イオン化エネルギーは理解できたのですが、電子親和力はなぜ大きければ大きいほど陰イオンになりやすいのでしょうか？ 小さい方が希ガスに近づくため、小さい方が陰イオンになりやすい、と言うわけではない理由が知りたいです

ご質問·ご相談 入会のお申し込み 三メニュー きに放出するエネルギーです。 CI [高] この高さの変化が大きいほど陰イオンに なりやすい。 CI 電子親和力 【低) へ たくさんのエネルギーを放出してより低いエネルギーレベルになるほど安定な状態に ので、イオン化エネルギーとは逆に電子親和力が大きいほど陰イオンになりやすいので エネルギー

小学生くらいまでずっと将来の夢を医師としてきました。しかし、理系科目がずっと伸びず、薬系も興味があったので、高校からは薬学の方面に希望を変更してきました。変更してからは薬学部を目指して、その学部に入れるように？課外活動なども考えたりしていましたが、今になって医学の道の方に興... 続きを読む

(1) 三次式の乗法公式にあてはめてやってみたが間違えてしまったのですが、なぜでしょうか？ わかる方わかりやすく教えて下さい🙇⤵︎ 問題文が長くてすみません(>_<)💦

火の問いに答えなさい。 数学の授業が終わった後の2年生の教室の黒板に,次のような問題が書いてありました。 問題 次の計算をせよ。 1+2+22+23+24+25+20+27+28+2°+210 問題を見たAさんは, 問題の解き方についてB先生に相談した。二人の会話を読んで, 以下の問いに答えよ。 Aさん:1年生の私には解けないのでしょうか。 B先生:2年生で教わる“数列”の問題のようですね。 因数分解で学んだ式変形を利用すればAさんも解くことができますよ。 授業で次のような因数分解の問題を解きましたね。 x?-1=(xー1Xx+1) 規則性を考えたら, x-1はどのように式変形ができるかわかりますか。 Aさん:規則性を考えるとxー1は x-1=(x-1Xx+x+x+x+1) と式変形ができそうです。 B先生:正解です。 よってx"-1は x1-1=(x-1)(x10+x+x+x'+x°+x+x+x+x+x+1)… (※) のように式変形ができますね。 Aさん:(※)を利用して計算したら 1+2+2+2°+24+25+26+27+2° +2°+210 の計算結果は (2) |になりました。 因数分解の式には, このような利用があると知って驚きました。 B先生ありがとうございます。 (1) 式x°-1を因数分解しなさい。 ただし, 解答欄開に答えのみを記入すること。

保健師になりたい高一です。 お金の面のことも考えて、国公立の看護学科を目指そうと思っています。 ということは類型を理型に…と思ったのですが、 自分は数学が苦手で(それだけの理由ではない)文型にすることも視野にいれています。(実際 文系科目の方が好きなこともあって) 最終決... 続きを読む

答えはないです！皆さんだったらなんて言いますか？心の優しい方、どんなことでも良いので考えを教えてください☺︎ 兄と弟の目の前に一つのおもちゃがあります。2人ともそのおもちゃが欲しいです。しかし、兄がそのおもちゃをサッととりました。弟は、「お兄ちゃんずるいよ」と言いました。兄... 続きを読む

書く内容が思いつきません😭明日提出なんです、だれか助けてください🥲

2年生社会科 時事ニュースブリント ~現代社会の出来事から考えよう~ 提出日: 5月6日(木) 名前 (このニュースについて考えたこと) 人日付〉 5月 5日(水) 《ニュースの内容》簡単に 誰が誰に どこに どうした どうなった など 5月 5日(水) 《このニュースについて考えたこと) 《日付) 《ニュースの内容》簡単に 誰が 誰に どこに どうした どうなったなど 《上の2つのニュースから、こう考えた》

