Have we ever met before？ がダメな理由はなぜですか？

〜について聞く, 〜のことを聞いて知ってい 私たちは以前, 会ったことがありますか。 (meet)re

(1)と(2)両方分かりませんおしえてほしいです！

1 日本語のきまり 文の骨組みをとらえる る (2)) ごうおん 1 人間は昼間ものを見て活動しているので、光が去った夜は不安で ある。でもそのふんわりとした不安が、魅力でもある。 何か別の力 が、その不安の中から湧いてくる感じがあるからだ。何かわからな 不明の力、妖し気な力、悪いことかもしれない力。そういう、見 えないけれど何か見えてくるような夜の世界が、広重の絵には、そ うだ、この感じ、という感触で描かれている。 (赤瀬川原平 『赤瀬川原平の名画探険 広重ベスト百景』) かほん ました きふく 川筋の住人は、自分たちが海の近辺で暮らしているとは思ってい ない。実際、川と橋に囲まれ、市電の轟音や三輪自動車のけたたま 排気音に体を震わされていると、その周囲から海の風情を感じ 取ることは難しかった。だが満潮時、川が逆流してきた海水に押し あげられて河畔の家の真下で起伏を描き、ときおり潮の匂いを漂わ せたりすると、人々は近くに海があることを思い知るのである。 (宮本輝「泥の河｣) ふぜい A ただよ 問一 「傍線部①「川が」 の述語 (部) 三つ、それぞれ条件にしたがって答 傍線部「そういう〜描かれている。」における主部と述部を、それぞれ 一文節で答えよ。 えよ。 主部 ←一文節で |述部 B A 「文節」とは ・文を、意味の上からも発音の上からも不自然でないように、でき るだけ短く区切ったまとまりを「文節」という。 ・文節の区切りの見分け方は「ネ・サ・ヨ」を入れてみるとよい。 ネ メロスは激怒した 川が C 問傍線部② 「思い知るのである」の主語を答えよ。 ←一文節で ←二文節で ネ ネ メロスは は我が身にむち打ちぐついに出発を決意した。 のんきなメロスも、だんだん不安になってきた。

明日(04/15)の朝までに回答して頂きたいです…!! 【新しい数学1】の初めのページにあるものです。 ①九九の決まりと、④ゆうなの決まりが成り立つ理由を教えて頂きたいです。

ATT かける数も 表を 見ると、 倍数が並んでいます。 たとえば・・・ 私も表を横に見て、 数の増え方のきまりを 見つけました。 表を斜めに見ました。 1 81を結ぶと、 向かい合う数が・・・ 友だちの 考えを知ろう そうたさん |2 3369 2:46.8 34-5 4 5 6 7 8 st 4 5 6 7 8 aa 9 9 8 1012141618 12 15 18 212427 12 16 20 24 28 32 36 10 15 20 25 30 35 40 45 12 18 24 30 36 42 4854 14 21 28 35 42 49 56 63 16 24 32 40 48 56 6472 ひろとさん はるかさん ゆうなさんは,縦2 ます横2ますの正方形で囲んだ数の きまりを見つけて、 発表しています。 くゆうなさんの見つけたきまり> 九九を縦2ます横2ますの正方形で囲むと, 斜めの数どうしの積が等しくなる。 ax b 1 1 2 12 3 4 5 6 7 7 8 6-7 280円 かけられる数 整数の性質 9 18 27 36 45 54 63 7281 よう 九九表には、どんなきまりがかくれている でしょうか。 ひろとさん {8] 見通し 表の数を横に 見ると･･･ ① 九九表のきまりを見つけてみましょう。 問題を 解決する 1つ見つけたら, ほかのきまりを考えてみましょう。 axb 1 2 1 2 4 6 23456789 123456789 かけられる数 α a 33 69 かける数 4 6 5 7 8 9 8 9 4 56 7 8 1012141618 9 12 15 18 21 24 27 8 12 16 20 24 28 32:36 10 15 20 25 30 35 40 45 6 12 18 24 30 36 42 48 54 14 21 28 35 42 49 56 63 16 24 32 40 48 56 64:72 9 18 27 36 45 54 637281 8×15 = 120 10×12=120 だから、 等しくなります。 ゆうなさん ② ほかのところを囲んで, ゆうなさんの見つけた きまりが成り立つことを確かめてみましょう。 ③ 学習をふり返ってまとめをしましょう。 ④ ゆうなさんの見つけたきまりが、いつでも 成り立つ理由を考えてみましょう。 きまりを見つ ほかの場合 ことが大切 自分で 10 考えてみよう

