教えていただけないでしょうか😖

(1) 次の行列Xについて, 以下の問いに答えよ. X = [5 3 2 (a) 行列Xの固有値と固有ベクトルをすべて求めよ. (b) 行列Yn=X,n=1,2,3,... のとき, Yを求めよ. (2) 次の2 の基底AとBについて, AからBへの基底変換行列Tを求めよ. B A={a1,a2}={(-1)(2)} {bi,ba}={(1)(3)}

複素関数f(z)とその共役f_(z)が正則であるとき、f(z)が定数であることの証明がわかりません。。 教えていただける方いますでしょうか🥲

問題の答えが分かりません💦 考え方も書いて下さるとありがたいですが、 答えだけでも大丈夫です！！ 教えて下さいm(_ _)m

1 次の英文の空所に、カッコ内の語を適当な形に変えて入れなさい。 ただし,変える必要がな い場合 dotwhare own sved I (1) はそのまま入れなさい。 (1) Do you know (2) That girl is Janet. I like (3) I play tennis with (4) I play the piano for (5) This is Mr. Tanaka. He is を持っていません name? Seved woy ob nebieg od to otoda em woH (2) <he > very much. < she > < you > < they > adlood dailyn moe eved taob I (8) ersyslq Hadsead boog ai do bas adob (A) < we > math teacher.

質問失礼します。 このページの言っている事がよく理解出来ないのですが、わかる方いたら端的に教えてもらえると嬉しいです

② 準動詞とを理解しよう 19 She complained of the room being too small, 「彼女は部屋が狭すぎると文句を言った」 ここで、少し立ち入った説明をしておきます。 動詞のmind や suggest は, VOO の形を取らないことになっているの ですが、次の文が成立するのはどうしてでしょうか。 Do you mind me smoking here ? She suggested me going there. もうわかりますね。 これらの me はいずれも、動名詞の意味上の主語で, { me (smoking here)} {me (going there) } で名詞のかたまりとなって いるのです。 つまり, これらはVOの形なのです。 最後に例外的なことにも, 少しふれておきます。 to- (不定詞) の場合と違って, 動名詞の場合は, 動詞によっては,文 の主語と意味上の主語が一致しなくても, 明示しないことがあります。 (allow; permit; admit; advice; suggest; propose など) たとえば, She began smoking. She doesn't allow smoking in the living room. 上は 「彼女は喫煙を始めた」 で, smoking するのは彼女ですが, 下は 「彼女は居間でタバコを吸うのを許しません」。 準動詞は目的語となる場合, 文の主語と一致するはずなのですが (to―の 場合例外なく一致します), この場合, タバコを吸うのはもちろん彼女で はありません。 私, 私たち, あるいは客なのでしょう。 こういう動詞の 場合, -ing するのが文のSのはずがありませよね。 誤解はおきないだろ うということで意味上の主語を書かないですませているのでしょう。 細 かいことですが,意味を取り間違えることがありうるので,説明を追加 しておきました。 bolids rot exlood smoe

SVOCMなどを使って 左の写真のように右にも書きたいんですが 分かりません 教えてください🙏

Ms. Sato S takek (IT IS STUDYIT (What is STUDVITIE It's spring! What's a spring SV Does Dor color for you? hove N (It iS STUDYUTE (That is) STUDE It's pink! That's the color of SV S V C cherry blossoms. STUDYITE Cherry blossoms are a symbol S STUDY IT! of spring in Japan, but they are Mª 接続詞 STUDY IT! C not only in Japan. They're in (They are many places around the world. Do R

6の答えどなたか教えていただけませんか？解答がないため復習ができず😭

ah (5) 0 slovoid ym saumoedad I am living in Osaka for over a year no FUGE. 1 2 it I 4 still don't know my way around. solid ed(立命館大) ) - Peter hasn't gone to work yesterday; he 1 2 wasn't feeling well and took the day off. 531 Onton Yew (佛教大) TA BER

翻訳を お願いします🥲

STUDY IT! I was walking with my brother yesterday. I saw you in the STUDY ITI park. What were you doing? STUDY IT! We were playing bubble soccer. N2M What's that? カインド It's a kind of soccer, but each player ►STUDY IT! wears a big plastic ball. We were STUDY IT! bumping into each other and bouncing. エキサエティング It was really exciting! Sounds fun! LETO ▶6. a kind of~-~~ 7. plastic bubble soccer 「バブルサッカー」 bump into ~｢~にぶつかる」 8. each other 「お互い」 10. Sounds fun Moe Mik €

