数Iのデータの分析「分散と標準偏差」の問題です。 (1)なのですが、解き方が分からないため、 解説をよろしくお願いします。

511 次のデータは,あるパズルに挑戦した10人について,完成す るまでにかかった時間 x (分) をまとめたものである。 ただし, x のデータの平均値をxで表し, 20分を超えた人はいなかったも のとする。 次の問いに答えよ。 番号 1 2 3 4 5 6 7 x (x-x)² 8 9 10 13 a 7 3 11 18 7 b 16 3 4 C 16 64 0 d 16 1 25 64 (2) αをの式で表せ。 (1) xの値を求めよ。 (3) a,b,c,dの値を求めよ。 (4) x の分散と標準偏差を求めよ。 ただし, 小数第1位を四捨五 入せよ｡ データの分析

化学基礎，生物基礎，英語，世界史Bを受験科目として選べる大学はありませんよね。私は受験まであと1年なのに理系，文系どちらかに絞れません。化学基礎，生物基礎はとても得意で勉強して楽しいと思える科目なんです。また世界史もとても好きで勉強が苦ではないと感じるのがこの3教科なんです... 続きを読む

ドント式について教えて欲しいです🙇🏻‍♀️

定数の半分リ = 「資料からつかむ ドント式で当選者を決めよう。 表 I中のあを求めるための次 Ⅰ 得票数とドント式による計算結果 の計算式中の [] に適する数 政党 ●党 ▲党 ■党 字を書きなさい。 得票数 1000票 700票 300票 あ党の得票数 ÷ 2 ÷ 1 1000 700 300 1 100 500 150 = 2 1350 ・ドント式で3人の議員を選 333-33 233- 3/3/3 100 ぶ場合,表Ⅱ中の候補者A~ | から当選者をすべて選び, 記号で書きなさい。 q ÷2 ÷2 ÷3 Op.38の「資料を読み取り考えよう」にも挑戦しよう。 ⅡI比例代表候補者名簿 政党 ● 1位 A 2位 B 3位 C D E F

なんで自分で書いた式では成り立たないのですか？

3/165 5255 次のデータは,あるパズルに挑戦した10人について, 完成するまでにかかった時間(分) E をまとめたものである。 ただし,xのデータの平均値をxで表し, 20分を超えた人はい なかったものとする。 次の問いに答えよ。 番号 1 2 3 4 5 13 4 a C 7 3 11 18 7 16 64 0 d 6 7 8 9 10 b 16 3 16 1 25 64 (1) (13-x)=4 (xx) (1) xxの値を求めよ。 (3) a, b, c, dの値を求めよ。 (4) xの分散と標準偏差を求めよ。 ただし, 小数第1位を四捨五入せよ。 (13-x)2=4 169-26x1x² = 4 (2) abの式で表せ。 169-26x+x^2=4 (x²-26 x - 165) = 0 (x-15)(x-16)=0 x^2-26x+165= 106(x-15. 2 (11= 5)² = 0 26=11 1=15 511番 x = 16 x = 1511 "

一次関数の方程式とグラフの単元です こたえみてもわからなくて、、、 教えてもらえると嬉しいです！ 答えはウです

こですか。 右の図のア〜エから選び,記号で答えなさい。 Mac <0であるとき,直線ax+by+c=0 が通らない部分はど a+b+ a-b- C- C+ 入試レベル問題に挑戦 ( ^ ( a25² ②

看護学校の過去問なのですが答えが無く、学校も既卒のため解答の入手が出来ません。助けて下さい🥹 漢字などの調べれば分かる箇所は自分でやりますので読解系のものをお願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