至急です！ ②がわかりません！明日までに提出です。 教えてください😭

涙に並べていきます 正六角形を30こ作るとき 棒は何本いりますか。 のの 図をかいて数えれば わかるけど･･･。 こうた 数が少ないときて考えて、 きまりが見つからないかな。 1 ① あみさんのように,きまりを見つけたいと考えたとき、 どんな方法がありましたか。 +1 +1 +1 +1 +1 エックス 正六角形の数(こ) 2 3 4 5 6 ワイ 棒の数 y(本) 6 | | 16 21 26 31 +5 +5 +5 +5 +5 表に整理して, 横に見たり縦に見たりすると、 きまりを見つけやすいね。 たて みさき しほさんは,上の表を見て,正六角形を30こ作るときの 2 棒の数を次の式で求めました。 しほ 6+5x(30−1) = 15| 本会 答え 151 本 065 しほさんの式の,6,5,(30-1)は,それぞれ何を 表していますか。 6は, こめの正六角形の...。 はると

至急です！！！ ①と②の問題が一切分かりません。 なので答えを教えてください

2 2 考えるときの表現~表,式, 長さの等しい棒で、 右のように正六角形を作り, 横に並べていきます。 正六角形を30 こ作るとき, 棒は何本いりますか。 こうた 図をかいて数えれば わかるけど…..。 あみさんのように、きまりを見つけたいと考えたとき、 どんな方法がありましたか。 正六角形の数ェ (こ) 棒の数 (本) 00 +5 表に整理して, 横に見たり縦に見たりすると, きまりを見つけやすいね。 + +1 + しぼ はると I 2 3 6 || 16 表していますか。 A +5 ②2② しほさんは,上の表を見て,正六角形を30に作るときの 棒の数を次の式で求めました。 6 +5×(30-1)=151 答え 151 本 数が少ないときて考えて、 きまりが見つからないかな A 4 5 6. 21 26 31 しほさんの式の, 6,530-1)は,それぞれ何を 6.最初の正六角形、 (30-1)--= 6はこめの正六角形の…..。 +5 +5 +5

この問題について教えて欲しいです🙇‍♀️ 答えは①②どちらもウが正解だったのですが、なぜウになるのですか？

(7) 図5の①,②のようにして,半円形ガラスの中心の点Oに向けて光を入射( するとどうなるか。 図5のア~エからそれぞれ1つずつ選び, 記号で答えな さい。 図5 ① ア T H 12 ② T H ■ウ I

tanθが90°<θ<180°でcosθ<0だからといってなぜ黄色マーカのようにcosθの符号がマイナスになったのですか？そのようになる公式やきまりなどがあるのですか？

(2) 1+tan²0 - また cos² 0 = 1 cos²0 から 1 1 1 1+tan²0 1+(-2√/2)² = = = 9 - ここで, tan0=-2√2<0であるから 90°< 6 <180° 1 ゆえに cose <0 よって √√== -1/1 9 3 Cos 0 - sin0 = tan@ cos0 = -2√2-(-3) = ²√² 3

これの全部の問題を教えてください。お願いします。

(3) 図のように, 1から12までの数が書かれた カードが並んでいる。 駒を、 あるカードの上に 置き, 駒の進め方のようにカードの上を進め ていく。 [駒の進め方〕 駒を置いたカードに書かれた数だけ、 時計回りに進める。 回数 カードの数 1回目 2回目 2 3回目 10 9 8 11 ③ nを自然数とする。 1回目に8のカードの上に駒を置く。 (ア) 2回目に駒を置くカードの数を求めなさい｡ 7 12 例えば、表3のように, 1回目に7のカードの上に駒を置いた場合, 2回目は,7つ進めて 2のカードの上に駒を置く。 3回目は、2つ進めて, 4のカードの上に駒を置く。 表 3 6 1 5 2 4 3 ① 1回目に 1,10のカードの上に駒を置く。 1, 10 のどちらの場合にも, 3回目以降は,駒を 置くカードの数に共通するきまりがあらわれる。 そのきまりを書きなさい｡ (イ) 1回目から2回目までに駒を置くカードの数の和を,nを用いた式で表しなさい。 ② 10回目に駒を置くカードの数が12になるのは、 1回目にどのカードの上に駒を置いたときか｡ そのカードの数をすべて求めなさい。

高校古文の活用の問題です。 「蹴る」という動詞の活用なのですが、 黄色マーカー部分の説明の意味が理解できなかったため、どのようなことを言っているのか教えてほしいです。 よろしくお願いします。

