並べ替え問題です。回答宜しくお願いします🙇

問4 次の(ア)~(エ)の対話が完成するように ( 内の六つの語の中から五つを選んで正し い順番に並べたとき,その()内で3番目と5番目に来る語の番号をそれぞれ答えな さい。(それぞれ一つずつ不要な語があるので、その語は使用しないこと。 文頭にくる語も 小文字にしてあります。) (ア) A: What will you do tomorrow? B : I will go shopping with (1.it 2.if 3.will 4. friend 5. is 6. my) fine tomorrow. (イ)A:(1.been 2. since 3. rainy 4. for 5. has 6.it) yesterday. B: Yes. So we can't go fishing today.

この英文について(オレンジペンで訂正してある部分が回答です。黒で印刷してあることろが間違った文法です)なぜ間違っているのか教えて頂きたいです。

「発展」。◎は「超発展」問題(いくつかは入試レベル以上) moo inuid is Fish 1999id on e 等比較 as, It was such an awful picture as it had f as it had first geomai (それは、 最初にそう感じられた通りのひどい絵だった) seemed iflo spito AM 1. solifto awaiverg wo asdt reggid on ei soito wen wer to wen

ウでは、なぜ速さが0なのですか？

チェック問題 1 仕事とエネルギーの関係 1920 アxだけ縮んだ, ばね定数 んのばねで打ち出された質量m の物体が,自然長で速さで ばねから外れ, ウ傾き 0 の斜面 の動摩擦係数μの部分をしだけ 登って,高さんで止まった。 M v1, x,k, m を使って表せ。 (2) 1, v1, h, μ,g, 0 を使って表せ。 縮み ア k m 0000000 V₁ 易 6分 1 M h 10 (1以外はなめらか) (FISH)

英語の問題で、５番の２がなぜwhereの後の動詞が過去形になるのか分かりません。問題には、「魚がたくさんいる」とあるので、現在形にしたのですが、答えは、過去形になっていました。

wer groupo 使って という 。 3. 「私 用を、 関 る。 visit ch[that] きをし, _格の関 3. 説明 で付け加える。 3. the hotel was old but clean という骨格を作り、 「私たちが泊まった」とい う説明を関係副詞 where で付け加える。 5 1. I'm[Iam] looking for a person who will be the be able to go to the concert together tomorrow. 2. The children swam in the beautiful river where there were [which had] a lot of [many] fish. 3. I can't[cannot] remember the name of the eidy restaurant which [that] serves very delicious such pizza.be ben tov 解説 1. 「明日コンサートに一緒に行ってくれる｣ という説明を主格の関係代名詞で 「人」に付 伯がたくさんいる 説明 [B] [C 2. IA [C 21 <ス

解答が無くて困ってます 答え教えてもらえると助かります

ⅡI. 次の英文の空欄 ( 11 ) から ( 30 )に入る最も適切な語句を, a.〜d.の中から 1つ選びなさい。 解答は解答用紙1枚目 (マークシート方式)の所定の解答欄にマークし なさい。 Huy Fong Foods, the southern California company that produces 20 million bottles of sriracha (1) annually, has experienced a low ( 11 ) of red jalapeño chili peppers in recent years made worse by spring's crop failure. What is the cause? ( 12 ) weather and drought (2) conditions in Mexico. It's not (13) chili peppers. Mustard producers in France and Canada said extreme weather caused a 50% reduction in seed production last year, ( 14 ) to a shortage of the condiment on grocery store shelves. Blistering heat, stronger storms, droughts, floods, fires and changes in rainfall (15) are also affecting the cost and availability of staples, including wheat, corn, coffee, apples, chocolate and wine. The climate crisis is increasing the intensity and ( 16 ) of extreme weather events — and it's putting food production at risk. "Almost everything we grow and ( 17 ) in the US is facing some climatic stress," said Carolyn Dimitri, nutrition and food studies professor at NYU. Wheat and other grain crops are particularly ( 18 ). In the Great Plains region, (19) most of the US's wheat is harvested, drought depressed the winter crop. Farmers are abandoning farmland used for growing winter wheat in the US-primarily in Texas and Oklahoma - at the highest rate since 2002. Meanwhile in Montana, flooding is (20) grain crops. The impact of the climate crisis on grain crops ( 21 ) beyond the US. In India, a fierce heatwave damaged the wheat crop ( 22 ) record-setting temperatures throughout the spring and summer. As Delhi hit 49°℃ in May, the government placed a ( 23 ) on wheat exports, driving up prices even further than the rise following Russia's invasion of Ukraine. Food production is a driver of the climate crisis and a (24) of it. ( 25 ) the food system will require a wide variety of actions, including increasing crop diversity, delivering climate (26) to farmers around the world, expanding conservation programs and offering growers insurance that pays out when an index such as rain or wind speed falls above or below a fixed limit. The Biden administration is supporting research into "climate-smart" agriculture, an approach to managing cropland, forest, fisheries and cattle that attempts to address the intersecting challenges of the climate crisis and food ( 27 ). In May, the UN secretary general, António Guterres, said that climate-related disasters and extreme weather were a driver of global hunger and that 1.7 billion people ( 28 ) by the climate crisis over the last decade. Experts say (29) action is taken, we can expect to see increased food prices, decreased availability and conflict over water, which will primarily affect poorer countries and low-income Americans, (30) everything from school lunches to food aid programs. © Copyright Guardian News & Media Ltd 2023 (1) sriracha (2) drought かんばつ 世界中で人気のチリソース

