この回答であってますか？ 教えて欲しいです！！

語い・表現 日本語に合うように 1. 沖縄は、きれいな海で有名です。 Okinawa is (famous) ( for ) its beautiful seas. )内に適切な語を入れて、言ってみましょう。 3. 2. アマゾンの森林は今、危機にひんしています。 The forests in the Amazon are now (in) (donger. 3. 客が次々と帰っていきます。 The guests are leaving (one) (after) (anothem. 4. 彼の支援のおかげで、私たちはプロジェクトを終えることができました。 (Thanks) (0) his support, we were able to finish our project. 2. 文型 1. 母親は、息子にすぐに帰ってくるように言いました。 The mother(herson/home/come/to/told) 日本語に合うように ( )内の語句を並べかえて、言ってみましょう。 soon. 2. 医者は、私に水をたくさん飲むように助言してくれました。 (advised / drink/me/the doctor / to) a lot of water. 3. 私たちは、世界の人々に幸せになってもらいたいと思っています。 We want (be/happy / in the world/people / to ). 4 2 3 内から適切な語句を選んで、言ってみましょう。 文型 ( 1. どうしてあなたはそう考えるのですか。 What made you (think/ to think) so? 2.兄と私は、ネコがえさを食べているのを見ました。 My brother and I sawa cat (to eat/eating) the food. on 10 3. 友美がイタリア語で話すのを、聞いたことがありますか。 Have you ever heard Tomomi (speak / spoken) in Italian? One More Let me . (あなたがさせて欲しいことは?) 4. 文型 ( )内の語を適切な箇所に入れて、言ってみましょう。 1. I'm wondering I should attend the meeting. (whether) "whether 2. Please tell us you agree. (whether ) whether 3. My sister asked me I wanted to use her computer. (if)

至急解説が必要です！ 中三なのですが高校範囲はいってます！

2学期期末考査範囲 宿題プリント I 図は,ある草原における生物どうしの食べる・ 食べられるという関係の一部を表したもので 矢印は食べられるものから食べるものへと 向かっている。 次の問いに答えなさい。 組 (2) 図の4種類の生物のうち, 生産者とよばれるものはどれか。 番名前 植物 生物 生物 B 生物 C (I) 図の生物 A~Cが, カエル, バッタ, ヘビのいずれかであるとき, バッタはどれにあてはまるか。 A~Cか ら選び,記号で答えなさい。 (3) (2)で選んだもの以外の3種類の生物は、 生産者に対して何とよばれるか。 (4) (3)の3種類の生物のうち,次の ①, ② にあてはまるものはどれか。 A~Cからそれぞれすべて選び, 記号で 答えなさい。 ① 草食動物 ② 肉食動物 (5) 田んぼで見かけた生物の食べる・食べられるという関係を,図と同じように表すとどうなるか。 次のア~エ から選び, 記号で答えなさい。 ウ ア イ ウ I イネ バッタ イネ バッタ イネ バッタ イネ バッタ Zazy Jazy Zozy tazy /1 カエルクモ カエルクモ カエルクモ カエル 2 図は、ある地域でのカンジキウサギとオオヤマネコの個体数の変化を 表したものであり,それぞれのグラフには、周期的な変動が見られる。 次の問いに答えなさい。 クモ カ [万] alaki 1885 OL 数 1845 1865 (1) カンジキウサギとオオヤマネコは, 生態系における役割から何とよばれているか。 ----カンジキウサギ オオヤマネコ 1905 [万] W 1925 [年] (2) 1845~1905年の間、この地域において同じ時期のカンジキウサギとオオヤマネコの個体数はどのように なっているか。 次のア~ウから選び, 記号で答えなさい。 アカンジキウサギよりも, オオヤマネコの個体数のほうが多い。 イ カンジキウサギよりも, オオヤマネコの個体数のほうが少ない。 カンジキウサギよりも, オオヤマネコの個体数が多いときや少ないときがある。 (3)図で, カンジキウサギとオオヤマネコの個体数の変化の関係はどのようになっているか。 次の文の①、②に あてはまることばを答えなさい。 カンジキウサギの個体数が増えるとオオヤマネコの個体数が ( ① ), カンジキウサギの個体数が減るとオ オヤマネコの個体数が (②)。

