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理科 中学生

アイウエ教えてください! 中学理科です!

問7 Kさんは,植物の光合成について調べるために,次のような実験を行った。これらの実験と その結果について,あとの各問いに答えなさい。 [実験1] 図1のように,一晩,暗室においたオオカナダモを水を入れた2つのフラスコに分けて入れ、 フラスコa, bとし,フラスコaは光の当たる場所に置き,フラスコbはそのまま暗室に置い た。6時間後,フラスコaとbのそれぞれ先端近くの葉を取り出して脱色し,水でよくすすい だ後スライドガラスにのせ,うすめたヨウ素溶液を一滴たらして細胞のようすを顕微鏡で観察 した。その結果,フラスコaでは細胞の内部にある小さな粒は青紫色に変化していたが,フラ スコbでは変化が見られなかった。 光 暗室 フラスコa フラスコb 図1 【実験2] ビーカーに青色の BTB溶液を用意し, ストローで息を吹き込んで溶液の色を緑色にした。 用意した5本の試験管 A~E それぞれの試験管にこの BTB溶液を同じ量だけ分けて入れた後、 その中に同じ量のオオカナダモを入れ, ゴム栓でふたをした。次に, 図2のように, 暗室で 試験管A~E を光源装置から近い順に並べ, 光を当て続けた。 光源装置 A B C D E 図2 [結果) 1日後に溶液の色を調べると, 表のようになった。 表 試験管 A B C D E 溶液の色 青色 青色 青色 緑色 黄色

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英語 高校生

vision quest1 standard homeworkなんですがここのページの答え誰か教えて欲しいです。 横のquizってところもお願いします🙏🏻

Quick Lesson7-1 不定詞 ① Review 教科書 p.52 To get enough sleep is important. 十分な睡眠をとることが大切だ。 Her dream is to be a singer. 彼女の夢は歌手になることだ。 Thope to go to university. (A-1-3 名詞的用法 私は大学に行くことを希望しています。 1. この川で泳ぐのは危険だ。 is dangerous swim in this river. Quiz 「安全だ」に。 Surpre 2. 私の趣味はお菓子作りです。 My hobby make sweets. Quiz 「音楽を聴くことです」 に。 3. 彼はボランティア活動がしたい。 He do volunteer work. Quiz 「サッカーをしたい」 に。 Luckily, he had friends to help him. 幸運なことに,彼には助けてくれる友達がいた。 今日,私にはすべきことがたくさんある。 Do you have something to write with? 何か書くものをお持ちですか。 B -4-6 |形容詞的用法 Thave a lot of things to do today. 4. 彼は私たちと一緒に働く少年を紹介した。 He introduceda boy with us. Quiz 「私たちを手伝う少女を」 に。 5. ここには訪れるべき場所が多くある。 There are many here. Quiz 「食べるべきものが」 に。 6. 今晩泊まるホテルを探しています。 I'm looking for a hotel tonight. Quiz 「住む家を」 に。 C -7 副詞的用法(目的) 1got up early to catch the 6:30 train. 6時30分の列車に乗るために早く起きた。 7. 彼は地図を見るために立ち止まった。 He stopped at the map. Quiz 「休憩するために」 に。 C-8 副詞的用法(感情の原因) I'm glad to see you. 私はあなたに会えてうれしいです。 8. お邪魔してすみません。 I'm bother you. Quiz 「こんなに遅くにお電話してすみません」 に。 C-9 副詞的用法(判断の根拠) He must be clever to answer that question. あの問題を解くなんて, 彼は賢いに違いない。 9. そのお年寄りを助けてあげるとは, 彼女は親切でしたね。 She was kind the old man. Quiz 「私に助言をくれて」 に。 C -10 He woke up to find himself in the hospital. 彼は目を覚ますと, 自分が病院にいることに気がついた。 副詞的用法(結果) 10. いとこは成長して電車の運転士になった。 My cousin be a train driver. Quiz 「ビアニストに」に。 ロ ロ

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理科 中学生

(1)の3がふたご座の理由を教えてください

ふたご座一 いて座 い星が(1)のように動いて見える理由を,地球の具体的な運動とその向きを示して, く7問) 簡単に書きなさい。 の四季の星座の移り変わり 4 [教 p.78~81 図は,北極側から見た地球の公転のようすと, 主 おとめ座 な星座の位置を模式的に示している。 (1)次の①~3にあてはまる星座を, 図からそれぞ A 地球 れ選びなさい。 0 地球がAの位置にあるとき,真夜中に南中す B 太陽 る星座。 2 地球がCの位置にあるとき,真夜中に西の空 うお座 に見える星座。 3 地球がDの位置にあるとき,日の入り直後に東の空からのぼってくる星座。 (2) 地球がBの位置にあるとき,ふたご座は一晩中観察しても見ることができない。 その理由を,簡単に説明しなさい。 (3) 日中にも星座が見えるとすると, 地球が図のAからBの位置に移動したとき, 太陽は何座から何座の方向へ移多動したように見えるか。次から選びなさい。 ア うお座からふたご座 ウ おとめ座からいて座 ィ ふたご座からおとめ座 エ いて座からうお座 (4)真夜中(午前0時)におとめ座が南中した日から1か月後, 同じ時刻に同じ方角 の空を観察すると, おとめ座は東西南北のどの方位に何度移動して見えるか。 (5) (4)のように, 同じ時刻に見える星座の位置が動き, 1年でもとの位置に戻る見 かけの運動を何というか。 もど (6)(5)のように見えるのは, 地球が何という運動をしているからか。