国語 (解答はすべて解答用紙に記入すること) 埼玉医科大学附属総合医療センター看護専門学校 一次の文章を読んで、後の問いに答えなさい 概念を表す抽象的な言葉を扱うことが、苦手であること。これはどの言語を用いるどの国の人にとっても、同じことかもし れません。その上、明治維新を中心に一気に増えた近代の翻訳語が、いかにも新しい、先進的な、ありがたいものとして特別 な位置を与えられたことは、やはり日本人の言語に(1) 大きな影響を与え続けているように思います。その事情をもう少し解 きほぐしてみます。 抽象的なことばを前にすると、思考や判断の停止が起きやすい。 正しそうで権威あることばであればあるほど、その正しさ を、自分の熟知している具体ときっちり照らし合わせることを怠るわけです。 (2) 安心し油断して、その言葉を生煮えのまま 呑み込んでしまいます。その「正しい」理論や概念を自分の具体に下ろして何事か実践しようという時がくると、 「正しさ」 こそが更なる安心や油断を生みます。 具体化が確かに意味のあるものとなっているか、という検討が甘くなる。 概念語の空転 が起きるわけです。 歯車がきちんと噛み合わないまま、 不確かな震動だけが伝わる、というような状態です。 こうしたことを避ける方法の一つとして、大村はまは(3) 「やさしいことば」を大事にさせたわけです。 抽象度の高い議論、 複雑で難解なことでも、やさしい、ちゃんと身についたことばを介在させて、なんとか理解しようとし、表現し伝え合えるよ うに、と願ったのは、偉そうな顔をしたことばに飲み込まれないためでもあります。 偉そうな抽象語が空疎に使われている時 には、その空疎さに気づけるという力も育ちます。 これは話し言葉についても、書き言葉についても同じです。 「難しげ」な 抽象語が人の脳を空回りさせること、わかったようなわからないような、半端な状態に(a) オチイらせることを、大村は中学 生を教えながらいやというほど見続けていました。 その空転に気づかせることが、ことばの精度を上げるための第一の入り口 になっていたと思います。 「やさしいことば」で言えないことは、本当にはわかっていないことなのかもしれません。 ちなみに、私は比喩を多用していることは自覚がありますが、それも、抽象語がもたらす早すぎる納得と受容を破ろうと、 小さい爆弾を投げ込んでいるような気持ちなのです。 そして、元をたどれば、大村はま自身が比喩を巧みに用いる人でした。 使い古されて(A)並になってしまった比喩はたいして役に立ちませんが、表現力を伴った比喩は思考の空転を防いでいた のです。 理論と実践、抽象と具体の繋ぎの不確かさは、教育現場でもしばしば見ます。国から出た (b) シシンにも、さまざまな研究 者による論文にも、「なるほど、そうだ」と思う知見が確かにあります。 しかし、それが、生きた子どもたちがずらりと居並 ぶ日々の教室で、実際に、確かに、意味のある変革を生み成果をあげることに結びついているか…..……。 そこの(c) 脆弱性はか なり深刻だと思います。優れた理論が優れた実践と成果につながるという保証はない、ということ。 大村はまはその大いなる 弱点を現場人として痛感するからこそ、実践に徹するという姿勢を貫いたとも言えます。現実の厳しさを見切った結果でしょ う。 逆方向((B)から(C)する場合)でも、不確かさはつきまといます。たとえば話し合うことの大切さを子どもに知 らしめたいというのは、たいへん真っ当なことです。そのために日本中の教室でなにかにつけて話し合いをさせますが、その まとめとして「今日の話し合いはどうでしたか?」という教師の問いに、子どもはまず間違いなく「お友だちのいろいろな意 見を聞くことができて、良かったです」 というような返答をするわけです。 友だちのどの意見のどの部分を、どのように捉えた結果、「良かった」というのか、それは曖昧ですし、実はそんな実態な どまるでないという可能性もあります。話し合えて良かった、という着地点が最初からあって、それをなぞっているだけであ ることが多い。望ましい結論が最初から期待されていることを、子どもはかなり幼い頃から理解していて、目の前のあれこれ の具体的なものごとを自分の目で捉え理解する際に、知ってか知らずか、(4) 大きな圧力を受けているのだと思わずにはいら れません。期待された通りの抽象語を使って一般化するわけです。 そういう(5) 内実を伴わない発言は、言うだけ空疎さを深

求め方を教えてください🙏🙏 ノートにやっていただけるとありがたいです🙏 教えてくれた人様はフォローします！！ ベストアンサーにします！

11 【入試向返レベルに挑戦】 次の問いに答えなさい。 【見方・考え方 (1) 4点 (2) 2点x2=4点 ・・計8点】 (1) 3点(1,2)、(3,4)、(s, 8) が一直線上にある。このとき、 s の値を求めよ。 (2) 2点P(13) Q (5,s) が関数y=2x+tのグラフ上にあるとき、 定数 stの値 を求めよ。

やり方を教えてくださいm(_ _)m教えてくれた人様はベストアンサーにします！フォローします！！ほんとに教えてください🙏🙏🙏

のう 10 【入試円返レベルに挑戦】 下の図のように、掲示板に2種類の長方形の画用紙 A、Bを何枚かずつ1列に並べて貼ること にした。 A、B の幅は、 それぞれ6cm 5cm であり、 画用紙を重ならないように、 すき間なく並 べ、全体の幅を2mにしたい。 【見方・考え方(1) 2点 (2) 式5点、 答え3点 6 cm 画用紙 B 画用紙 B 5.cm DATE 5cm 2m 26cm 16cm (1) Aを10枚並べるとき、Bは何枚並べることができるか求めなさい。 計10点 画用紙 B 5cm 3 (2) 画用紙を全部で 38 枚並べるとき、ぞれぞれの画用紙の枚数を、 連立方程式をつくり求めな さい。ただし、何をx、yとしたのかを記述すること。 DO-S

写真→（2）の答えがなぜA，D，Bになるのかがわかりません😣 どなたか、解説お願いします🙇

I 1 1 I 1 I I I ! 資料からつかむ ドント式で当選者を決めよう。 (1) 表中のあを求めるための次 Ⅰ 得票数とドント式による計算結果 の計算式中の[ ]に適する数 政党 ●党 党 字を書きなさい。 得票数 1000票 300票 ÷ 1 1000 300 ÷2 500 150 ÷3 333/12 23313 100 あ▲党の得票数÷2 = (1) 700 = 2 350 (2) ドント式で3人の議員を選 ÷2 700票 700 22 Op.38 の 「資料を読み取り考えよう」にも挑戦しよう。 ⅡI比例代表候補者名簿 政党 ●党 ▲党 1位 2位 3位 ぶ場合,表Ⅱ 中の候補者A~1から当選者をすべて選び, 記号で書きなさい。 A D B D E F C ■党 G H 1 [ A.D.B ] 〈東〉 公民の学習

この問題の解答がわからないので教えて下さい。 早めに教えていただくとありがたいです。

○次の線部の形容詞の活用形を答えなさい。 ・丸かった( しかろう( 近ければ( 遠い未来 ( 甘くない( ・悪うございます( ○次の各文中の形容詞に一線を引き、活用形を答えなさい。 ①昨日の夜は寒かった。 ②もっと高い山に登る。 ④暑ければ上着を脱げ。 ⑤人が少ないので静かだ。 topano ⑦長かった板を切り、短い板にする。 (2) ) ( :) ) HOT 寒くなる ( ・明るく輝く( ) BEW )/+1(232) さぞ悲しかろう。 ⑥激しく流れる川だった。 ⑧若ければ、難しいことにも挑戦できる。 (2) 文春文中 +300