aなのですが、カンマで挟まれた動詞はどうやって訳せばよいのでしょうか？また、recallingは分詞構文ではなくて知覚動詞の heardに対応するものですか？

次の英文を読み、 設問に答えよ。 A child's mind is full of questions. Perhaps the greatest of these are the questions, 'Who am I?', 'What kind of person am I?', 'Where do I fit in?'. These are the questions of self-definition, upon which we base our lives as adults, and from which we make all our key decisions. Because of this, a child's mind is remarkably affected by statements which begin with the words, 'You are'. 2 Whether the message is "You are so lazy" or "You are a great kid," these statements from the important adults will go deeply and firmly into the child's unconsciousness. (A)I have heard SO many adults, overcome by a life crisis*, recalling what they were told as a child: “I am so useless, 人生の中での危機 I know I am.” Psychologists, like many professional groups, tend to complicate things just a little, and call these statements (³)‘attributions'. These attributions crop up* again and again in adult life. "Why don't you apply for the promotion?" "No, I'm not good enough.” "He's just like your last husband. Why did you marry him?" "I am just stupid, I guess.” These words - 'not good enough', 'just stupid' - did not come (c)out of the blue. (a)They are recorded in people's brains because (b)they were said to (c)them at an age when (d)they to question (e)their truthfulness*. I can hear you saying, "children must disagree with the 'you' messages they are given." Certainly children think about the things that are said to them, checking for accuracy. But they may have no comparisons. Sometimes we are all lazy, selfish, untidy, stupid, forgetful, mischievous, and so on. What our parents say is sometimes true of any of us. So, that is why children have no choice but to believe in what thai were unable n 66 e C

全部回答して欲しいです🙇‍♀️していただける問題などは解説もしてほしいです、、。よろしくお願いします🙏

(1) 何か書くものを持っていますか? Do you have (a. with b. to c. write d. anything)? (2) その魚について当時は殆ど何も知られていませんでした。 At that time, (a. known b. was c. little d. of) that fish. (3) 彼はどこの出身だと思いますか? (a. think b. doc. where d. you) he is from? (4) あなたは彼がアメリカのどこに住んでいたのか知っていましたか? Did you (a. where b. lived c. hed. know) in America? (5) 私たちは物事をありのままに見るようにしなければなりません。 We have to try to see (a. as b. are c. things d. they).

(1)k＝(H➕)2の2ってH2S→←2H➕➕S2-の2H➕の2を後ろに持ってきて(H➕)2となるのですか？ (2)ともに0.10mol/Lの次の文です。なんで沈殿しないと分かるのですか？ 教えてください。お願いします。