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理科 中学生

(3)についてです! アになる理由を教えてください

ふたご座一 いて座 い星が(1)のように動いて見える理由を,地球の具体的な運動とその向きを示して, く7問) 簡単に書きなさい。 の四季の星座の移り変わり 4 [教 p.78~81 図は,北極側から見た地球の公転のようすと, 主 おとめ座 な星座の位置を模式的に示している。 (1)次の①~3にあてはまる星座を, 図からそれぞ A 地球 れ選びなさい。 0 地球がAの位置にあるとき,真夜中に南中す B 太陽 る星座。 2 地球がCの位置にあるとき,真夜中に西の空 うお座 に見える星座。 3 地球がDの位置にあるとき,日の入り直後に東の空からのぼってくる星座。 (2) 地球がBの位置にあるとき,ふたご座は一晩中観察しても見ることができない。 その理由を,簡単に説明しなさい。 (3) 日中にも星座が見えるとすると, 地球が図のAからBの位置に移動したとき, 太陽は何座から何座の方向へ移多動したように見えるか。次から選びなさい。 ア うお座からふたご座 ウ おとめ座からいて座 ィ ふたご座からおとめ座 エ いて座からうお座 (4)真夜中(午前0時)におとめ座が南中した日から1か月後, 同じ時刻に同じ方角 の空を観察すると, おとめ座は東西南北のどの方位に何度移動して見えるか。 (5) (4)のように, 同じ時刻に見える星座の位置が動き, 1年でもとの位置に戻る見 かけの運動を何というか。 もど (6)(5)のように見えるのは, 地球が何という運動をしているからか。

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国語 中学生

(1)の答えを教えて頂きたいです!!

晩年のモーツァルトが人々に理解されなかったために、自作を演奏 品を書き続けたという話も、ウィーンでの演奏会記録の調査などから 最近では疑問視されはじめ、ついにはモーツァルトが貧乏したのはビ リヤードをやりすぎてすってしまったからにちがいないなどという説 してもらえず、生活費にも事欠くほど貧乏しながら懸命に清らかな作」 次の文章中の空欄に入る言葉を、本文中の言葉を使って十ネ以内で答え <10点) e s職部「なぜカタカナのヒトになったのか」とあるが、それはなぜか。 なさい。 ことを強調す 人間をヒトどカタカナで書くのは、人間が〔 るためである まで登場する始末である。 oマートーヴェンを描いた肖像画や彫像の体系的な調査によって、わ れわれがよく眼にする、あの眼光鋭い強そうな顔は十九世紀後半以降 に急速に普及したものであることが明らかとなった。個々の歴史的事| 実のみならず、自らの過酷な運命に抗して強靭な意志力をもって一生 傍線部「動物や植物の名前校漢字やひらがなでなく、カタカナで書く という習慣が定着していくだ」どあるが、それはなぜか。次の文章中の 空欄に入る言葉を、本文中の言葉老使って二十五字以内で答えなさい。 (2E) やDく を闘い続けた作曲家ベートーヴェンという作曲家のイメージ自体が、 十九世紀に形成された「神話」だったともいえるのである。 これらの「神話」の多くが近代的な聴取形態の確立した十九世紀に 動物や植物の名前前をカタカナで書くという習慣が定着したのは、 形成され、最近になって、そのような聴取形態の崩壊とともに解体し )ためである たのは偶然ではない。この種の「神話」は、まさに現代において解体」 しつつある「真面目な」聴衆を支えてきた「純粋鑑賞」の精神の所産 であるということができるからである。 この種の神話の多くがその作品を作った作曲家の人格や作曲家がそ れを作った時の状況に関するものであることに注意しておきたい。聴 き手は作品を聴きながら作者の人格や個性を感得し、作曲をした時の 作者の心情に思いを馳せる。それは作品を鑑賞するという行為が、ま さにそのようにあるべきだと考えられてきたからである。作品が作者 |2 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 バッハがその人生の後半、ライプツィヒにとどまり、歌虎なルター 派信者として宗教音楽に没頭したという話は、教会カンタータの作曲 年代の研究の進展とバッハの手紙などの新資料の発見によって、ほと ニたく んど否定され、彼の教会音楽への関心はライプツィヒに移って間もな く失われてしまったらしいことが判明した の精神の結晶であり、その個性の発露であるという限りにおいて、作 品を純粋に鑑賞するとはそのようなことなのであり、 けの感覚表層の快楽に流された行為は真の鑑賞とはいえないというこ ただ音を追うだ ■= (第2章》 事実系文章の読み書き」 とになる。

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