この問題の翻訳を教えてください🙇🏻‍♀️՞

AVE (1) 次の英文を日本語に直しなさい｡ 1) Father and Mother will go out tomorrow. D 2) Jane is going to listen to music after dinner. 3) Are you going to go for a drive this afternoon?in 照

解答持っていらっしゃる方がいたら送って欲しいです！

[M CU ことに [ ⑥ 別に何とか言はん [ [ 2021年度 1月 高1生 ベネッセ総合学力テスト 次の文章を読んで、後の問いに答えよ。 (配点一三〇) さつま 年の暮れに、浅草寺あたりに市といふ事ありて、ことに人おほく出づるなり。ある人、薩摩の国より、あはびの貝おほく買ひお めてけり。その貝の穴をふたぎ、木もて蓋をつくりて、その市にて売らんとはかりけるが、折ふしさはる事あれば、人に頼みて、 昼つかたには来るべし、それまでに売りてたべと言ふにぞ、持て出でて売るに、かへりみる人もなし。さればよかうやうもの、 この市にて売りしためしなきをえうなき事に時つひやすものかなと思ひつつ、いかに売れども、買ふものなければ、行き来のA (注2) の袖ひかへて、これ召させ給へなどと言ふに、ひきはなちて行くめり。昼過ぐるころ、かの人来りて、いかにと問へば、かくと言ふ。 なにと言ひて売りしと言へば、別になにとか言はん。貝やきの貝召させ給へとて売りしと答ふ。かれはほほゑみて、わが売るを (注3) たま 給へやとて、いと声だかに、はやなべはやなべと言へば、過ぎ行くものは立ちかへりて、買ひ求め、そこら行く人も声を止めて買 BQ みるがうちに、おほくの貝を皆売りてけり。この市は人おほく出づれば、ことにかまびすしくて、しづかに心止むるものも (注5) なければ、手桶売るものは、椹と言ふ。椹の木もてつくりし手桶よと言ふいとまもなく、聞くひまもなしとかや物の勢ひとい かげつそうし (『花月草紙』による) ものも、また ことわりの外なるものなりけり。 売ってください、の意。 2 売りてたべ ここでは、あわびの貝殻を指す。 (注)1 あはびの貝 お買い求めになってください、の意。 4 貝やき―貝殻を鍋の代わりにして食べ物を焼く料理。 や かましくて、の意。 3 召させ給へ 6 かまびすしくて 5 はやなべ早く煮えるようにした底の浅い鍋。 問一 二重傍線部⑥~⑨の本文中における意味として最も適当なものを、次の各群の1~4のうちからそれぞれ一つずつ選び、番号 で答えよ。 別の言葉が他にないだろうか、いや、ある とりわけ 2 そのうえ 2 別の言葉を使えばうまくいくだろうか。 3 その時に 3 特別なことを言うつもりがあるだろうか 4 変わった 4 特別なことを言うだろうか、いや、言わない 事情がわからないもの ⑥ ことわりの外なるもの 2 判断できないもの 3 道理から外れているもの 4 断れないもの B[ 答えよ。 問二波線部A・Bの助動詞のここでの文法的意味として最も適当なものを、次の1~6のうちからそれぞれ一つずつ選び、番号で 意志 2 適当 3打消 過去 5 完了 問三傍線部アを現代語訳せよ。 命令 [ で答えよ。 問四傍線部イとあるが、このように思ったのはなぜか。その説明として最も適当なものを、次の1~4のうちから一つ選び、番号 2 「「ある人」から売るように頼まれた木蓋をした貝殻は、この市で売ったことがなく売れるはずがないと思ったから。 4 「ある人」から売ることを頼まれた貝用の木蓋は、人々には使い道がなく、買う人がいるはずはないと思ったから。 せよ。 「ある人」から売るように頼まれた木蓋をした貝殻は、元々傷んでおり市で売るにはふさわしくないと思ったから。 問五傍線部ウの結果から、この市で物を売るにはどのような工夫が必要であると言えるか。 「ある人」から売ることを頼まれた貝用の木蓋は、売ったことがないもので、扱い方がよくわからないと思ったから。

