この時、東ヨーロッパで民主化運動が盛んになったのは何故ですか？

戦後の 国際社会 してみよう! 真を見て、ベルリンの 「多くの人が集まって 考えましょう。 から、アメリカとソ がどのように変化し えましょう。 100 ¥50 20 10 共通通貨「ユーロ｣ の国を除いて、共 使われ、 国境を自 ① ユーロを使 と ② EUに 着色し 気づ ょう。 冷戦はどのようにして終わり、その後の世界はどのように変化したのでしょ うか。 れん 1979(昭和54)年にソ連がアフガニスタンに 複致し、東西両陣営の対立が再び激化しまし た。 すでに経済が停滞し始めていたソ連は、軍事費の負担などに よって国力がさらに低下しました。 そこで, 1985年に成立したゴ ルバチョフ政権は,アメリカなどの西側陣営の国々と関係を改善⑤ するとともに, 共産党の独裁体制や計画経済の見直しを進めまし た。 しかし、 国内の政治と経済の立て直しは成功しませんでした。 p.201 このような中, 東ヨーロッパ諸国では民主化運動が高まり、 1989年に共産党政権が次々にたおれました。 また, ベルリンの 2 かべ 1 べ れいせん｡ しゅうけつ 壁が取りこわされ、米ソの首脳が冷戦の終結を宣言しました。 翌 10 年, 東西ドイツが統一し, 1991 (平成3)年にはソ連が解体しました。 その結果, アメリカが世界規模で軍事行動を行える唯一の超大国 ゆいいつ ちょうたいこく になりました。 冷戦の終結 国際協調への 動き 冷戦後,国際協調の動きも強まり, 十分に機 能していなかった国連は、 ほぼ全世界を代表 5 する国際機関として役割が高まりました。 また, 1975年から、 ようこくしゅのうかいぎ 要国首脳会議(サミット)が開かれています。 これに参加する8か この見開きの時期 ▼ 19 [世紀) SCAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 縄文 弥生 古墳 平安 鎌倉 室町 SIP 飛島 20 21 BEGA RUN 72

経済統合、ヨーロッパ共同体とは何ですか？

アメリカのケネ ディ大統領 ( 1917~63) どうしてキュ レーバに基地を造 入ったのかな。 5 緊張緩和と 日本外交 ●アジア・アフリカ会議(バンドン会議)は、 インドなどの提案で29か国が参加し、インド ネシアのバンドンで開かれました。 ■友好の記念として中国からおくられたパ 都野動物園 を見物する人々 ( 東京都 年11月5日) にっちゅう 5日中平和友好条約 —ていく。 ごい 条 両締約国は、主権及び領土保全 相互尊重 相互不可侵内政に対す 互木渉 平等及び互恵並びに平 共存の諸原則の基礎の上に、両国間 ■久的な平和友好関係を発展させる とする。 (部分) ほっぽうりょうと れん き日本は, 北方領土について日本固 であると主張しましたが､ソ連が応 ため, 平和条約を結ぶことができ た。 p.253 現代の日本と世界 ソ連のフルシチ フ首相 (1894~1971) キューバ危機 キューバでは,1959年 に革命が起こり、 アメリカに協力的な政権 (p.246 ) がたおされていました。 ソ連が、 キューバに核ミサイル基地を建設し、写真 のようにミサイルを運びこむと、アメリカ は海上封頭にふみ切り、核兵器による全面 戦争の瀬戸際にまで至りました。 緊張緩和が進展する中で、 日本はどのような外交関係を結んでいったのでし しょうか。 冷戦下の国際的な緊張は, 1950年代半ばから 次第に緩和されていきました。 植民地支配か 緊張緩和の進展 ら独立した国々の多くは,1955(昭和30)年のアジア・アフリカ会議 うった に見られるように,平和共存を訴えました。 2 u 1962年, キューバ危機が米ソ間の核戦争が起こる寸前で解決。 されると、緊張緩和が本格化しました。 西ヨーロッパ諸国は、経 済統合を進め, 1967年にヨーロッパ共同体(EC) を設立する一方、 1970年代前半には東ヨーロッパ諸国との関係を改善しました。 広がる日本の 外交関係 中ソの支援を受ける北ベトナムや南ベトナム解放民族戦線と、 せんそう 67 アメリカが戦ったベトナム戦争の際には,世界各地で反戦運動が 0 ちゅうごく 高まりました。 アメリカが中国との関係を改善し, 1973年にベト てっぺい ナムから撤兵すると, 緊張緩和はアジアにも広がりました。 らの独立 北緯17F ナムと. しまし じんえい サンフランシスコ平和条約で西側陣営の一員 として独立を回復した日本は, 緊張緩和が進 む中,課題として残されていた東側陣営やアジアの国々との外交 15 関係を築いていきました。 はとやまいちろう にっ きょうどうせんげん 1956年, 鳩山一郎内閣によって日ソ共同宣言が調印され, ソ 連との国交が回復しました。 同年, 日本はソ連の支持も受けて国 p.278 連に加盟し、 国際社会に復帰しました。 世紀 BCAD.1 23 4 5 6 7 8 9 この見開きの時期▼ 19 15 16 17 18 力を強 20 21 は,1 力と める く。 もあ は F で 才

