBの伸びを求 ばねBの伸び[cm) 0 2.0 3.8 5.9 8.0 10.2 めて,表の空欄にそれぞれ書 こう。 の日日/てた

不便の価値を見つめ直すをに200文字程度で要約します。中学1年生の国語の授業です。分からないので教えてください*_ _)

約 (約す 不優,便利の説明 ピック センデス 2リ返す。 キャワード 不便の よい面 便利の よい面 話題 不使 不使の 職い面 便利の 便利 わる =悪い 意い面 三よい 図12 25 図1) 何バaて 価利のう ーフ祭と合っていうノ の d0 J° 響る 本当に人の生活を豊かにするデザインなのだろうか、 ミH 浩司 に、便利になることで楽になるという側面はある。そして、そ」 れが必要な場面もあるだろう。しかし、-様に便利さばかりを 追求し続けることで、私たちの生活や社会は本当に豊かになっ ていくだろうか。一今、便利の追求以外の新たな発想が求められ ているのではないか。 このような考えから私が着目したのが、これまで見過ごされ 『不便でよかった。」と感じたことはないだろうか。 こう尋ねると、たいていの場合、けげんな顔をされる。「便利 てよかった」ならばわかるが、「不便てよかった」とはどういう |Sildにつ ことか、不便でよかったことなんてあるはずがない、というわ けだ。そこにあるのは、「便利はよいこと」で「不便は悪いこと」 てきた 『不便」の価値である。私は、不便だからこそ得られる という価値観である。実際に、今の世の中は便利であることを よさを 不便益」とよび、その発想を新しいデザインに生かせ もてはやすものてあふれている。テレビやインターネットのコ e 日々研究している。 マーシャルを見ていると、「手間要らずで、なんて便利」「もっ ともっと便利に」という調子のものが多い。 すそもそも、「不便」とはどういうこと う私の専門である機械の設計や工業デザインの分野でも、長い だろう。ひとロに「不便」といっても、 名間、便利を追求することが大きな指針であり続けてきた。手間 がを省き、便利を追求することこそ、人の生活をかにすること 指だと考えられてきたのだ。 使う人の手間がかからないよう、ま 人によってその言葉の捉え方はさまざ まだ。それてはしっかりとした分析や議 論ができないため、ここでは、何かをす た使う人が迷ったり考えたりしなくてもよいようにと、使い方 るときにかかる労カが多いことを「不 が複雑なものは単純化され、自動化や効率化、高機能化が進め られた。以前より手間のかかるものをわざわざ開発することな ど、想像もできない 便」とよぶこととしたい。今まり 手間 がかかったり、頭を使って考えなければ く ならなかったりすることを「不便」、手虫 *私も、元は設計の自動化について研究していた。何か欲しい ものがあれば、自動的に設計してくれるコンピュータを作れた らどんなにかすばらしいだろうと考えていたのだ。ところが、 間もかからず、頭も使わなくてよいこと を「便利」とする。 あるとき、次のような疑問が生じた。全てを自動化てきれば確 すでに述べたように、一般に、「便利 かに楽にはなるが、その分、自分で考えることによって得られ ばよいこと」てf不便は悪いこと」だと 思われがちだ(図-0)。しかし、私はそ