215と216どちらでもいいので解説してくれる方いませんか😭途中までしましたが、分からなくなりました 数Bの等差数列等比数列の範囲です

215 等比数列{an}の初項から第3項までの和が] という。この等比数列の初項は 項までの和は (r2-1) r-1 "a (r"-1) r-1 ar²-L r-l r-l (ar+1) r-l 1 ①a=bc 和がみ 第4項から第6項までの和が8である である。また第7項から第9 であり,公比は [摂南大〕 である。 ただし,公比は実数とする。 r-l(ars+1) 8 r-l acr²-1)-8 r-l ars - 7 → ar²+l-Car²+1)=8. 2 ar² = 72 = 3/ 32 320=7 2 =1 ar² = 0 B 216 相異なる3つの実数a,b,cがa, b,c の順に等比数列となっている。 さらに,α, の順に等差数列となっている。 また, a,b,c の和が6である。 このとき, α, b, cを 求めよ。 [埼玉大〕 ② athtc=6

小6の問題です。 どうしても分からないので図と式を書いてくれると幸いです🙇🏻

(3) プリンをいくつか買いに行きました。 1個80円のプリンを買うつもりでしたが, お店になかったので 1個120円のプリンを買いました。 すると代金が400円高く なったそうです。 プリンを何個買ったのでしょう。 個数(個) | 2 3 プリン代 代金のちがい (円) (考え方) 400

範囲は未来完了形と過去完了進行形です。 この英作文の間違いを教えてもらいたいです。 できれば未来完了形と過去完了進行形をいつ習うのか教えてもらいたいです

私は友人が来る前にペットの世話を終わらせるでしょう。(完了) I'll have taken care of my pet. before come to my 私たちは今回も試合に勝つでしょう。 We'll have won the game this time too. 私が友達の家を訪ねた時。荷物が届くでしょう。 When I visit the friend house, It'll have reached some lood. あなたは夕食を作るつもりですか? Will You have made this dinner? 私は水泳をずっとしています。(5時間) I had been playting swimming for five hours. リサはずっとなやんでいます。(1週間 Lisa had been worrying for a week. friends 24 17 1= 180 en 17 J & 36 17 117 118 01 2 Had you been studying by lunch? 彼はずっと部活に来ていない。 He hadn't been coming to clab activity.

これに関してなのですが、「かわいらしい子」って突然来て、その後、主語が記載されてないので、誰の動作なのか分からなくなってしまいました。考えれば考えるほどおかしくなりそうです… まず、子が釣りしてる人と会って、釣りしてる人は親に魚を食べさせるつもりで、そしたら次「子？」が釣り... 続きを読む

・現代語訳 朝早く、(子が) 近くの河原に出て歩き回 ると、釣りをする人が、魚を釣る。 「何にし ようとするのか。」と言うと (釣り人が) 「親が 病気になって、何も食べないので、魚を食 べさせるつもりだ。」と言うので、「それでは、 親には、これ<=魚〉を食べさせるのだな。｣ とわかって、針を用意して釣ると、大変かわい らしい子が、大きな川の岸に出て釣るので、「こ んなかわいらしい子を、このように出歩かせ る。(親は) だれなのだろう。」と思って、(あ る人が) 「何のために、このようにする <=釣 りをするのか。」と言うと、「遊びにしようと している。」と言う。 かわいらしく思って「私

問題冊子に解答がなく、（4）の解答がわかりません。 解答、解説お願いします🙇‍♂️

3 次の文を読み, (1)~(5) の間に答えよ。 次の中和滴定の実験を行った。 ここでは,濃度不明の希塩酸を溶液A とし, 0.10mol/L水酸化ナト 濃度不明の希塩酸があり, その濃度を求めるために 0.10mol/L水酸化ナトリウム水溶液を用いて リウム水溶液を溶液B とする。 <実験> 溶液 A 10.0 mL を, (a)を用いてコニカルビーカーにはかりとり、指示薬として少量の (b)を滴下した。次に, 溶液Bを(c)に入れて中和滴定を開始した。 コニカルピーカーの溶液の色が淡赤色になったところで溶液の滴下をやめるつもりで適定を 始めたが,溶液 B を過剰に加えてしまい, コニカルビーカーの溶液の色は赤色になってしまっ た。そのときの溶液 B の滴下量は10.0mLであり, pHメーターで測定したコニカルビーカー内 の溶液のpH は 12.0であった。 (1) 文中の空欄(a)~(c)に最も適する器具または指示薬の名称を次の語群からそれぞれ選 び, 解答欄に記せ。 ビュレット メートルグラス メスピペット ホールピペット メスシリンダー フェノールフタレイン溶液 メチルオレンジ溶液 (2) 溶液Aに溶液を滴下したときに起こる反応の化学反応式を解答欄に記せ。 (3) 実験後のコニカルビーカー内の溶液の水酸化物イオン濃度(mol/L) を有効数字2桁で解答欄に 記せ。 メスフラスコ (4) 過剰に加えた溶液B の体積 (mL)を有効数字2桁で解答欄に記せ。 (5) 溶液Aに含まれる塩化水素のモル濃度(mol/L) を有効数字2桁で解答欄に記せ。 リトマス溶液 糸

