分子量が大きいほど分子間力が大きくなると思うのですがなぜIIは正になるのでしょうか

「なものを,下の①~⑧のうちから一つ選べ。 ただし, Pは圧力, Vは体積, n 化学 問3 3 化 PV I nRTの値は,常に1である。 0℃, 1.013×10°Pa におけるアンモニア l mol の体積は, 0℃, 1.013x 10° Pa における水素1 mol の体積より小さい。 I 実在気体でも, 低温·高圧にすると, 理想気体とみなすことができる。 I II 0 正 正 正 第1間 正 正 正 誤 正 正 誤 誤 正 正 誤 正 誤 の 誤 誤 正 誤 誤 誤 2H ロ

標準正規分布の平均が0で分散が1の理由を教えてください！、！！！

解答の意味がわかりません💦教えてください！

数学I·数学A 2000 S nハ 2022 である整数nのうち, 二つの素数 37 と 149 を用いて表すこ とのできない正の整数について考えてみよう。 0以上の整数x, yを用いて 37ェ+149y = n ……… (A) と表すことのできるものを考えると,まず, 正の 37 の倍数はすべて(A)で表すこ とができる。 ee 次に,149 は 37 で割ると1余る数であることから, 149以上で37 で割ると1 余る数はすべて(A)で表すことができる。 このように考えると 149×13 = 1937, 149×14= 2086 であることから, 2000 < nハ 2022 である整数nのうち, 0以上の整数2, yを 用いて 37ェ+149y = n 個ある。 と表すことのできないnは|ケコ

答えは6になるらしいんですが解説か載ってなくてわからないです。 求め方を教えていただきたいです。

3次の問いに答えなさい。 3 y=ーェ-3について, zの増加量が8のときのyの増加量を求めなさい。

織田信長は、足利義昭を援助したことで京都を｢支配する｣実権を得たのですか？

(2)の問題で、答えの例は空気中の酸素が試験官Pに入るのを防ぐため。なんですけど、 集めた気体が外に逃げないようにするため。 では❌でしょうか？

ガラス管 1 酸化銅と炭(炭素)の混合物を試験管Pに入れて図のような 装置を組み立て,混合物を加熱し, 発生した気体を試験管Q に入れた石灰水に通しました。気体の発生が終わってからガ ラス管を石灰水から抜いて加熱をやめ,ピンチコックでゴム 管を閉じました。加熱後の試験管P内には,赤色の物質が残 っていました。 (1) この実験で,加熱をやめる前にガラス管を石灰水から抜い たのはなぜですか。 [ん床水が逆床のをっぐた場 図 酸化銅と脱 の混合物 ピンチコック 試験管Q 試験管P ゴム管 石灰水 ガスバーナー (2) この実験で、,加熱をやめた後にピンチコックでゴム管を閉じるのはなぜですか。 「あっりた気体か外にでないよう にするたの (3) 下の口内は, この実験の考察をまとめたものです。文中の(④) ()に適切な語句を入れなさい。 酸化銅と炭の混合物を加熱すると,気体の(@) が発生し,加熱後に残った赤色の物質は (⑥)だった。 このことから,この実験では, 酸化銅が炭素によって(©)されて,炭素は(@)されたことがわかる。 (b (4) 酸化銅と炭の混合物を加熱したときの化学変化 を,化学反応式で表しなさい。 (3) 酸化:物質が酸素と結びつく化学変化。 還元:酸化物が酸素を失う化学変化。 +アドバイス かんげん

作文の添削をお願いいたします🙇🙏🙌

指示に従って, ワークシートを完成させなさい。 ('17年 富山県) ALT のブラウン(Brown) 先生がテーマを発表します。 We have a three-month summer vacation in America. So today's *theme is “A three-month summer vacation is good for junior hign school students in Japan." *theme テーマ テーマに対して太郎 (Taro) さんと花子(Hanako)さんが音見を述べます。 太郎さんと化す さんになったっもりで、 書き出しの英語に続けて( のと2の英文を完成させなさい。 )内に3語以上の英語を書き、 they want to rest のI think it is good, because ( 太郎さん 2I don't think it is good, because ( Tthink they like fo o 5chool. 花子さん あなたの立場を決め, 太郎さんと花子さんのどちらに賛成するか〇で囲みなさい。 ③ (太郎さん.花子さん ) ←どちらかを○で囲む。 次の指示に従って, あなたの意見を書きなさい。 *書き出しの英語に続けて, 相手に対する反論から書き始めること。 ただし( には3語以上の英語を書く。 *書き出しの文を含めて4文以上の英語で書く。 ⑤は4文に含めない。 *1文は3語以上とし, 前後つながりのある内容の文章にする。 )内 「どちらか(3とは逆の人物) を○で囲む。 . Hanako's ) idea, because (they on't ④ I don't "agree with ( Targs atudy if they hNea thee-menth suyhhet. VACation ). in suimmer ユカnk many perple will ae omt r vALatran Br dhane s0」 they went. hne tine to stalen Albe, I hink they wents o meet thelr Teacher sadtknds, ⑤ Sol ( think · dof't thidk ) a three-month summer vacation is good for us. Lどちらかを○で囲む。 *agree with~ ~に賛成する ロ

