問ニと問3がわかりません。教えください。

)に調印し、おソ連との (② ) への加盟承認 首相 1956 BC 1960 岸信介 BC 1965 こ 1』 1967 佐藤栄作 の非核三原則を表明 とうえいさく 1968 小笠原諸島返還協定に調印 1971 問1 【資料】 表中の空欄1~③に適語を入れなさい。 国際連合 日整基本条 問2 【思考】 ている問題の内容を説明しなさい。 下線部Oに関連して、右の写真は、なに が行われている様子を写したものか説明し 問3【資料】

Aim High の12番の解答解説を持っている方がいらしたら、写真撮って送ってもらえませんか‼️

入試長文読解演習 Aim High エイム·ハイ Vol.1 佐藤健司編著

(1)①のイでなぜ「尾根」になるのか教えていただきたいです🙇🏻‍♀️

→解答は別冊 2次の各問いに答えなさい。 (1) 佐藤さんは,ある地域の防災マップに示された土石流警戒区域と主な避難所の位置を, この地 域の地形図をもとに,次の地図1に記した。右は、佐藤さんの考察と先生の助言である。これ ひなんじょ けいかい について,あとの各問いに答えなさい。〈山梨県〉 行の同じ地域を示した地務 佐藤さんの考察 地図1 何 cm になるか,書きな。 この地域について,等高線から考察す びなさい。(茨城県) ると,土石流警戒区域は, 周囲より標高 がア(高い,低い) イ(谷,尾根)に位 置していることがわかる。また,大雨の こも注目する必要が 際には避難所の標 ある。地図1上の2つの避難所の標高差 は約ウ(160, 220, 260, 320)mである。 尾張旭市 先生の助言 よい考察ができています。 さらに,住 宅の分布や地質などについても考察して みましょう。 尾張旭駅 体育館 の避難所 土石流警戒区域 )の中から正しい語句を1つずつ選びなさい。 )ィ( 0 佐藤さんの考察のア, イの( ァ( 資世 世界と日本の 然人口一 世界の諸地

線形代数の問題です。問題3.4の(1)が調べても全然分からなくて困ってます。誰か教えてください。

問題3.4 Aは簡約な mxn行列で,零ベクトルでない行ベクトルの個数をrとする。次の(1), (2) を示せ: (1) Aの零ベクトルでないr個の行ベクトルは一次独立である。 (2) Aの第j列ベクトルをa, とすると, [a」,…,a,]の一次独立なベクトルの最大個数 = r. 問題3.5 Aをm×n行列とし,A の第j列ベクトルをa, とする。 a」,…,a,]の一次独立なベクトルの最大個数 = rankA

この問題4.1の証明が分かりません。分かる方がいればお願いします。

問題 4.1 U1,…,U, をベクトル空間V の部分空間とするとき, U」+ U2+…+U, = {a」 + a2 +……+a,|a, e U,, i= 1,2, …,r} となることを示せ。 問題 4.2 U1,…,U,をベクトル空間Vの部分空間とする.次の条件が同値であることを示せ、 (1) Ui +…+U,が直和である。 (2) a1 + a2 +…+a, = 0 (a; E Ui) ならば aiは全て0である。 (3) 任意のiに対して,U;n (Ui +…+U,) = {0}.