自分は②かなと考えたのですが 実際の答えはどれにあたるか教えていただきたいです。

いかかかれて ぶんしょう 問3. 以下に書かれている文章は自由貿易協定を結んでいる国々の説明文である。組織と説明文の くみあわせ まちがって 組み合わせとして間違っているものを一つ選ぼう せいじ けいざい ① 【EU(ヨーロッパ連合) 】 2019年時点で28か国が加盟しているヨーロッパの経済圏であり,政治・経済・ つうかとうごう はかった 通貨統合を図った。 「とうなん しょこくれんごう にほん けっせい けいざいけん りょういきない ② 【東南アジア諸国連合(ASEAN)】 : 日本や韓国が中心となり結成された経済圏であり、その領域内では じゅう 人や物が自由に行き来できるようになっている ③ 【北アメリカ3が国協定】2020年に NAFTAに代わら廃したアメリカ・メキシコ・カナダの3 (USMCA) か国間協定で自由貿易圏を目指している なんべいなんぶきょうどうしじょう ねん ちゅうしん けっせい ぼうえき じゅうか かんぜい ④ 【南米南部共同市場】 : 1995年にブラジルアルゼンチンを中心に結成された貿易の自由化と関税 (MERCOSUR) 筒盟を設定し特楽的には政治統合も自指している。

5番目の問題はなぜ2になるのですか？

Reading Many overseas schools also have school uniforms. countries? The uniforms in South Korea are quite like those in Japan. Many students wear jackets and ties. The uniforms in Australia also look much like ours. (1 ), the traditional costume is adopted as the school uniform. ( 2 ), at some high schools in Vietnam, girls wear the native costume called "ao dai." In Bhutan, all schools have adopted the native costumes called "gho" and "kira" as uniforms. What are uniforms like in other What are The designs of some uniforms differ because of the religious backgrounds of the students. In Malaysia, girls wear different kinds of uniforms because of their religion. Some girls show their hair, but others cover it with a head scarf. 1. Choose the appropriate phrase for blanks (1) and ( 2 ) from a. to d. ca (1) a (2). a. For example b. For that reason c. In some countries d. In the past 2. What does the underlined (1) refer to? Answer by using a phrase in the passage. those : The school uniforms 3. How do girls in Malaysia wear uniforms in different ways? Answer by using a sentence in the passage. Some girls showe haz other cover) it with a head scarf their hair, but 4. Answer the following question in English. What do many students wear in South Korea? Jackets I ever fin ma 5. Choose one sentence that fits the passage. (1) The school uniforms in Australia are similar to those in Japan. (2) Students in South Korea sometimes wear the traditional costume at school. (3) In Vietnam and Bhutan, all school uniforms are the native costume. (4) School uniforms are not influenced by religion in Asian countries. (2) (2)_((13)) bivibnt sided beinnow yoddasb huo Vads\acting lourdsal al Uniforms LESSON 3 |三者

【至急】 なぜウェストファリア条約をもってヨーロッパの主権国家体制が確立したと考えられているのか理由を教えて欲しいです🙏🏻

ヨーロッパから見た東アジアの国々がある地域の呼び名とか、ヨーロッパから見てすぐ東側のトルコ周辺の地域の呼び名とかって、どう覚えればいいのですか？？

世界恐慌では日本や世界にどのような影響を与えましたか？ 国名など具体的に教えて貰えると嬉しいです🙇‍♀️

第二次世界大戦は世界と日本にどのような影響を与えたか教えて欲しいです🙇🏻‍♀️

中華思想とはなんなのか、簡単にわかりやすく教えてください🙇‍♀️

この問題の答えはイとエなんですが、なぜエが間違いなんでしょうか？

)第一次世界大戦が始まる前の世界情勢について説明した次の文のうち、誤っているものをすべて選び、 記号で答えよ。 ( 完答) ア. 欧米の列強諸国は、資源・市場を求めてアジアやアフリカへの侵略を強め、武力によって 植民地を広げようとお互い対立した。 イ. 「ヨーロッパの火薬庫」 とよばれ、 民族対立が複雑であった図中Eの半島では、スラブ系 の民族がゲルマン系民族をおさえ、統一していた。 ウ. 日露戦争で事実上勝利を収め、 その後、満州にも勢力を広げたり朝鮮を植民地化したりした 日本に対して、 欧米諸国は日本の勢力拡大を警戒するようになった。 ヨーロッパの列強諸国は、お互いに同盟を結ぶことで関係を強化し、大きく二つの陣営に 分かれて対立したが、 その陣営に日本もアメリカも加わって、 さらに対立を深めた。 才. 早くから海外に多くの植民地や勢力圏をもつ国々に対し、遅れて進出し始めた国々が植民 地の再分割を求めて対立するようになった。