答え教えてほしいです！！

第9回 > D文章表現の力 月 日( ) の 3 2 P68~ 第の回 PIH 『T I ! 正しい主語·述語の呼応(2点 ×5) へ 次の||線部を適切な表現に書き改めよ。 ぼくの夢は世のためにつくそうと思う。( へ 車内で喫煙は禁止されています。 ぼくがその本を買ったのは、担任の先生がその本をすすめた。 へ 私がこの本を読んで思ったことは、主人公がとてもかわいそうに 思えました。 へ ぼくは世界の名作といわれるこの本を読んでみたが、やはりすば らしい本だ。 次の0~@は語順を変え、@·@は適当な語句を補って、それぞれ《》 正確に伝わる文(2点×5) 内の趣旨が伝わるように書き改めよ。 偉大な王の息子が即位した。 《偉大なのは「息子」》 子どもたちは、おずおずしながら座っている私に近付いてきた。 《おずおずしたのは「子どもたち」》 澄んだ、瞳のきれいな少女の吹く笛の音が、空に響き渡った。 《澄んでいるのは「笛の音」》 O一郎が好きな女の子がやってきた。 《女の子が「一郎」を好き》 山田さんと田中さんの家を訪ねた。 訪ねた「家」は一軒》 5次の詩を読んで

（4）の問題なんですけど、先生から、これは過去分詞と言われました。だから答えはアって言われたんですけど､現在分子の形だと変なんですか？ 現在分子の文 This is a book reading all over the world . 過去分詞の文 This is a... 続きを読む

4 This is a book(ア read / deading / ウ to read ) all over the world. C

They feed the animals, clean their living spaces, and check their health　この文の主語と述語を教えてください。

出口さん現代文問題で 問2の部分で予想と省略の要求された言葉で部分的を獲得することができるって書いてありますがなぜ部分的が獲得できるんですか？？

外山滋比古 『聴覚考 日本語をめぐる0章』 次の文章を読んで後の問題に答えなさい。 日常のことばにおいて漠然と論理と考えられているのは、話の筋道である。この筋道がしっかり はっきりしていないと、話が通じにくく、 誤解を招きやすい。つまり、 「線」的なものである。線一 は、曲がったり、折れたりせず、まっすぐに一直線であるのが、明快でのぞましい、とされる。 ことばの送り手は、線のようなことばを並べ、つなげていく。それを受け手がたどって意味をと ることになる。 その送り手と受け手が、心理的に近接、親密であるとき、形式の整った線的論理が情報過多と感一 じられるようになる。わかり切った、見当のつく部分を切りすてても伝達が可能になるだけではな一 い。線がうるさくなり、部分的に省略、欠落させる。それが表現を引き締め、密度のあるコミュニー ケーションとして歓迎されるようになる。そこで線の部分的風化がおこる。 普通の線的筋道がこうして、だんだん短くなり、さらに、退化すると、点になる。線的論理がい わゆる論理であるが、身近な同士においては、点的論理が通じ合い、おもしろくなってくる。 人と人との心理的距離が大きければ、用いられることばは、つよく線的な性格をおびる必要があ る。典型的なケースは法律や法廷のことばであって、ことばはしっかりした線的筋道であるのが好 ましい。線が切れたり、曲がったりしては、重大な誤解、混乱をおこすおそれがある。水ももらさぬ" 論理が求められる。 欧米語は、送り手と受け手が大きく離れている点で、特異なもので、法律の用語に通じるところ がある。日本人が母国語では意識しなかった論理が気になったのはそのためである。もともと日本 人は、ひどく立場の異なった人間の間での、コミュニケーションを考えることが稀であったから、 固い論理を考える余地がなかった。 #家族の間で交わされることばは、法律用語とは大きく性格を異にする。法律のことばでは一から 8 十をのべるのに、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十とすべての数をおさえなくてはならない。それ に引きかえ、親しいものの間では、すべての点をたしかめるようなことばは、うるさく、わずらわ しく感じられるのである。一、二とくれば、三、四とつづくだろうことを受け手は予想する。それを一 はっきり三、四とおさえると、わかり切ったことを言わないでほしいという気持ちを受け手ももつ だろう。三、四を飛ばして五、六とし、そこでまた飛んで九、十に達する。それが省略と感じられな いようになっているのが普通である。# |外山限比古『聴覚思考 日本語をめぐる 20章」 あり 11 ともある) 与えられ こも証明1 a=bk 学習日 目標タイム 20 解答解説> P.4

