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英語 高校生

本文2行目のin~を~のでに訳している理由を知りたいです。

第3文: to dey。。 DD (OftentimeS) he is not wiling to his parentS Im his gre 。 age に(even to himselt) ( js the young person may r。。 adrmit > selt) (that he im Y rese 5 s do 0 (about taking on adult Tesponsibilii oubts and fear 3 < jim. Oftentimes he i。 S mo nd freedor) Jaced upon ny resfrictionS P GSり/75す3 1 NO himself that he has doubt。 。 搬入を〔 すとadmit nat 、 6 willing to drm1b 3n, 第4 文! 0 on adnult responsibilities and freed。 Dm hat hiS DarentS are OVer dnxic Dus 2 aking fears about taking The adolescent may say ay say 6 escent may S9y た 。t his Darents are 、 Id Yer_anxious and Over The adol and over: protective W here: y into them. Ss though not aware of i a of it he protecive hereas (, though not aware ct⑯ projecting his own amxiety ansdety into them を表す接続詞ですが, 接 ので though は挿入と he # hereas は対 projectimg is own anxiet 日本大 3 の直後にコン< 所して,( )で< 分に対する主節部分は he is them にあたりま 。thon It is not uncomrmon je is が省略 (接続詞直後の SLbe は人可能 = 大 切是48) (for strained relationships (for … はto 不定詞の主語) | 3 ご こでの it は,修飾部分内の it は主節全体を指示 1 指示すること (t6 develop between an adolescent and his parents) ) = p ト he is て them. を指していることになりま3 着者と両親の間で皿張関係が高まることは特別なことで8 地位を得ることを非常に強く切望しているので,若者は自分 らゆる制約をいやに思うのである。自分が大人の黄任と自由 ととに対して疑念や恐れを抱いていることは,自分に対して らないことが多い。親は心配症で過保護だと若者はいうか: 方では意識はしていないのだが自分自身の不安を親に* のである。 (Im his great eagerness to achieve adult status.) the young person may resent any re ction (placed upon him) 前置詞から始まる文なので, 前置記句を ( ) でくくりだし, 過去分記 ) をつけでお した。 !孤ykeos s | ! 1 本番チェ が問わ TS 64gerneSSs fO ^_ +多詞 SSS to (great は名詞 eagerness を修節) 1. though のあとに省略された 2 語を補え。 う he 2. itは本文中のどの部分をきすか。きheis-せ

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New favorite English Grammar 2(40,41ページ)わかる方いらっしゃいましたら教えて頂いただきたいです。

ただし, 指示がある場合はそれに従う とと。 0 交の文を受け身の文に害き換えましよう。 us は不要) ※ nurture 育でる 1. We have to nurture children correctly (受け身の文では by DI( ) ( DK( ) correctlY. re. (受け身の文では by 人 Ghildren ( - - 2. They are fxing my computer at that electrical applhiance Sto Se )( )( ) at that electrical appliance store. My computer ( 3. Music lovers know Haydn as the Father of Symphony Haydn ( )(( )( ) music lovers as the Father of Symphony 4. The girl's talk about her favorite singer bored me-. j.( DA ) ( ) the girY s talk about her favorite Singer. 5. Who maintains the traditions of this town? (2 通りで) ※maintain 維持する ) ( 0 ①Who ( ) the traditions of this town ( ⑨( ( M( ) the traditions of this town ( 6 6. When did Natsume Soseki write this novel? When ( ) this novel ( ) ( ) Natsume Soseki? 《@ 本語の意味に合うように, ( )内に適切な語を入れましょよう。 1. 昔は, その小学校は子供たちであふれかえっていました。 ) children 1ong ago. The elementary school ( ) ( ) ( 2. 私はテレビでその喘像を見て衝撃を受けました。 1( )( 9 ) the picture on TV 3. 先生は, その実験結果に満足していませんでした<。 ) the result of the experiment. The teacher ( 9 )( 4. 私たちはキャプテンの病気のこと を心配している。 We ( il( ) ( ) our captain's sickness. 5. 私のおばは仕事仲間と結婚しました。 8 My aunt ( DI( ) to her coworker. @ 日本語の意味に合うように, ( )内の語(句)から適切なものを選びましょう。 - 1 両親は 久表にがっかりするでしょう。

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英語 高校生

左が本文で、下のGet the pictureの自分の回答が右なのですが、文法的におかしな点や趣旨が外れていないか教えてほしいです!