だれかぁぁぁあ 翻訳してくださぁぁぁい😭

ゆSTUDYIT Hey, Moe! What are you doing? Mike ゆ STUDY ITI Hi, Mike. I'm watching a video of an interesting sport. Do you Moe know slacklining? 6 No, show me. Wow! ゆ STUDY IT! What's she doing? STUDY IT! She's walking on a rope. It looks difficult! Yes. This sport improves your concentration and balance. I'm=I am >4. slacklining 「スラックライン」 >7. She's = She is ECKI 確認しよう

明日、発表するので答えが合っているか確かめたいので答えだけお願いします。

LESSON 4 不定詞 大) MCHECK 25 次の( )から適当なものを選びなさい。 APlease remember ( to lock/locking/lock) the door when you leave for sch00 My mother told us ( not/not to/to not ) touch her computer. 入試頻出問題の確認 le Of's careless ( of/for/ to) you to make such a mistake. OLet me (know/known/to know) if you need any help. GL found it easy ( learn/to learn/learned ) how to operate the machine. A She seems to ( be/is/have been ) a good tennis plaver when she was a hign school student. remember -目的語に不定詞をとる場合 → remember は目的語に不定詞が来る場合,「~すること を覚えている」の意味になる。動名詞が目的語に来る場合は「~したことを覚えている」という意味になる。 の<tell+0+to do) -「O に~するように言う」という意味. この形をとる動詞は他に ask, advise. allow. want などがある。また不定詞を否定する場合は, not to の語順になる。 9 (t is+形容詞+of 人+to 不定詞~)「(人)が~するとは…だ」という意味の構文、 形名容詞に careless「不注意な」,kind「親切な」, foolish「おろかな」など、人の性質を表すものがくる場合,意 味上の主語を〈of+人)で表す。f. <It is+形容詞+for 人+to不定詞~) 9 〈使役動詞+O+原形不定詞〉> -→ let は「 O に~させる」という〈許可)の意味を表す。使役動詞には他に make, have がある. ⑤ 形式目的語の it→ it は to~の内容を表す. find it to ~は「~するのは…だと思う[わかる]」 Tobro ni D cf. It is easy to learn ~ (Itは形式主語) C「地 Tの文 6 (to have+過去分詞》 to 以下の内容が,述語動詞(ここでは seems)よりも前の出来事を表す。「~ だったように見える」という意味 2 not to 3 of O know 6 to learn 6 have been 【答】 to lock 000円 Iugn eun bo slpt A次の各文の空所に入る最も適当なものを1つずつ選びなさい。 minobibooa ) his son to the zoo on Sunday. 1. The father promised ( 2 took to take dool (立正大改) ③ have taken D taking ) in the concert. 2. We all saw him( の to sing 文od e0x(東海大) 3 sings ② sing O was singing ) you to think again before you decide. 3 worship (駒滞大) の introduce 2 compare D advise

図中のあ〜ちに山脈、高原、砂漠、平原、盆地のどれかが当てはまるのですが全くわかりません。教えていただきたいです。2枚目の写真は図中のメコン川の流路をなぞらないといけないのですが全くわかりません。図中のa.bの緯度も教えて欲しいです。

U St Koreth Ns O 白地図ワーク 4東アジア ロシア カザフスタン A か 北緯 a) 日本海 け き す く B お 太 え 平 洋 インド 東経 c)90 北緯b)20 東経 d) 30 1000km ち 作業 1. 図中の空欄a)~d) に緯度と経度を記入し, 東アジアの地球上でのおおまかな位置をとらえよう。 2. 朝鮮半島を分断する軍事境界線 (停戦ライン)は,北緯何度付近に引かれているだろうか。 3. 下の解答欄に,自然地域名称(あ~ち) を記入し,図中の山脈は茶色,高原は紫色, 砂漠は黄色,平原と盆地は緑色で着色しよう。 くうらん 【ア 30度 イ 35度 ウ 38度1 さばく 4. 下の解答欄に,国名·地域名(A~G)と都市名(①~6) を記入しよう。