答えに、磁石が落下している時磁石の上側では銅製パイプを貫く磁束が『減り』、磁石の下側では銅製パイプを貫く磁束が『増える』と書かれているのですがなぜ減るか増えるのかわかるのですか？教えてください！

問2 次の文章中の空欄 当なものを,下の0~6のうちから一つ選べ。 エ に入れる語句の組合せとして最も適 2 図2のように、銅製パイプを鉛直に立て、 その中にS極を上 (N板を下) にして磁石を銅製パイプの上端の位置から静かに放したところ, 磁石は落下 した。図2の落下中の磁石の上側と下側において, 銅製バイプに流れる誘導 電流の向きは のようになる。 また,図2の銅製パイプと直径や長さが同じアクリル製パイプを使って, 同じようにS極を上 (N極を下)にして磁石をアクリル製バイプの上端の位 置から静かに放すと, 銅製パイプの場合と比べて, 磁石がパイプの上端から 下端まで落下する時間は エ 。ただし、パイプは鍋直を保ち, 磁石が パイプに接触することはないものとする。 上 銅製パイプ B S5 磁石 N極 C 図 2 -vo エ ウ 長くなる AとD 0 D<Mvo 変わらない AとD 短くなる AとD 長くなる BとC の 変わらない BとC 短くなる BとC

10の(2)について、答えは 2.5×10^2 になっているのですが、どうして×10^2の形にしないといけないのか教えてください🙇‍♀️

4.物質量と濃度 49 物質家 8 Drill ドリル 次の各問いに答えよ。 目次の物質の分子量を求めよ。 (3) 水H20 (4) メタン CH4 (2) ヘリウム He 7次の物質やイオンの式量を求めよ。 水素 H2 や (3) 硝酸イオン NO3 AN の素示 (D) (1) アルミニウムイオン AI3+ (4) 鉄 Fe 日次の各粒子の物質量を求めよ。 (1) 水素原子3.0×103個(2) 水分子6.0×104 個 (3) 銀イオン1.5×104個 次の各粒子の個数を求めよ。 (1) 鉄1.5molに含まれる鉄原子 (3) カルシウムイオン0.40mol に含まれるカルシウムイオン D物質量と質量の関係について,次の各問いに答えよ。 (1) 0.50molのヘリウム Heは何gか。 (2) 水酸化物イオン OH- (5) 塩化カルシウム CaClz (6) 酸化鉄(I) Fe2O3 に量賞 量賞 の 三 (2) 酸素3.0mol に含まれる酸素分子 () 業1C S健 (2) 4.0mol の銅(IⅡ)イオンCu?+ は何gか。 (4) 27gの水H:0 は何 mol か。 (3) 27g の銀 Ag は何 mol か。 「物質量と構成粒子の数の関係について,次の各問いに答えよ。 e時本基 20mol の指ルーt 1 A- !?し → m

help＋A＋動詞の原形などのプリントの解説を簡潔にでもいいので全てお願いします🙏🏻✨

1. 次の日本語に合うように, __ に適する語を書きましょう。 (1)花は私が日本語を学ぶのを手伝ってくれました。 Lentn Hana helped Japanese. (2)私たちは彼女に参加してほしかった。 her We wanted to join us. (3) 彼女はケイ トにドアを開けるように頼みました。 keita ta the door. She asked (4)私は彼にここに来るように言います。 Lia I will tell LOme here. 2. { }の語句を並べかえて書きましょう。(文頭は大文字に) (1)彼女の友人たちは, 禎子に早く元気になってほしかった。 { wanted / to / her friends / Sadgko /get well / sgon } . tur frende wanted ndaka to well Soon (2) 私の父は, 私によい仕事を見つけてほしいと思っています。 { gét / me /my foafher / a good job /wánts /1o } . My tathy wahtts _me to get A gad (3)彼女は私が机を部屋に運び入れるのを手伝ってくれました。 { helped/ carfy /she/the room/mé/the desks / info } . She heled mu he_ roa ihto Y0om_. aiy the dess (4) 私は, 彼が私に何をしてほしいのかわからない。 I don't know what { wanfs / he /mé/t6/do } . I don't know what JMants me 0 do (5) 私の妹は私が花に水をあげるのを手伝ってくれます。 { my sisfer / me /water / helps / the flowers } . My Aste Water out flowers