入試攻略 への 必須問題】 Fe²+ と Cd²+ をそれぞれ 0.10 mol/L ずつ含む混合水溶液に、25℃, pH=1.0 の塩酸酸性条件下で硫化水素を通じて飽和させると,CdS のみ が沈殿する。 CdS のみが沈殿する理由を説明せよ。 なお, 25℃における FeS と CdSの溶解度積は,以下の値を用いよ。 Ksp = [Fe2+][S2-] = 6.3×10-18 [mol/L2] Ksp [Cd²+][S2-] = 5.0×10-28 [mol/L2] また, 25℃における硫化水素の飽和水溶液の濃度は0.10mol/L で一定 であり、次の電離平衡が成立しているものとする。 りかからこっちに H2S H+ + S2 K = 1.2×10-21 [mol2/L2] ↓なんでこうなるので 【解説 答え - ここでKは電離定数である。 [H+] は, pH=1.0 なので, [H+] = 10-1 [mol/L] です。 [H2S] = 0.1 [mol/L] として よいので, [H+][s²-] [H2S] ų K= から [S2-] が求まります。 金属イオン濃度を [M²+] とすると, [M²+] [S²-] の値が Ksp より大きい場合のみ, 沈殿が生じます。 (10-')2.[S²]=1.2×10-21 0.10 H2S- pH=1.00 -FIST #13 。 [H2S] = 0.10[mol/L] 25°C (長崎大) v=[^gA]] [H+]^[S²]=1.2×10~21 K= [H2S] である。 [HS]=0.10 [mol/L], pH=1.0 なので [H+]=10-'[mol/L]を ①式に代入すると ↓なんで沈殿しない くわかるのか よって, [S²]=1.2×10-²0 [mol/L] [Fe°*] と[Cdf**] はともに 0.10mol/L であり、 沈殿しないとすると、 [F²] [S²-], [Cd+][s²-] ともに 0.10×1.2×10-2=1.2×10-21 であり,この値は FeSの溶解度積は こえていないが, CdS の溶解度積はこえている。 そこでFeSの沈殿は生じ ないが, CdSの沈殿は生じる。

九大2020年度英作文です。 どなたか添削して頂けないでしょうか🙇‍♀️🙇‍♀️

g 3), of d to sinion. nerican ments. ing and writing, orms than 九州大理系前期 〔4〕 次の英文の説明と指示に従い,英語の文章を書きなさい。(30点) Lew Most Japanese high school students have to choose their course of study either from humanities ("bunkei") or science ("rikei") in the middle of their high school education. One of the reasons is to help students prepare for university entrance examinations and reduce their burden of subjects studied. At the same time, this narrows the range of choices for their future careers at Chebet a very early stage. Write your opinion on this current practice in a well-organized paragraph. It should be approximately 100 English words long, including specific reasons to support your argument. 〔5〕 次の文章の下線部(1), (2)を英語に訳しなさい。 ( 27点) 2020年度 英語 15 Okue 250 (E) 220 インターネットと検索エンジンのおかげで,あるトピックに関してどんな論文 がすでに発表されているのかを調べるのは、格段に簡単になった。 そこで何を 始めるにもまずは既存研究を調べましょう, となるのだが、下手をするとすぐに 「こんなにたくさんの研究がされている。 自分たちに出る幕などありません」 とい あんたん う暗澹たる気分になってしまう。 (1) 研究で楽しいのはなんと言っても問題について自分で考え、解決に向けて自分 で試行錯誤する時間, そして何かが解決できた瞬間である。 そこで,あまり真面 目に既存研究調査などせずにそれを始めた場合どうなるか? おそらく多くの場 合、苦労をして考えついたアイデアや作り上げたソフトウェアに似た先行研究が あるということを後から思い知ることになるのだろう。だがそれは、無駄な時間 だったのだろうか? (2) 一人の人間が情報を消費することに一生を費やしても、決して吸収しきれない 情報があふれている。 徹底調査をし、ひたすら再発明をしないことに向けて最適 化すべきなのか, それとも, 再発明の危険があってもまずは自分で脳を全開にす ること,それ自身を目的関数にしてよいのか? 真面目に考えてもよい時になって いる気がする。 田浦健次朗 「車輪の再発明と研究者の幸せ」

こういう英語のリスニング問題ってどうやって解いてますか？先に問題を全部読んでますか？メモとかってどんな感じに取ってるとかコツを教えて欲しいです

ワークシート チャレンジ問題 18 講義を聞き、その内容についての問いの答えとして最も適当なものを選 ◆Plants: 状況 あなたはアメリカの大学で, 生態系 (ecosystem) 保全についての 講義を,ワークシートにメモを取りながら聞いています。 The Potential of Blue Carbon Ecosystems ◆Humans: Create environmental problems Lam How? Produce too much CO2 In nature... CO2 1 |〕 Location Storage per hectare Area of coverage Period of storage = greenhouse gas biomass organic carbon green or blue carbon Comparison of Green and Blue Carbon Ecosystems Green on dry land lower 2 4 soil organic carbon Break down organic carhon colled Blue on sea coasts 難 higher 3 $81K 5 FIRS 問1 ワークシートの空欄 1 に入れるのに最も適切なものを,下の ①~④のうちから一つ選べ。 トラック