「将」について この字が「はた」と呼ぶときは　　あるいは・たぶん　　などの意味だけだと思っていたのですが、「乎」という助詞を伴うと疑問　反語の意味にもなるそうですが、つまり「乎」があるとどんな字も疑問反語になりうるってことでしょうか？

133 再読文字として使われる語 将 顔 非。 帰。 副 動 将 述 DNo会 あN 行為や状態が起こり生じようと まさ」 今にも~(しようと)する していることを表す。 【セント】す (するつもりだ *「将軍」の「将」は「率いる」意味。 2ひきキル 統率する·引き連れて行く ショウ pテ う を用いて(=以)助字 |将( (シャウ) *後の「述語」を修飾。選択(ある いは)や推量(たぶん)の意味。 あるいは はタ ふ 6しゃう 将軍·軍の司令官 将·将 っなグ AJN 0大樹の将に顧れんとするは、一縄の維ぐ所に非ず (今にも大木が倒れようとするのは、一本の縄ではつなぎ 大樹将」 1 縄所』維。<後漢書·徐穆伝〉 再読 11 止められない。) サト の其 馬将,相駿馬而 リ Q其の馬胡の駿馬を将みて帰る。 (その馬は、胡のすぐれた馬を引き連れて帰ってきた。) 〈准南子·人間訓〉 0 3惟だ旧物を将て深情を表さん 惟 将, 旧 物, 表深 情報… へ白居易,長恨歌〉 (せめてわずかに 思い出の品を用いて、私の深い心を示し ましょう。) くく 蓋し将た其の変ずる者よりして之を観れば (思うに、あるいは変化するという点からこれ(天地)を見れ は、) ルト Kミ リに 蓋将自 其変者,而観,之、<蘇航前赤壁>

（4）です。解説お願いします。🙇‍♀️🙏

(4) あなたの意見にクラスのだれも賛成しないとき,どう思いますか。 What do you think when (your class / no/ in / any / one / with / agrees / you)? What do you think when -レが何 るあ

答えがないです。教えてください。

受動態 受動態のルール *能動態(元の文) の目的語を受動態の主語にする *述語動詞を be + Vp.p. にする 進行(be -ing)+ 受動(be + p.p.) → be being p.p. 完了(have p.p.Y+受動(bé + p.p.) → have been p:p. 以下の文を受動態にしなさい The teacher scolded them yesterday. My parents bought me à new bike: A strange man spoke to her again and again. He will publish a new book. We will buy her some books. My boss is writing a report.

離散数理の問題がわからないです。大学1年生です。よろしくお願いします。

述語論理 次は正しいですか? ただし、 Nは自然数全体の集合 (0は含まな い正の整数)で、R+は正の実数全体の集合 (0は含まない)。 なぜそうなのか説明をつけて答えなさい *ヨCER+VmeN, cm? w 10m +10000 注意:読み方は、正の実数であるcが存在し、 すべての自然数mに対して ;VceR+ヨmeN, cm? = 10m +10000 · 読み方は、 すべての正の実数cに対して、 ある自然数mが存在し、 *VmEN ヨceR+, cm?210m +10000 読み方は、すべての自然数mに対して、 ある正の実数cが存在し、 ヨmeN VCER+, cm? w 10 m +10000 ヨceR+VmeN, *VceR+ヨmEN, cm 2 10 m +10000 cm 2 10 m+10000

なんで「道に迷った」と過去形になるのでしょうか。

どIwill not let~という節と節をつなぐ従属接続詞が入る。 as far as は「..する限りは」 という範囲の限定に用いられる従属接続詞。 as much as は「 す るのと同じくらい(大いに)」という程度が同じであることを表す従属接続詞。 aslong as は「 する限りは」という時間·条件の限定に用いられる従属接続詞であり、 文意 から as long as を選ぶ。during は前置詞で「Aの間に」 なので不可。 12. 【過去の推量を表す助動詞】 She isn't here yet. I am afraid she might have lost her way. 「彼女はまだここにいない。ひよっとすると道に迷ってしまったのかもしれない」 ※「彼女はまだここにいない」とあるので、「道に迷った」とすれば過去(ないしはこ れまで)のことである。「迷ったかもしれない」という過去の推量は would、could 、 might のような助動詞の過去形単体で表すことはできず、助動詞に have done をつけ て表す。この場合は might have lost her way で「ひょっとして道に迷ったかもしれな い」という意味になる。 can be lost は受動態なので her way は後ろに続かないし、 should have found だと「道を見つけるべきだったのに」の意味になるので不可。 と出 O) beosona t a bee

生徒が先生に笑わせられるであるのになぜlaughing なのですか

4. The teacher had all the students [ laughing /laughed