オレンジマーカーしたところからの「よって〜」がなぜ繋がるのか分かりません。

258 第9章 補充問題 基礎問 148 チケットの買い方 高校生の太郎さんと花子さんはともに歴史研究部の部員である。 この部で,次の日曜日に博物館に行くことになった。 幹事である太郎さんと花子さんは,どんな入場チケットの買い方を すれば,1人あたりの負担額が一番少なくなるか相談している。 ただし,博物館の入場チケットは, 次の3種類がある。 (これをチケットAと呼ぶ) (これをチケットBと呼ぶ) (これをチケットCと呼ぶ) (a 1人券Aは 250 円 3枚セットBは 650円 7枚セットCは1450円 (b C (1) チケットが余らないように買う。ことにして相談している。 次の「ア]~オ]を正しくうめよ。 あ) 太郎:チケットAを使わない方が安くてすむはずだから, チケット Bをェセット,チケットCをッセット使うとすると ア+[イ y(人分) のチケットが買えるね (z, yは0以上の整数)。 花子:でも,その買い方でいつでもピッタリ人数分のチケットが買 い) えるのかしら? 太郎:じゃあ,考えてみよう。 |ア+イにおいて, エが1だけ増加すると, この式全体 の値は「ア」だけ増加するので, x, yにいろいろな値を代入し て,[ア+[イyによって連続するウ個の自然数を表すこ とができれば,これらのうちの最小 のものをnとして, n以上の自然数 アr+[イyの値) 0|1|2|34 はすべて表せるはず。 0 花子:じゃあ,右のような表を使って調べ てみよう。 なるほど,エオ人以上はAを使う必 要はないね。 1 2 3 4

皆さんに質問です。 もしclearに荒らし？ｻﾝが来たら注意しますか？ それとも運営さんに報告だけしますか？ ほっときますか？ すみません💦教えてくださいm(_ _)m

この文を、要約したく、5つ大切となるキーワードがあるという問題なのですが、この鍵となる5つのキーワード(単語)がわかる方教えていただきたいです🥺お願いします🥺

スマホと学段 子どもを交えて議論を チどもの多くは既にスマホをと、 小学生の58、中学生の6 生徒一人ひとりが賢く使えるよ 持っている。スマホとどう付き%がスマホや携帯電話を使って うになることだろう。 合うか。教師や襲だけでなく、 いる。登校時に加えて、放課後 HNのA1に考えたい。 大阪府が、公立の小中学校の で保護者と離れて過ごす子は多 方や使用時間の目安なども盛り 児童:生徒に、来春からスマホ い。大阪府の判断は現状を踏ま 込むという。ただ、学校や地域 や携帯電話を持って登校するこえたともいRるだろう。 Jや脳S° 編香ほ20 09年、教育活動に真接公要で はないとして学校への持ち込み をどう実行するかだ。先生が生 ほしい を原則禁止する通知を出してい 徒からスマホを預かることが考 るが、独自に「解禁」する形と えられるが、先生の負担増、紛 索ねるのも一案だ。 なる。 今年6月の大阪北部地義が登 り方など、難しい問題がある。 は、学校への持参は萎止だが 型来m以針をまとめ の劇9物に外クラブなどる予定で、 SNSとの向き合い によって状況は興なる。指針を: 考にしながら、クラスから学 「松はわない」 年、 学校へと競論を積み重ねて だが、懸念や課題は多い。 学年が進めば、生徒に検討を 失や盗離、破損に伴う震任のあ 東京都の調布市立第四中で 府の方針を受けて、子どもが 生徒会が中心になって 「SNS に手間取った保護者から不安の スマホを持たない親からは、さ ルール」をつくった。友達や家 声が上がった。それを受けてのつそく「持たせた方がよいか」族直接謡す時間やスマホを使 対応で、校内での使用はき続 との相談が寄せられているとい わない時間を設けることなど 対応で、校内での使用は引言続 との相談が寄せられているとい き装じる。学校から生徒へスマ う。 所有を強いることにならな 8項目を申し合わせた。 ホを使って連絡することは予定いよう、配慮が必要だ 甘ず、実際に解熱するかどうか や解薬時の具体的なルールは市 に、歩きスマホの危険性や依存 デメリットは抑える。スマホ問 町村教委や各学校に任せる 内懇府の立年度の調査による ルなど負の側面にも目を向け、 機会としたい 次々と登場するモノやサービ 何より重要なのは、これを機 スのメリットを生かしながら、 症、ネット上のいじめやトラブ 懸を、そんな意識や姿勢を養う

英語のリーディングの勉強方について相談させてください。単語などは大丈夫だと思うのですが 頭にすっと入ってきません。文字だけを追ってる感じです。解釈をちょっと勉強しているのですがどうすれば良いでしょうか？ あとできればこれの訳をお願いします！

de 4 30 min. 465 words 次の英文を読んで,設問に答えなさい。 's interesting how much e-mail affects our personal space. While some htsinesses have replaced much inter-office phone communication with e-mail, most Tsers see e-mail as a medium that protects their private space far more than the telephone. E-mail gives us the freedom to communicate on our own terms: it's (1 DOSsible for us to communicate without allowing anyone to hear our voice or see Our face.