公家ってなんですか？

①幕府が武士と主従関係を結んだのはいつか ②どのような過程を経て、 　　どのような政権として幕府は成立したのか これについて教えてください

347の問題で、なぜ①や②の副詞句が使えないのでしょうか。

It (with him/ jduob 347 ( ) I met John, he was still a college student. ①At first ③ In the first 2 For the first time 4 The first time <東京家政 <聖学院大

生物基礎の遺伝暗号表の問題です。(4)、(5)、(6)が分からないので教えてください。

34 遺伝暗号表 遺伝情報の発現ではまず DNAの塩基配列をもとにmRNAが合 成 (転写)され, mRNAの塩基配列に基づいて, タンパク質が合成 (翻訳)される。 mRNAにおける連続した3個の塩基配列はコドンと呼ばれ, 1つのコドンが1個の アミノ酸を指定している。下表の遺伝暗号表 (コドン表) において, AUGがメチオ ニンを指定するコドンであるが, 翻訳を開始させる開始コドンとしてもはたらいてい る。 また, 終止コドンは翻訳を終わらせる役割を果たしている。 仮に, 連続した2個 の塩基がアミノ酸1個を指定するとすれば, コドンは(ア) 種類存在する。 この場合, 開始コドンはアミノ酸を指定し, 終止コドンはアミノ酸を指定しないとすれば,最大 (イ) 種類のアミノ酸しか指定できないことになる。下図の は 48個のヌク レオチドからなるmRNAの塩基配列であり、翻訳される場合には,左端の開始コド ン AUG から翻訳が開始されるものとする。 なお, 便宜上, この塩基配列は10塩基 ずつ離して示しているが,実際にはつながっている。 U 第2番目の塩基 C A G UUU フェニル UCU UUC アラニン |UAU UCC UAC } チロシン UGU システイン |UGC U セリン UUA UCA |UAA [終止] |UGA 〔終止] ロイシン UUG UCG |UAG 〔終止] UGG トリプトファン CUU ICCU CAU CGU ヒスチジン 第1番目の塩基 CUC CCC CAC CGC ロイシン プロリン アルギニン |CUA CCA CAA CGA グルタミン |CUG CCG |CAG CGG AUU イソ ACU |AAU [アスパラ AGU セリン AUC ロイシン ACC A トレオニン AAC ギン AGC AUA ACA AAA AGA リシン アルギニン AUG メチオニン [開始] ACG |AAG AGG GUU GCU |GAU [アスパラ GGU GUC GCC |GAC ギン酸 | GGC G バリン ・アラニン グリシン GUA GCA |GAA グルタミ |GGA UCAGUCAGUCAGUCA 第3番目の塩基 |GUG GCG GAG リン酸 |GGG (1) 文中のア, イに入 AUGAAGCGCU UAGGACACCA る適切な数値をそ れぞれ答えよ。 UGUCAAAUAU GCGUAACCUC GACUUUAA (2) 図のmRNAに記した下線部の①鋳型となった側の DNA 鎖 ②鋳型とならなかっ た側の DNA 鎖の塩基配列をそれぞれ答えよ。 (3) 図のmRNA をもとに合成されるタンパク質に含まれるアミノ酸の数はいくつか。 ④ 図のmRNA をもとに合成されるタンパク質のアミノ酸配列において,先頭のメ チオニンを1番目にすると, 5番目のアミノ酸は何か。 図のmRNA をもとに合成されるタンパク質のアミノ酸配列において,プロリン の次のアミノ酸は何か。 DNAの塩基配列に変化が生じることを突然変異という。 図のmRNAの左から 22番目のヌクレオチドの塩基がAからCに置き換わった場合,この塩基を含む コドンが指定するアミノ酸は何か。 (2019 東京家政大)

歴史の問題でわからないので、わかる方教えてもらえると嬉しいです！

下の (1) ~ (20) の各問いに答えなさい。 (1) 1086年に白河天皇が始めた、天皇の位をゆずって上皇となった後に行う政治。 (2) 平治の乱に勝利し、武士として初めて太政大臣の位についた人物。 (3) 将軍が、 御家人の領地を保護したり、新しい領地を与えたりすること｡ (4) 1221年、朝廷の勢力を回復しようとして後鳥羽上皇が挙兵した戦い。 (5) 国ごとに置かれ、 国内の軍事や警察などを担当した役職。 (6) 御家人が天皇の住まいや鎌倉幕府を警備し、戦いが起こったときに命をかけて戦うこと。 (7) 1221 年、後鳥羽上皇が戦いに敗れた後、 鎌倉幕府が朝廷を監視するために京都に置いた役職。 (8) 荘園や公領ごとに置かれ、 管理や年貢の取り立てなどを行った役職。 (9) 代々、北条氏が独占して政治の実権をにぎった、 将軍を補佐する役職。 (10) 1232年 北条泰時が政治の判断の基準を示すために定めた法律。 (11) 源平の争乱をえがき、琵琶法師によって広められた軍事物の代表作。 (12) 東北地方で平泉を拠点に力を持ち、 中尊寺金色堂を建てた一族。 (13) 東大寺南大門に置かれている、 運慶らが制作した力強い彫刻。 (14) 鎌倉時代に始まった、同じ田畑で米と麦を交互に作る農法。 (15) 武士たちが一族や家来を従えて作った、 棟梁を中心とする組織｡ (16) 源頼朝が開いた、 本格的な武士の政権。 (17) 1159年に起きた、平清盛が源頼朝に勝って勢力を広げた戦い。 (18) 寺社の門前や交通の便利な所で、月に数回開かれるようになっ (19) 浄土真宗を開き阿弥陀如来の救いを信じる心を強調した。 (20) 平安時代後期に、東日本に勢力を広げた武士の一族。

