誰か教えて下さい!!!

19 血液の循環 右の図は,ヒトの器官どうしの血管のつ ながりを模式的に表したものである。 ①図のa~dのうち,養分をもっとも多 くふくむ血液が流れる血管はどれか。 2図のa~dのうち,酸素をもっとも多 くふくむ血液が流れる血管はどれか。 ③酸素は血液中の赤血球によって運ばれ る。赤血球にふくまれ,酸素と結びつ く物質を何というか。 0の血液中のアンモニアは, どのようにして 体外に排出されるか。肝臓とじん臓の はたらきに着目して簡単に書きなさい。 からだの各部 b 肺 2 3 心臓 肝臓 小腸 じん臓 「からだの各部 ※矢印は、血液が流れる向きを表す。 20 刺激に対する反応 下の図は, 刺激に対する2種類の反応を示したものである。 1 a A 大脳 刺激 B b 皮膚などの 感覚器官 a 2 筋肉 背側 口 筋肉 b 腹側 CC ③記号 の図のa, bの神経をそれぞれ何というか。 2Bで,皮膚が受けた刺激はどのような順に伝わって反応が起こるか。 次のア~オを並べなさい。 名称 アa イb ウc エ 大脳 オ 筋肉 3刺激に対して無意識に起こる反応は A, Bのどちらか。 また,この反 応を何というか。 21 動物の分類 下の図は,動物を共通の特徴でなかま分けしたものである。 A B F C D ブタ E クジラ ツバメ カメ イモリ サケ バッタ 2 C D OAとBは,どんな特徴に着目して分類したか。 簡単に書きなさい。 2CとDは, 子のうまれ方に着目して分類したものである。 C, Dのよ うな子のうまれ方をそれぞれ何というか。 OEとFは,体温の変化のしかたに着目して分類したものである。 E, F のような体温の変化をする動物をそれぞれ何というか。 ③ E F

誰か教えて下さい!!!

19 血液の循環 右の図は,ヒトの器官どうしの血管のつ ながりを模式的に表したものである。 の図のa~dのっち,養分をもっとも多 くふくむ血液が流れる血管はどれか。 ②図のa~dのうち,酸素をもっとも多 くふくむ血液が流れる血管はどれか。 ③酸素は血液中の赤血球によって運ばれ る。赤血球にふくまれ,酸素と結びっ く物質を何というか。 0の血液中のアンモニアは, どのようにして 体外に排出されるか。肝臓とじん臓の はたらきに着目して簡単に書きなさい。 「からだの各部 b 肺 2 3 心臓 肝臓 4 小腸 じん臓 d からだの各部 ※矢印は,血液が流れる向きを表す。 20 刺激に対する反応 下の図は, 刺激に対する2種類の反応を示したものである。 1a A 大脳 刺激 B 皮膚などの 感覚器官 b 2 筋肉 背側 筋肉 b 腹側 ③ 記号 ①図のa, bの神経をそれぞれ何というか。 ②Bで,皮膚が受けた刺激はどのような順に伝わって反応が起こるか。 次のアーオを並べなさい。 アa 名称 イb ウ c エ 大脳 オ 筋肉 ③刺激に対して無意識に起こる反応は A, Bのどちらか。また, この反 応を何というか。 21 動物の分類 下の図は,動物を共通の特徴でなかま分けしたものである。 B A F C D サケ ブタ E クジラ ツバメ カメ イモリ バッタ D UAとBは,どんな特徴に着目して分類したか。 簡単に書きなさい。 CとDは,子のうまれ方に着目して分類したものである。 C, Dのよ うな子のうまれ方をそれぞれ何というか。 EとFは,体温の変化のしかたに着目して分類したものである。 E, F のような体温の変化をする動物をそれぞれ何というか。 ③ E F の)

どれでもいいので教えて下さい!!!

19 血液の循環 右の図は,ヒトの器官どうしの血管のつ ながりを模式的に表したものである。 の図のa~dのうち,養分をもっとも多 くふくむ血液が流れる血管はどれか。 の図のa~dのうち, 酸素をもっとも多 「からだの各部) b 肺 くふくむ血液が流れる血管はどれか。 の酸素は血液中の赤血球によって運ばれ る。赤血球にふくまれ,酸素と結びっ く物質を何というか。 心臓 肝臓 小腸 じん臓 90血液中のアンモニアは, どのようにして 体外に排出されるか。肝臓とじん臓の はたらきに着目して簡単に書きなさい。 「からだの各部) ※矢印は,血液が流れる向きを表す。

どれでもいいので、分かる方いますか！

1 葉のつくり 右の図は,葉の断面を顕微鏡で観察したと きのスケッチである。 の葉の細胞の中にあるAの粒を何というか。 の根で吸収した水が運ばれる管は, B, Cの どちらか。 (③ Dのすきまを何というか。 の 植物のからだの中の水が水蒸気となって, Dのすきまから外へ出ていく現象を何というか。 ⑤ Dのすきまからは, 植物が養分をつくるときにできた気体が空気中に 出ていく。その気体を何というか。 葉の表側 >A 3 葉の裏側 D

