「彼が言いたかったことを、ぼくは理解できなかった。」 という文の種類が複文である理由を教えてください🙇

なぜ【ウ】ではダメなのでしょうか

Wなほそのしるしをあらはし給へ (P28・5行目) ますますその前兆をお示しください Mさらにその霊験をお示しください やはりその証拠をお示しください 引き続きその効果をお示しください ウイ

解説も含めて教えてください🙇‍♀️🙏

次の単文に、11・11の単文の内容をそれぞれ入れ、 【 】の指示に合わせた文を作りなさい。 (2点×2=4点) 妹は、ぬいぐるみで遊んでいた。 11 祖母がぬいぐるみを作った。 しゅうしょくぶ 【修飾部として加え、複文を作る。】 (②2) 私は、ピアノを弾いていた。 【あとに加え、重文を作る。】

She enjoyed talking with Ms.Smith. S V O この場合enjoyが過去形になっていて目的語となるtalkingがそのままing形で良い理由を教えてください。主節の時制が過去なら動名詞部分はそのまま... 続きを読む

1がダメな理由を教えて欲しいです

doidw to adian > ... didw to radion Section 234 D 基本 „ŠNJJ÷SLOZHITHUGAUD Dion bootersbnu 9d2 + don't bus deiland vino szloge vedt „Idənərd, bas dziłyol =] | J, gesic fluent Japa rs most to him is where he works after graduation. 2 When 4 How 071 ( ) matters 1 The thing 3 What BOROZOBR <愛知県立大 ANUNAR NO S

教えて欲しいです(><)(><)(><)

〈まとめ〉 次の文の構造がわかるように図を完成させ、その文が単文、重文、複 文のどれかを答えなさい。 祭りが終わると、人波が途絶えた。 述 赤いバラと白いヒナギクが、たくさん咲いた。 主 述 僕はサッカー部に入部し、僕の友達は野球部に入部した。 主 主 [ ] 〕

教えてください😭😭

問 次の単文から主語と述語を抜き出しなさい。 教室の中には大きなストーブがあった。 主語 ・述語 雪でおおわれた 野原は 野原は一面まっしろだった。 主語 述語 小学生になった 弟が 楽しそうに 通学する。 述語 〈文の構造の例外—倒置と省略〉 主語 〔 ). ). ]

文法の問題なのですが、 ③がなぜ単文なのか分かりません 彼らは元気だった　と 彼らはちがって の二つに分けられるので複文ではないのでしょうか？ よろしくお願いします！

10 次の各文に たるか。それぞれ記号で答えよ。 私たちの行った海はたいへんきれいだった。 はまべ 子供たちは泳ぎ、私たちは浜辺で海をながめていた。 彼らは、私たちとちがって元気だった。 おき ヨットがゆっくりと沖を通過した。 波が青くうねり、子供たちは見えなくなった。 私たちが心配したのは、そのことだった。 ① Ime

2番の文節と単語の分け方教えてください

墨点の確認 言葉の単位を確かめよう。 文節・単語 次の各文はいくつの文節、単語からできているか。 ①文節は[ ]に、②単語は()に算用数字で答えなさい。 1 動物園に世界中の動物がたくさんいる。 ② 小さい川が合流して大きい川になる。 ③ 毎朝近くの公園まで犬の散歩に行く。 文の成分を確かめよう。 2 文の成分 次の各文の―――線部の文の成分 は 1 1 1 N DK5 Þ 単文 ポイント の

並べ替え問題が分かりません… 教えてください🙇‍♀️ The team members started researching how ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) and carry it out within their budget. ①accepte... 続きを読む