国の政治ではなぜ権力の分立が必要なのですか？

英語の並べ替え問題です。選択肢のto余ってしまって、どこに入れたらいいかわかりません。 The Feline Immunodeficiency can (be transmitted to any animals of the cat family ), but not ... 続きを読む

最後の文でのthatは非制限用法なのでしょうか？thatは非制限用法にならないと思うのですが。

ネコは人間に関心がある [5] It also suggests something more basic: they are interested in us. "People care about [whether cats really do understand and pay attention to their owners]," says Vonk. "My work shows [that they may not be as cool and 「心配する」 「･･･かどうか」 <強調〉 pay attention to ….. 「…. に注意を払う」 <may have + 過去分詞> ｢･･･したかもしれない」 〈過去の推量〉 remote as people accuse them of being]." It may have taken so long (to discover cats' ability (to understand accuse A of B 「BのことでAを非難する」 <It takes + 時間 + to do> ･･・･するのに (時間) がかかる｣ TarleoG2 L 「よそよそしい」 形容詞的用法 their owners' emotions)) [because their responses are not easy (to notice)]. As well as obviously "positive" 副詞的用法 as well as …. ｢･・・だけでなく」 response 「反応」 actions (like purring or rubbing), Vonk noticed [that the cats adopted certain body positions, and ear and tail adopt 「(態度など) をとる」 body position 「姿勢｣ movements, [that are associated with being satisfied]]. be associated with ... ｢…..と関連している｣

なぜisではなくwasなんですか

That is the man l stroke ✓ (2) クラスメートから贈られたメッセージカードは、よく私を元気づけてくれます。 qu The message card [that which mucheers* me up. Was given to me by my classmates often (3) 両目の色が違うネコが私に近づいてきました. Zorro are different colors approached me.

この問題が分かりません。教えてください🙇‍♂️

6 生物の数のつり合い 図は,19世紀末にカナダのニューファンドラ ンド島に持ちこまれたカンジキウサギと, それを 食物とするヤマネコのおよその数の変動を表して いる。 どちらの数がどちらの数に,どのように影 響していると考えられるか説明しなさい。 カンジキウサギ 多い 数 少ない ヤマネコ 多い 数 少ない 1880 W wi 1920 1900 カンジキウサギ m vi 1940 1960 ヤマネコ 1980 〔年〕

三人称 この問題で、catsのsはつけないとダメですか？

英文を書こう。 (23以上) ネコが好き (例) Ai doesn't [does not] like cats./ テニスをする Yuki doesn't [does not] play the piano ピアノをひく 多康太

1番の(3)と2番の(1)と(2)の解説をお願いします。

浮力の計算 求め方 ①~④のどれにあてはまるか考えてから計算しよう。 1 質量120gの物体をBのように水中でバネばかりにつなぐと0.8Nを示した。 (28) 0140 1④0m² ばかり ばね B C (1) (2) (3) (1) この物体をばねばかりを使って空気中ではかるといくらになるか。 (2) 浮力はいくらか｡ 0 (3) この物体の体積はいくらか。 2 質量 60g、 体積 80cmの木片が水に浮いている。 (1) 浮力はいくらか。 (2) 水面からでている木片の体積はいくらか。 (3) 浮力の大きさを説明した次の文で正 しいものをすべて選びなさい。 ア浮力は水の深さに比例する。 イ 浮力はみずの深さとは関係ない。 ウ浮力は物体の体積に関係がある。 浮力は水に深く沈めるほど小さく なる｡ (1) (2) (3) C 20cm² Q

学校の先生には特定されるものはtheって言われたんですけどそう考えたらこの4つ全部特定されるんじゃないかと思いました。このaとtheの差はなんでしょうか。よろしくお願いします🙇‍♂️

2 日本文にあう英文になるように. ■(1) これは先週私が読んだ本です。 This is a book that に適する語を書こう。 (2) これは私がメグにあげたTシャツです。 This is the T-shirt that I read last week. I gave Meg. 3 日本文にあう英文になるように、()内の語(句) を並べかえて、正しく書こう。 1)これは私が今日撮った写真です。 This is (I took/a picture/which) today. a picture which I took This is 2) あれはボブが駅の近くで見たネコです。 seventy-eight That's (Bob saw / that / the cat) near the station. that Bob saw That's the cat today. near the station.