数学 中学生 5年弱前 問題は、A.B.C.D.Eの点がある図だけが書いている問題です。 この解説の意味が分からないので、なぜこのような数字になったのかを教えていただきたいです。 問題:図の△ABCで, BD:DC3D1:2, AE:EC3D3:2のとき、 AABDとAEDCの面積比を求めなさい。 A 3 2 B の :2=5:4 0:9 = X:$ 2X=5 ズ=ー 2 未解決 回答数: 1
英語 高校生 5年弱前 空所後に人がきてるため、Bだと思っています。 合ってますでしょうか。 出来たら理由も教えてください。 Nancy [ ]her daughter out of taking part in the dangerous expedition. (A) said (B) told (C) talked (D) spoke 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 5年弱前 出来たら理由も含めて教えて欲しいです。 We[]to the mom-and-pop candy store together to buy the snacks. (A) used to go (B) were used to go (C) used going Inald (D) used to going 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 5年弱前 Dで合ってますでしょうか。 私は文内にsinceがあることから完了形である（C）か（D）に絞り、そこから、内容的に受動態にする必要があると思い、（D）を選びました。 Our job [ ] very easy to handle since our company's president introduced the new computer system. (A) makes (B) is making (C) has made (D) has been made 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 5年弱前 Dで合ってますでしょうか？できれば理由も教えてほしいです。 The explorer was thought to [ ] but he has returned alive and well. (A) disappear (B) be disappearing (C) have disappeared (D) be disappeared 解決済み 回答数: 1
英語 高校生 5年弱前 私は、上の問題がDで、下の問題がAだと思ってます。 理由も込みで教えて欲しいです。よろしくお願いします。 The explorer was thought to[ ] but he has returned alive and well. (A) disappear (B) be disappearing (C) have disappeared (D) be disappeared I[] English for three hours every Saturday. (A) study (B) am studying 解決済み 回答数: 1
国語 中学生 5年弱前 この文章を書き下し文に直して下さい!!(故事成語の) <(_ _)>よろしくお願いします。 其う 以 人 子し日 矛! 誉 盾を 之行 人 之の其 之の 日 堅 也谷 子し 能ち O 矛盾 ひさグたてト JN ほリ 楚人、有, 盾与矛 者い 11 歴×ト れ 者、 とほスモノ なりト かたキコトなキ 英 「吾 また 又、誉 りナルコト おイテ もの川 なキー ざルコトとぼサ 「吾 利、於,物 無不,陥也。」 盛 もっテ S JN とく の R 2 盾、如何。」 11 こたフル 用、能、応 回答募集中 回答数: 0