SeveralweekslaterIwas nally given the chance to demonstrate But the Spaniards on the my sk則,and T started working there. % construction site couldnt be bothered to remember my namei they called me simply poes、Which means Jananese." nameless Asian as one of their colleagues until T proved myself. 1 didnt merely have to be as good as the Spanish stonecutters 一 2 Why employ は foreigneriif'a local could do the job just as well? ! consistently had to surpass them. No matter how difcult the tasks 、 1 was assigned were, 1 kept coming back to the stone yard day after day. 屈 MY first big opportunity came a year sa 1 started working, whenrv Was 5 to sculpt a set of plants for the church's pinnacles. With only a few records of what Gaudi wanted to create, T had to 30 seasoned craftspeople、and they werent willing to accept some 人の They Were 絡ン japonee lieponesl 8んWRA 9 衝も seagorled [sizznd] ベイクッの | mee neimil色をの ノ Asian [eizzn] イダ人 償/ stonecutter トーシッ グー(人] et | demonstrate 9 4 [demonstreiHl\ レ Spaniard [spnja7dIZr%(とん ア colleague keligl 隊修件朋 [ [st6dnkAt3刀 4のリズ 4チ | | employ [empl3il 用2 | ル foreigner Iiernoz| 外婦5 ルンNR 多用 | consistently | [kansist2ntil ・ surpass [so:7pes] 林 |Zew tieskl 4寺.半和み 8 | 貼 assign [osainl/を施す 放りウ figure out for myself what plants to seulpt.。 Once I had come up with ロ ロ yard Hzdl 邦学電 4 本 my vision for the plant sculptures,I worked away for over ten hours pinnacle [pinkll 人記、 多優 aday on a huge stone, stopping only fc the bathroom and meals. In | ers [kezvin] 義列4 ss fourteen months T had produced fiye carvings, right on schedule. entrust [entrAst] 上は3、銘す After 』 completed these pieces。nobody called me japogs |ロTeStore Est 1 修邊る. 1 anymore: now everyone called me by my real name, Sotoo. 1 had 手OH et ) 上4 ・ ュ 同 99い finally gained respect。 and in me T was entrustedlwith even larger d angel leingsall た. ro projects. These included stOm0g the sculptures in a chamber -京語 5d52記| 2 ミニシーーンン ? that had been destroyed in the Spanish Civil War, and carving the | 。 SG 隊 深* 合teen angels that adorn the splendid Nativity acade, which was NIME ] 且銀2 re 人 22 Jater registered as a World Heritage Site. The responsibility 4 に ーーーーー ツー |ロesponsibihity 考と was overwhelming. の cn 計 っ [mispanssbilii] ズ" ee の 1てef 人人emン L WM N ルンルル 3. How did the Spaniards on the constfuction site treat Mr Sotoo at first2 いき 4. What was his first big opportunity? へ 5. What was he asked to do after his 人rst big opportunity? Give two exX。 ampl 5 /!衣か> MS か work away er. They are のo7AZ70g の20096Dreparinl for the test. lpzMfe4<、 在昌 入 続2. 也 in fhme ex You w電 amow to 人ype quickl』訪 7e。 科 を 衣 がて上く 年4グの43 Japones(スペイン語) [日本人] pinnacle「ビナクル, 小作搭」 教会 0 中 z249條し7 6 Spanish Civil War 「スペイン凡職〕 1986-1989年の内 衣くとがった店 Nativity Tacade「生誕の門] キリストの生まれた場面をモチーフと 了ゆる 還 寺 LESSON 1 | 7

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