中学歴史です 国司、郡司、守護、地頭、荘園領主、守護大名、戦国大名について、それぞれいつの時代からいつの時代までいたのか知りたいです。 また、荘園領主や守護、地頭があまりよく分からないので、それぞれどのような関係でどんな仕事をしていたのかを教えて欲しいです。 加えて、守護大... 続きを読む

答えはエのい・えの組み合わせなのですが、あとうは何が違うのでしょうか？

するため、陸海 これを認と 混乱の様子であ なった理由を「産油国」「価格」・ 語句を使い、説明しなさい。 【1 8 資料A~Dを読み、以下の問いに答えなさい。 資料 三に曰く、詔 (天皇の命令)をうけたまわりては必ずつつしめ。 資料B 諸国の に限る。 資料C 喧嘩をした者は、程度や理由のいかんを問わず処刑する。 資料D 領主に対し、 無理やり訴えごとをし、徒党を組んで他の村へ逃散する百姓があれば、その首 謀者を死刑とする。 の職務は、頼朝公のころから京都の警備と謀反や殺人など犯罪人の取り締まり 1) 資料Aが出された頃の様子として最も適切な選択肢を1つ選び、記号で答えなさい。 : 個人の才能によって役人に採用する、 冠位十二階の制度が定められた。 戸籍に登

分かる方いたら教えてくださいт  ̫ т

【3】貴族社会と摂関政治について、 次の空欄 に当てはまる語句を､ 語群から選んで答えなさ い｡ 語群 藤原純友の乱/桓武平氏/藤原良房/藤原冬嗣 /摂関政治/武家政治/平将門の乱/清和源氏 藤原氏北家の発展は、 a 藤原冬嗣が嵯峨天皇 の信任をえたことに始まる。 10世紀後半から約 1世紀のあいだ、 天皇の外戚が､ 天皇補佐とし て政治の実権を握った。 これをb 摂関政治 という。 9世紀以降、地域社会で武力を担う者が都にの ぼったり、貴族が地方の武力と結びついたりし て、武士の家が各地に成立した。なかでも、 941年にc を鎮圧した経基がいるd 早くから東国に土着して各地に 勢力をのばしたe 家として武士団を形成した。 は、有力な武士の

これらも関係詞ですが 後ろに完全文がくるとか来ないとか関係ありますか？

(関係詞 GW SH 2A 23 * 真家政学院 Section & She work32 076 LO Work に変わったと考える。 whoever, whatever, whichever の用法 whoever, whatever, whichever と それが導く名詞節の文全体での働き まずは確認 028 「節内での働き」と「文全体での働き」の両方を区別して考えること。 (1) whoever, whatever, whichever自体は,それが導く節内で主語・補語･目的語になる。 (2) whoever, whatever, whichever が導く名詞節は,文全体の主語・補語・目的語になる。 whomever は節内で目的語の働きをするときに使われるが, 現代英語では whomever なるべき場合でも whoever を用いることが非常に多い。 751 空所のあとの と Field 5 ボキャブラリー 16 発音・アクセント Reld

この問題の解き方がわからないので誰か教えてくれると嬉しいです。

E ガイド| 倒置 否定語が文頭にくると、その後は Yes/No疑問文の語順になる。 場所・方向・程度の副詞が文頭にくるとSとVの語順が入れ替わる。 同意を表す表現: So +V+S / Neither [Nor] +V+S ( )内の語句を正しく並べかえて、全文を書きなさい。 1. Only then (know / I / the truth / did). 2. Well ( 1 / do / the day / remember) when I first met her. 3. (I / little / think / did) that I could see you again. 4. Hardly (had /home XI / left) when it began to rain. 5. Inside the large envelope (a few / coins / small / were ). 6. He can't read French, nor (can / it / he / speak). 7. My father worked very hard, and (did / mother / my / so ). 8. I don't like cheese, and (does / my / neither / wife). F 1. この写真では, 彼女は実際よりずっと若く見えます。 This picture (her / much younger/makes/she/ than/ look) really is. WRITING 日本語に合うように,( )内の語句を正しい語順に並べかえなさい。 This picture 2. いったいメアリーは学校で友だちに何と言ったのですか。 (did / the world / in / Mary / say / what) to her friends at school? 3. 是非またおいでいただきたいと思います。 I ( again / come / do / hope / will / you). I 4. この文書をもっとよく見てください。 (a / at / closer/ have/look) this document. (東京家政大改) 5. 英語をいくらか知っていれば、あなたの旅は楽しいものとなるでしょう。 (English/knowledge/make / of / some / will) your trip enjoyable. really is. to her friends at school? this document. your trip enjoyable.