古文 高校生 5年弱前 出来れば全ての答えを教えて欲しいです！ 2 の 得点 50 検印 10 助動詞のまとめ2 演習問題 日次の「徒然草」の文章を読んで、あとの問いに答えよ。 お」 人は、己をつづまやかにし、箸りを退けて、財を持た一 にから 世をむさぼら= むぞ、いみじか わが身を簡素にし ぜいたくを遠ざけて るべき。昔より、かしこき人の富めるはまれなり。 世俗の名利をむやみにほしがらないようなのが 立派だ 賢人で富裕な人はめったにいない Nリ」 きよいう 唐土に許由といひつる人は、さらに身にしたがへる貯へもなくて、水をも手してささげて飲みける 母国P 全く 手ですくいあげて を見て、なりひさこといふものを、人の得させたりければ、あるとき、木の枝に掛けたりけるが、風 ひょうたんと に吹かれて鳴りけるを、かしかましとて捨てつ。また手にむすびてぞ、水も飲みけり。いかばかり心 やかましいと言って そんしん 手ですくって わらひとつかね のうちすずしかりけむ。孫農は、冬の月に会なくて、藁一束ありけるを、夕べにはこれに臥し、朝に すがすがしかっただろう 冬季に夜具がなくて は収めけり。唐土の人は、これをいみじと思へばこそ、記しとどめて世にも伝へけめ、これらの人は、 取りかたづけた 立派だと思ったからこそ 伝えたのだろうがわが国の人は 語りも伝ふべから「皿_。 (第一八段) 語り伝えもしないだろう 1空欄I~皿に、助動詞「ず」を適当な活用形に改めて入れよ。 2波線部「掛けたりける」を、0品詞に分けて、例にならってそれぞれ文法的に説明し、回口語訳せよ 4点×3 例伝ヘーハ行下二段活用動詞「伝ふ」の連用形。けめー過去の原因推量の助動詞「けむ」の己然形。 5点×2》 3傍線部Q·@の助動詞は、どのような意味を添えているか。それぞれア~エから選べ ア 作者の感動した気持ち。 ウ自身の体験を述べる気持ち。 ィ 許由が音に気づいた気持ち。 工 過去の出来事を伝える気持ち。 ィ なんとなく行う気持ち。 ェ近い将来確実に行う気持ち。 ア 意志を持って行う気持ち ウ 文意を強める気持ち。 111重傍線部「けり」は、上に係助詞の一そ」があるため、文末にあっても終止形とはならない。適当な活 用形に改めよ。 o本文中から、完了·存続の財重詞-り」を含む文節をすべて抜き出せ。 (oE) 回答募集中 回答数: 0
古文 高校生 5年弱前 一行目の「御前には」と言う文なのですが、古文での「には」は、「におかれては」と訳すのですか？ R 《筆者→御前〈中宮〉) 補ハ四, 終義務·体 名係助ク·用ウラ四·用完了·巳接助一 (頭) ガ四·用 接助 ナリ·未 打消·体接助 名格助係助 ラ四·未尊敬·用 入ら せ 給ふべきことも近うなりぬれど、人々は うちつぎつつ心のどかなら ぬ に、 (中宮さまが宮中に)お入りになるべき時も近くなったけれど、 御前には 中宮さまにおかれては 人々(女房たち)は(行事が)引き続いて落ち着かないのに、 筆者は一 (筆者→御前) 尊敬·用補ハ四·終格助接助 謙(筆者→御前) く回·田 ハ下二·用 マ四·未 々回·ロ ハ四·用- 接助 ナリ·幹格助 名 御冊子つくりいとなま せ 給ふ とて、明けたてば、まづ向かひさぶらひて、色々の紙 選りととのへ まっ先に(中宮さまに)対面して伺候して、色とりどりの紙を選びそろえ (物語の)冊子をお作り出しになるというので、 (夜が)明けると、 (配) 名 格助 名 ハ下二: 用_接助一 名格助 ラ四·終 マドニ用 マ下二·体 格助 名 て、物語の本ども添へつつ、所々に 文書きくばる。かつは、 綴ぢ集めしたたむるを役にて て、(書写用の)物語の本を添えては、 あちこちに(書写依頼の)手紙を書いて配る。 一方では、(清書した紙を)綴じて一つにまとめることを役目として 未解決 回答数: 1
国語 中学生 5年弱前 こちらの問題全て教えて頂きたいです。どなたか早急によろしくお願い致します。 トムHI|I口 88る ちご る R これも今は昔、田舎の児の、比叡の山へ登りたりけるが、桜のめでたく咲きたりけ 田舎出身の子で 登っ(て修行し)ていた子が みごとに 咲いていたところに るに、風の激しく吹きけるを見て、この児、さめざめと泣きけるを見て、僧の、やは ゆっくり ら寄りて、 田ででれば自 の。 「など、かうは泣かせ給ふぞ。この花の散るを惜しう覚えさせ給ふか。桜ははかな どうして、このようにお泣きになるのですか お思いになるのですか きものにて、かく程なくうつろひさぶらふなり。されども、さのみぞさぶらふ。」 n JSよnに 散っていくのです けれども ただそれだけのことです となぐさめければ、 「桜の散らんは、あながちにいかがせん、苦しからず。わが父の作りたる麦の花散 PP 無理にどうしようか、いや、どうにもできず りて、実の入らざらむ、思ふがわびしき。」 実らないだろうことを O0S と言ひて、さくりあげて、 こしゃくりあげて 5299、 「よよ。」 P。 と泣きければ、うたてしやな。 泣いたので がっかりしたことだよ」 D 解決済み 回答数: 1