花粉ではなく種子になる理由を教えてください。

)ります。こ のような担物のなかまを何といいいますか。 ステップ 4 記述力のアップ! 3 図のように,ゼニゴケ, イヌワラビ, イチョウ, ツユクサ, アブラナを, そ れぞれの特徴をもとにa~dに分類しました。〈群馬改) d a b ゼニゴケ イヌワラビ||イチョウ ツユクサ アブラナ 図由のaとhは どの上うなからだのつくりの特徴をもとに分類しましたか。

中1理科 安山岩と深成岩について教えてください！ 写真の、「マグマが地表や地表付近で短い時間で固まった」と書いてあるのですが、短い時間とは何年くらいですか？また、深成岩も同様に教えていただけると嬉しいです

分けら 1火山岩と深成岩1 マグマが地表付近まで運ばれ, 地表や地表付近 で短い時間で冷えて固まった火成岩を火山岩とい う。火山灰などの火山噴出物も, もとは高温のマ グマからできており, 火山岩のなかまである。一 方,地上にふき出ることなく, たいへん長い時間 をかけて地下の深いところで冷えて固まった火成 岩を深成岩という。 図1の安山岩は火山岩の一種, 花こう岩は深成岩の一種である。 ふんしゅつぶつ しん せい がん あん ざん がん がん

株仲間と座と5人組の違いを教えてください🙏

答えを教えてください！ 書いているもので間違えていたら訂正お願いします…

網目状になった葉脈。 糸問じッう脈 11 2 平行な葉脈。 平行服 3 葉の表面に見られる、気体の通り道となるすきま。 光合成を行う、植物の細胞に見られる緑色の粒。 乗緑体 4 植物の体の中の水が、水蒸気として放出される現象。 蒸故 5 光谷成- 6 植物が日光を受けて、水と二酸化炭素から養分などを作るはたらき。 7 光合成によってできる養分。ヨウ素液で検出できる。 デンプン 8 植物の体で、根で吸収された水が通る管。 9 植物の体で、葉で作られた養分が、水に溶けやすい物質に変化して通る管。 10 導管と師管が集まってできた束。 11 根の先端近くにある、綿毛のようなもの。 12 歴珠が子房に包まれている植物。 不成子 植物 13, めしべの先端にある、花粉がつく部分。 14 受粉後に果実にある、めしべのもとのふくらんだ部分。 子房 15 子房の中にある、受粉後に種子になる部分。 16 マツやスギのように、 歴珠がむき出しになっている植物。 17 被子植物のうち、子葉が2枚の植物。 ス入手葉類 18 双子葉類のうち、花弁が1枚ずつ離れている植物。 19 双子葉類のうち、花弁がくっついている植物。 合弁意想 20 |単子葉類に見られる根の形。

この問題の解き方の過程を教えてください。 答えはBG間29.4% GS間33.7% BS間7.8%になります。 よろしくお願いいたします🥺

例題 25 サクラソウのなかまの花では、花弁の色に関して青色(B)は白色(b)に対して優性、めしべ の柱頭の色に関して緑色(G)は赤色(g)に対して優性、めレベの長さに関して短いもの(S) は長いもの(s)に対して優性である。これらの形質を決める遺伝子はすべて同一の染色体上 に存在する。2種類の純系を交配し、F,を得た。このF;の個体群をすべて劣性の個体とを検 定交雑して得られた次世代について形質を調べたところ、表現型と個体数は以下のように なった。 BGS BGS 青色緑色短い 960 青色緑色長い 95 BgS Bgs 青色赤色短い 402 青色赤色長い 27 白色緑色短い 27 白色緑色長い 427 &Gs S 白色赤色短い85 白色赤色長い977 (1)F,を得るときに交配した純系の両親の遺伝子型を答えなさい。 BBG.GS Llggs. (2)BG間、GS 間、 BS 間のそれぞれの組換え価を求め、染色体地図を記しなさい。 66:g: 2G:6g BG 間 GS 間 BS 間 染色体地図

すみません😣💦⤵️出来るところからでいいので 式と答え教えてください🙇

8分) 7 13.場合を順序よく整理して L口 195 1 |2.いろいろな場合を考えて ねらいなかまに分けて整理し、 間題を解ごう。 点 25 点 点 子ども会で、美術館と水族館に行きます。 参加を申し こんだ人は全部で37人で,そのうち美術館は25人, 水族館は22人でした。 美術館25人 水族館22人 全部で37人 美術館だけに申しこんだ人は何人ですか。 ロン 全体の37人から水族館に申しこんだ人の数をひけば求められるね。 水族館だけに申しこんだ人は何人ですか。 3 両方に申しこんだ人は何人ですか。 の 両方に行く人には350円, ー方だけに行く人 には200円を,子ども会から出すことになりま した。子ども会が出すおかねは,全部で何円で すか。 ロンまず,一方だけに行く人の数を求めよう。