」「たり」で言い切る・・・形容動詞 図は、「a・u・e・o」の五つの段と「ア・カ・サ・タ 動詞② 活用表の完成 解答 8 基本形 幹 ア待つ ま 基本形 語幹未然形 連用形終止形 連体形 已然形 命令形 行 着る [き] ききるきるきれきよ カ ににるにるにれによナ 似るにに る [ひ] れ くくるくれ きよ カ 見る[み] み ひひひひれひよ ハ み みるみるみれみよマ いるいるいいよヤ るるるるるるれるよ ワ 射る [い] い 居る[ゐ]ゐ ふふふれひよ ハ 恥づはちちづづるづれちょダ ウ愛くうけ けくくるくれけよ カ えゆゆるゆれえよ ヤ 基本形 調幹未然形 連用形 終止形 連体形 形 命令形 行 カ くくるくれ てつ つるつれてよ夕 来[く] こ す[] せ 死ぬし すするすれ せよ サ ぬぬるぬれね 連用形、終止形 連体形 已然形令形行 取る[け] け」 けるけるけれけよカ ありあ ら れ [解説] イ・ウは現代語ではともに一段活用になっているが、古語では、二段活用であった。 こ の活用は現代語ではすでになくなっているので、現代語との違いをしっかりと覚える必 要がある。「食ふ」 「恋ふ」はハ行、「消ゆ」 はヤ行で活用するので注意すること。 ②古語だけで言えば、下一段活用の動詞は「蹴る」のみであるので、識別は簡単なので あるが、未然形に「ず」連用形に 「て」といった下に続く語をつけて考えようとする と、四段活用のように「蹴らず・蹴り・蹴る…」と活用する、と考え違いをしやす い。これは、現代語では「蹴る」の活用の種類が五段活用に変化してしまっているから 形に「よ」を伴う。 E然に「れ」 足る た イ 起くお CU 連用形 軽止形 連体形 已然形 命令形 行 形 た ち つ つ て はひふふ りる 恋ふ こひ 消ゆき え 一捨つ すて + る > れ て > ハタ 3 タヤカタ 4 AXT ひ な き 71 = り Z7 | | こ る れ 68868 り こよ ラ で、やはり古語としてしっかり覚えておきたい。 下一段活用のエ 段の部分が段に変わると上一段活用になるので、下一段活用を しっかり覚えて、それを上一段活用に応用するとよい。 ③この上一段活用は、現代語でもほとんどそのままのかたちで活用 するので、活用の段については現代語の動詞の活用の復習と考え てよい。 中学校で学習したことばのきまりの再確認とともに古語 の動詞の活用の学習につなげたい。 活用表で注意するところは、 語幹と語尾の区別がないところである。 未然形、連用形、終止形 の三つの活用形が入れば、語幹と語尾の区別も、活用の種類の識 別もできるので、この三つの活用形を入れられるようになること。 「射る」はカナだけを見るとア行かヤ行か区別できない。 辞書で もア行の「い」の項に載っているが、 ア行の動詞は「得」のみと 覚えておく。 「居る」はワ行。古語に慣れないうちは、ア行・ヤ行・ ハ行・ワ行の混乱に注意。 ④すべて、変格活用の活用表である。変格活用は所属する語が少な いので、活用表とともに、所属する語も同時に覚えておきたい。 「来」はカ行変格活用(カ変)。 カ変は現代語にもあるが、命令形 が異なる。古語の命令形は「こ」と「こよ」の二つがある。 平安 時代はどちらかというと「こ」が優勢である。 「す」はサ行変格活用(サ変)である。 現代語にもサ変という活用 の種類はあるが、活用の仕方はだいぶ異なる。 古語のほうが単純 活用であるし、現代語のもとになった活用であるので、ここで しっかり覚え直したい。 「死ぬ」はナ行変格活用(ナ変)である。 現代語では五段活用にな っており、下に続く語によって活用形を作ろうとすると、連体形 が「死ぬとき」となり、以下古語の活用と異なってしまうので注意。 「あり」はラ行変格活用(ラ変)である。これもナ変と同様、下に 続く主な語によって現代語で活用形を作ると五段活用になる。 古 語では終止形が「あり」でi段音になる特殊な動詞。

中1歴史 Bの王朝の名前 aの都の名前がわからないです💦 教えてください！

地図を見て、 次の問いに答えなさい。 ビザンツ帝国 マランク (東ローマ帝国) 王国 a コンスタンティ ソープル ・サマルカンド・ A 世界 ○メッカ 0 トルファン X b 2000km こ答えなさい。 けいばつ 刑罰についてのきまりと政治のきまり とんこう 敦煌 [U B らくよう 洛陽 オヤン りゅうもん 竜門 ロンメン 主な交通路 C 新羅 日本 シルライ ･へいじょうきょう 平城京 だざいふ 大宰府