代数学の問題です。 どなたか教えていただけないでしょうか？？ よろしくお願いいたします

【問題A7】 GS4, {(1)(2) 3(4) (4) (3) (33)(4)(2)(3) とし, X = " (a) x (2) G軌道は全部で何個あるか答えよ. o. (a) = ((o)) (0 € Sa, a, b € {1,2,3,4}) で定義されるGのXへの作用を考える(作用になることは示さなくて良い)この 作用について,以下の問に答えよ. (1) æが次の場合に G・æ 及び | G2 を求めよ. www. (b) x = 7 (2) (2)(4) (3) (3) ( (4)(()()(

問6でなぜunderstoodではだめなのですか？ わかるではないということですか？ 教えてほしいですお願いします🙏

(注) Graph 1 TAIと一緒に働くことに抵抗がありますか」 に対する (アメリカ) 20.7 5.3 4 拓也 (Takuya) さんは、 クラスメートの彩 (Aya) さん ジュディ (Judy)さんと 「科学技術と人々の生活」をテーマとした高校生による国際会議 (international conference) の発表者として選ばれました。 国際会議で発表する前に、拓也さんは発表の 内容についてクラスの生徒たちに説明しています。 グラフ(graph)とクラスでの説明の原 稿を読んで、あとの各問に答えなさい。 46.4 (62%) 27.5 ■非常にある ある程度ある □あまりない □まったくない 領域別学習判定 34.0 Graph 2 「Aと一緒に働くことに抵抗がありますか」 に対する回答結果 (日本) 17.8 19.9 MESEN BION 45 S AI AI air conditioner: エアコン BM (単位:%) 28.3 ■非常にある ある程度ある □あまりない □まったくない (artificial intelligence) Graph 3 「今後取得したいAIを活用するための力 技能等は何ですか」 に対する回答結果(複数回答可) 50 40 30 20 evaluate: 評価する performance be ready to 〜 : 〜する準備ができている 10 a - 5 - 23.5 19.9 Al $ AI M するための力作る技能 Al 活用方法を 考える力 I'm Takuya. My classmates, Aya and Judy, and I decided to talk about AI in our lives at the international conference. AI is like a brain in a machine. In our lives, we can see many kinds of machines with AI like smartphones, robot cleaners, and air conditioners. Last weekend, I found a robot with AI at a new shopping mall. It said, " "I said, "Where can I buy a CD here?" Then the robot answered the question quickly. I was very surprised. At the international conference, we are going to show examples of machines with Al first, and then we are going to talk about a difference between Japanese and American people. Aya found Graph 1 and Graph 2 on the Internet. The question in あ of the American them is, "How do you feel when you have to work with machines with AI? The graphs show the answers to the question. Graph 1 shows that about people are not happy to work with machines with AI. In America, people are often evaluated by their work performance. So they are afraid of losing their jobs when job than them. Graph 2 shows that more than 50% of the (2) machines with Al do Japanese people think it is OK to work with machines with AI. Judy found another graph. It's Graph 3. People over 20 years old answered the % of the Japanese people think they don't question on the graph. It shows about need to learn any skills to use AI. I believe the Japanese people will need to learn the I think Japanese people skills. We should do something to improve the situation. should be ready to live with machines with AI. But from the graph, we can also see that some of the Japanese people want to (A) AI and think about how to use it. I'm B) a lot of ( C ) Japanese people are interested in AI. Machines with AI are part of our lives. We should think about how to ( D ) our lives by using AI. Aya, Judy and I are going to ask the students some questions about living with AI at (3) the conference. What questions will we ask at the conference? We haven't We are going to talk about the questions later. Thank you for listening. 15.2 力や技能を 身につける ■アメリカ □ 日本 brain : shopping mall : ショッピングモール T

証明の問題になると急に手におえなくなります…。何かコツなどありますでしょうか？