この本文で自分の意見とその理由を言わないといけないんですけど200文字でかくならどうしますか？

本文表示 つ検索一覧画面へ戻る 総件数:2695件 印刷 No. 発行日 朝夕刊 面名 ページ 文字数 00006 2021年09月20日 朝刊 愛知·1地方 021 01284文字 バリアフリー、絵本で世界に発信 愛知淑徳大生発案、3カ国語に翻訳 /愛知県 心のバリアフリーについて学べる絵本を、世界の子どもたちに届けた い。そんな思いから、県内の大学生が、コロナ禍でも海外にできる支援を 考え、つくった本が完成した。計130冊を製本し、3カ国語に翻訳して ネットでも公開した。コロナ禍で、中心となった3人は本が仕上がってか 23っコ える ら初めて直接顔を合わせた。 バリアンリー 絵本で世界に発局 「みんなはこまっているひとがいたらたすけることができますか? しかするとみんながしらないところでこまっているひとがいるかもしれま も せん」 絵本はこんな文で始まっている。タイトルは「こまっているひとがいたらどうする?」。見開き1 3ページで、バリアフリーについて学べる。高いところに届かない背の低い「ねずみくん」と、 背の 高い「きりんさん」 などが登場し、互いに助け合う様子が描かれている。 中心となったのは愛知淑徳大学の大学生3人で、発案したのは文学部の野々山綾乃さん(21)。 企業と連携して学生がグループで企画を考える「企画立案」の授業がきっかけだった。NPO法人 「アジア車いす交流センター」 (WAFCA)が担当したコマで、 「海外の車いすの子どもにコロナ 禍でできる支援」をテーマに考えた。 絵を描くのが好きな野々山さんが「バリアフリーについて学べる本をつくり、国内外の子どもに届 ける」という案を出した。授業の後に「企画だけで終わらせず、本当につくりたい」と考え、活動を 絵本のイラストも担当した。児童書を参考にしながら「文字が読めなくても絵だけで理解できるよ うに」と意識し、シンプルな絵を描くようにした。 ストーリーや文章を考えたのは人間情報学部の大野真凍さん (20)。アルバイト先の歯科医院で 待合室にいる子どもの様子を観察していると、「なんで、なんで」とたずねる子が多いことに気づい た。子どもの好奇心旺盛さを生かそうと考え、 「みんなならどうする?」という問いかけを、繰り返 し使った。子どもが理解しやすいよう、 動物を主人公にした。 交流文化学部の山本羽奈さん (20) は翻訳できる人を探した。友人に手伝いを頼み、日本語のほ か、英語、タイ語、 インドネシア語に訳した。 コロナ禍で大学で集まることができず、活動はすべてオンラインだった。週1回のミーティング以 外にも、LINEで進み具合を報告し合い、 作業を進めた。3人は、完成するまで直接顔を合わせた 始めた。 school asahi.com/topic/t-detail.php

私は彼女に〜という文章はaskedをpleasedにしてはだめですか？

私を手伝ってくれるとはあなたは親切です。 It is kind of you to help 私は彼女に手伝ってくれるように頼みました。 佐藤先生は私たちに一生懸命勉強するように I asked her to help me. INMe Sota told uの to stu

この空欄に入る言葉を入れて欲しいです お願いします🙇‍♀️

本のまとめ わからないときは教科書で調べよう。 じゅさいばい 1東樹栽培の発展と生活に根づいた漁業 しゃめん せんじょうち 東北地方の 果樹栽培 →教p.246 ●果樹栽培…盆地や日当たりのよい山の斜面,扇状地でさかん。 ●山形県は「佐藤」などの の生産量は,国内の半分以上をしめる。 3 きとうにしき 果実 果実 ]の生産がさかん。青森県の[2 資料1[6]後初のカツオの水あげ (潮境)]…海流がぶつかるところ。魚が多く 集まる。「 黒潮がぶつかる[]がある。 ●リアス海岸が続く「④]は漁港に適し, 波がおだやかな ため,魚介類を育てる ●2011年の「6 は大きな被害を受けたが, 復興も進んでいる。資料 東北地方の 漁業 →教p.247 海岸 おき あ おやしお 毎岸 ]の沖合いには,親潮と くろしお ぎょかい 漁業 業 がさかん。 地震 で、漁港 けせんぬま。 気仙沼港 ひがい

この短歌は何句切れか という問題なのですが、 そもそもどうやって区切るのかが分かりません。 これの答えと一緒に教えてください🙏！

バタ足のふと軽くなる一瞬あり のり残し れ JS 水は静かにわたしを恕す 佐藤きよみ 寺会色堂

佐藤栄作さんは、何故「アメリカの軍地を残したまま」沖縄を日本に返還させようとしたのですか？