中学二年生です、人権作文の課題が出ました。 どんな順序？というか組み立て方というか 分からないのですが教えてくださる方いますか？ 🙇‍♀️ 国語苦手なので文章変かもしれません お願いします🥺🥺　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　kook🦅

高校二年生です。 因数分解の応用問題に解き方についてです。 6x^3 -37x^2 +5x +6 を因数分化しなさい。 答えは(3x+1)(2x-1)(x-6)ですが、解き方がわかりません。助けてください！

中学二年生 大地の変動で断層と地層の違いが分かりません。🤔 教えてください！！🙏😣

中学生二年生です！ この写真の(6)の問で最後の答えの方に2.4-1.8とあるのですがなぜ元のマグネシウムの質量-酸化したマグネシウムの質量を引いているのかが分かりません(￣▽￣;) わかる方説明お願いします💦💦

ムの質量 *HA/ n 量との関係をグラフに表しなさい。 (3) マグネシウムと酸素が結びつっくときの質量 の比を,最も簡単な整数の比で表しなさい。 (4) 7.0g の酸化マグネシウムをつくるとき, 必要なマグネシウムと酸素はそれぞれ何gか。 (5) 5.7g のマグネシウムから, 最大何gの酸化マグネシウムができるか。 三 6)過程例結びついた酸素 の質量は, 3.6g - 2.4g = 1.2g 1.2gの酸素と結びつい たマグネシウムの質量を Xg とすると, 3:2=x:1.2より, 1.0 0.5 00 0.5 1.01.52.0 2.5 マグネシウムの質量 1.5g: 1.0g %33:2 (6) 2.4gのマグネシウムを加熱したところ, 加熱が不十分で, 加熱後の全体の|=1.8 よって, 質量は 3.6g であった。 酸化されずに残っているマグネシウムは何gか。 求め る過程とともに書きなさい。 4gのマグネシウムと結びつく酸素の最大量 (1.6g)を求め, 1.6g - .2g = 0.4g の酸素と結びつくマグネシウムの質量を求めてもよい。 2.4g - I.8g = 0.6g (6) 両方できて正解。一答え 0.6g

光村図書【作られた物語をこえて】 作者の意見に反対か賛成か その理由 理由の根拠となる具体例、経験など この条件で、200～400字の作文書いて欲しいです！ 至急、お願いします🙏

43 視野を広げて●作られた「物語」を超えて アフリカ大陸 赤道 上 ゴリラの調査地の一つてあるヴィル ンガ火山群(筆者撮影) 左ドラミングをする オスのゴリラ (筆者撮影) ゴリラの生息域 16 山 [ m襲] 文章におCける具体と 文章の構 作られた「物語」を超えて 説の特性を踏まえて読み 成や論理の展開を評価する 物、キツネやタヌキをずる賢い動物と見なしていた。そう見えたのは、人間が彼らを追い詰 めて敵対的な行動を取らせ、それを人間に都合がいいように解釈してきたからである。いわ ば、人間が作った「物語」てある。このような「物語」は動物たちに大きな悲劇をもたらす ことかある。 私が研究しているゴリラはその格好の例である。十九 私たちは、野生動物の行動を誤解することかよくある。かつてライオンやトラを凶暴な動 山紀の中頃にアフリカで初めてゴリラに出くわしたヨー コッパの探検家たちは、ゴリラをとても凶暴で好戦的な 動物と見なした。それは、二足で立ち上がり、てのひら で交互に胸をたたくドラミングとよばれる行動を、戦い を宣言していると解釈したからだった。ドラミングをす るゴリラのオスを見て、襲われる恐怖におびえた探検家 たちは銃の引き金を引いてゴリラを撃ち設したのてある。 2 線H やがて、ゴリラをモデルにした「キング:コング」という映 画が製作されて世界の人気をさらい、人々はますますゴ リラを暴力の権化、戦い好きな怪物と見るようになった。 私がアフリカで野生のゴリラを研究するようになった一 のは、もう四十年以上も前のことだ。まだゴリラは暴力 的で恐ろしい動物と考えられていた。しかし、ゴリラの - 「キング。コング」 文明社会て 大暴れするゴリラの怪物、キン グ.コングを描いた映画。一九 三三年に製作されたアメリカの 映画を基に世界中でさまざまな 作品が作られた。 マ 権化 意 群れの中に入ってじっくり観察できるようになると、こ のイメージは人間によって作られたものて、大きな間違 いてあることがわかってきた。 ゴリラの群れは十頭前後で、背中の毛が白いシルバー バックとよばれるリーダーのオスを中心に、数頭のメス や子供たちが寄り集まっててきている。ドラミングは二 16勇壮 意 Hト 勇社 つの群れが出会ったときによく起きる。どちらの群れか らもシルバーバックが出てきて胸をたたき、辺りの草を 引きちぎり、小走りに突進して地面をたたく。近くて見 9 ていると、とても勇壮て迫力満点だ。探検家たちが恐れ をなしたのも無理はないと思う。しかし、こういうとき はめったに戦いにはならない。オスたちは少し離れてに らみ合い、しばらく胸をたたき合うと、何事もなかった かのように別れていくのだ。

中間テストの問題で解説されても全くわからない問題があったので時間のある方教えてください🙇‍♀️お願いします🤲 答えはな50になるそうです。

こ8」 -5=2のとき, 試 _10x の 人008 あたい のとき,式 の値を求めなさい。 y 2y-xy

中学二年　連立方程式　 教科書問題なのですが、答えが載っていないため、答え合わせができなくて困っています。宜しければ、答えを教えて下さい。 よろしくおねがいします。

問4: 次の連立方程式を解きなさい。 |2+4y =7 5.c+3y=-1 7.2+15y=36 2.c-y=4

中学二年　数学　連立方程式についてです。 【問2】の二問の答えを教えて下さい。

リ=1 よって,(x, y)= (3, 1) 問2:次の連立方程式を,左辺どうし,右辺どうしを, それぞれたして解きなさい。 2-y=8 3c+2y=5 13x+y=4 -3.c+5y=2

なぜ答えが赤線を引いたところになるのか教えてください‼️

次の文の 線部の修飾語が修飾する文節に|線を付け なさい。 w 0 川の水位が徐々に 上が かのじょ この 小説は 彼女が 二年前に書いた ものだ やがて夕日が 山の むこうにしずむ。

He was a doctor two years ago． ─ 　 ─ 彼は二年前医者でした。 この文章はなぜaがつくのか,なぜsがつくのか教えて下さい¨̮⑅*